基于“人的全面發(fā)展觀”試論體育活動的德育功能
——以研究生群體為例

萬瑪寧 首都師范大學(xué)

馬克思在《資本論》里指出，共產(chǎn)主義是以“每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”。[2]通過培養(yǎng)“全面而自由發(fā)展”的個體，為黨育人，為國育才，促進社會的整體進步，進而實現(xiàn)共產(chǎn)主義。因此，這是新時代加快研究生教育改革發(fā)展、培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的可行路徑。

蔡元培先生曾經(jīng)說過“若無德，則雖智力體魄發(fā)達，適足助其為惡，無益也”。由此可見，德育在培養(yǎng)人的過程中極其重要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅持德育為先，立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強理想信念教育和道德教育，切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作?！盵3]

高校通過開展德育、智育、美育、體育的教育培養(yǎng)，多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。研究生德育工作要以人為本，結(jié)合研究生群體的個性化、差異化，不斷創(chuàng)新德育教育的形式和內(nèi)容，從而開展符合研究生思想品德發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段研究生身心發(fā)展需求的德育實踐活動。

一、高校研究生德育工作的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國“雙一流”建設(shè)進入第二個發(fā)展周期，帶動高等教育邁入了新的歷史篇章。高等教育面臨著全新的形勢和挑戰(zhàn)，引起社會各界的廣泛關(guān)注和期待。在研究生教育趨于大眾化的今天，研究生群體作為高校中的高端人才，其培養(yǎng)質(zhì)量直接體現(xiàn)了我國高等教育的育人水平。隨著高科技信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校思想政治教育工作機遇與挑戰(zhàn)并存。尤其是面向研究生的德育工作，老傳統(tǒng)、舊形式的教育方式和內(nèi)容已無法滿足我國建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科背景下的人才培養(yǎng)要求。當(dāng)前，高校研究生德育工作的現(xiàn)狀主要歸納為以下幾個方面：

（一）高校研究生偏學(xué)術(shù)科研能力，輕德育素質(zhì)培養(yǎng)

在實際工作中，高校普遍存在重視科學(xué)研究能力培養(yǎng)，輕視道德素質(zhì)教育的現(xiàn)象。近年來，高校研究生惡性事件頻發(fā)，產(chǎn)生極其惡劣的社會影響。這與高校對研究生德育教育重視不夠，忽視研究生德育道德建設(shè)的現(xiàn)象不無