基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的高校教學(xué)資源建設(shè)研究

韓團(tuán)軍，尹繼武，黃朝軍，秦偉

（陜西理工大學(xué)物理與電信工程學(xué)院，陜西漢中 723000)

教育資源建設(shè)對(duì)高等教育來說不但可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)一批專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師?，F(xiàn)有高校資源建設(shè)模式為利用網(wǎng)絡(luò)資源、高校之間資源共享、高校自投資等，這些模式在短時(shí)間內(nèi)對(duì)高校資源建設(shè)和人才培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用，但未能從根本上解決高校資源建設(shè)中資金不足、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的矛盾等問題[1-3]。本文提出一種依托協(xié)同育人項(xiàng)目來推進(jìn)高等教育資源建設(shè)的方案，讓企業(yè)參與高校資源建設(shè)，提升資源建設(shè)的速度和質(zhì)量。這種方式是將教育和產(chǎn)業(yè)深度合作，整合企業(yè)和高校的優(yōu)勢(shì)資源，形成一種專業(yè)資源共享的新體系，這種體系建設(shè)更符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，也符合培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)和高校人才的要求。該體系面向企業(yè)員工和學(xué)校全體師生，是一種校企共建、資源共享的新機(jī)制，可以解決高校和企業(yè)之間的人才供需矛盾。

1 通過協(xié)同育人項(xiàng)目進(jìn)行資源建設(shè)的具體模型

教育部要求各高校在資源建設(shè)方面逐步擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模，要在建用并進(jìn)的基礎(chǔ)上持續(xù)迭代來豐富教育資源。由于高校內(nèi)專業(yè)較多，要快速通過教育資源建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須提前統(tǒng)籌，重點(diǎn)布局。通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，高校內(nèi)不同專業(yè)要快速高質(zhì)量提升教育資源，就必須充分發(fā)揮各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化[4-6]，科研成果轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為高校資源建設(shè)的重要手段。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，高校科研成果轉(zhuǎn)化效率低，沒有很好地將科研成果應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中，分析原因，是企業(yè)要求和高?？蒲谐晒g不能很好地進(jìn)行有效匹配。這樣不但科研成果不能對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到促進(jìn)作用，而且出現(xiàn)了二次資源浪費(fèi)。通過研究發(fā)現(xiàn)，只有將企業(yè)和高校通過一種特殊關(guān)系進(jìn)行連接，建立一種校企聯(lián)合的共建機(jī)制，才能有效地將教育科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)行資源建設(shè)，在這種建設(shè)中必須有相應(yīng)的載體，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目就是很好的載體。高校和企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目實(shí)施深度的產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈高效對(duì)接。在這種資源建設(shè)模式下，要由政府指導(dǎo)，由企業(yè)和高校牽頭，進(jìn)行多方面共建，政府要基于建設(shè)主體兩方面的利益訴求進(jìn)行政策導(dǎo)向設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)雙方都能從中解決自身問題的產(chǎn)學(xué)研三元協(xié)同育人新機(jī)制。高校要在政府指導(dǎo)下與企業(yè)生產(chǎn)需求相結(jié)合，從企業(yè)實(shí)踐需求獲得經(jīng)驗(yàn)，不要脫離生產(chǎn)需求實(shí)際，高校師生可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行科學(xué)研究。高校通過將研究成果對(duì)企業(yè)直接轉(zhuǎn)化，進(jìn)行教育資源建設(shè)，企業(yè)為高校提供資金支持，高校和企業(yè)合作是在政府指導(dǎo)下、以項(xiàng)目為依托進(jìn)行，項(xiàng)目中政府要對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)行約束，給出具體的實(shí)現(xiàn)指標(biāo)。在這個(gè)構(gòu)架下，政府的具體任務(wù)是結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)高校和企業(yè)在建設(shè)中的具體任務(wù)進(jìn)行明確、約束、協(xié)調(diào)，加快重點(diǎn)領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)。具體協(xié)同育人項(xiàng)目資源建設(shè)的模型如圖1所示。

圖1 育人項(xiàng)目的資源建設(shè)的模型

2 通過協(xié)同育人項(xiàng)目進(jìn)行資源建設(shè)對(duì)高校和企業(yè)的影響

高校和企業(yè)通過協(xié)同育人項(xiàng)目整合現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行資源建設(shè)共享，按照政府指導(dǎo)、校企合作、共享共建等原則，對(duì)各個(gè)高校和企業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)資源共享，最大限度地進(jìn)行高校資源庫建設(shè)，來保證教學(xué)資源建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)高校要按照協(xié)同育人項(xiàng)目完成企業(yè)任務(wù)，進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容改革，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在完成企業(yè)任務(wù)的過程中，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)問題及技術(shù)需求，并進(jìn)行分析解決，這樣在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)可以提高學(xué)生的就業(yè)能力[7]。企業(yè)按照行業(yè)要求通過項(xiàng)目對(duì)高校進(jìn)行約束，可以和高校組成項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，解決企業(yè)遇到的技術(shù)瓶頸，研究成果共享以減少企業(yè)研發(fā)成本，同時(shí)企業(yè)可以根據(jù)人才需求對(duì)高校人才培養(yǎng)方案提出修改意見，高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)考慮以專業(yè)為主線，培養(yǎng)系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。高校人才培養(yǎng)方案應(yīng)以企業(yè)項(xiàng)目、生產(chǎn)工藝為載體，將企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝作為培養(yǎng)重點(diǎn)，提升學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)用性和創(chuàng)新性。協(xié)同育人項(xiàng)目可以整合行業(yè)生產(chǎn)要求、學(xué)校教育學(xué)習(xí)要求，使校企共同參與研發(fā)，成果共享，使優(yōu)勢(shì)資源充分整合，保障資源建設(shè)的先進(jìn)性和前瞻性。同時(shí)項(xiàng)目實(shí)施可以為企業(yè)和高校培養(yǎng)一批創(chuàng)新型“雙師”人才。協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)高校和企業(yè)的影響如圖2所示。

圖2 協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)高校和企業(yè)的影響

3 校企協(xié)同項(xiàng)目共建教學(xué)資源的主要問題及解決方法

協(xié)同育人項(xiàng)目是高校進(jìn)行資源建設(shè)的工作重點(diǎn)，在實(shí)施過程中涉及的主體單位有政府、企業(yè)、高校，為了能讓各單位很好地緊密合作來滿足各方面需求，盡快推進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)，要求管理者對(duì)各方面的需求和在項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行總結(jié)，探索利益共贏的資源建設(shè)方案，解決項(xiàng)目實(shí)施的問題[9-10]。在建設(shè)過程中要以問題為導(dǎo)向，把各個(gè)主體單位作為中心治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行資源整合，給予各方明確的權(quán)重和賦值，各方自我約束，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的項(xiàng)目方案。在資源建設(shè)中，各主體都有自己的封閉空間，這樣會(huì)在建設(shè)中出現(xiàn)掣肘現(xiàn)象，在資源建設(shè)過程中要找到一種合理機(jī)制，打破封閉空間，以此來提高建設(shè)效率?？傮w來說，通過協(xié)同育人項(xiàng)目達(dá)到企業(yè)人才需求、解決技術(shù)瓶頸和高校資源建設(shè)，一是要從思想方面進(jìn)行提升，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)看待此項(xiàng)工作給各方帶來的效益。二是要在組織模式上進(jìn)行改進(jìn)，各主體單位有較強(qiáng)的獨(dú)立性，優(yōu)勢(shì)也不同，所以要有更加合理的管理模式，使各方在資源建設(shè)中有效分配。三是整體的管理機(jī)制要進(jìn)一步改進(jìn)，人員和資金配置要以項(xiàng)目任務(wù)為依據(jù)，使項(xiàng)目順利實(shí)施。四是對(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行完善，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建一個(gè)任務(wù)實(shí)體，這個(gè)臨時(shí)實(shí)體可以協(xié)調(diào)和處理各單位之間的問題，這樣可以在提高工作效率的同時(shí)確保各單位之間的資源共享與利用。

4 結(jié)語

本文提出了一種以協(xié)同育人項(xiàng)目為載體的高校資源建設(shè)的新模式，對(duì)高校在教育資源建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，給出了協(xié)同育人項(xiàng)目在高校資源建設(shè)中的具體模型，并對(duì)模型進(jìn)行了深入分析，對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的剖析，提出解決辦法。本文是高校在資源建設(shè)方面的一次探索性研究，可以為正在進(jìn)行資源建設(shè)的高校和企業(yè)提供理論支持。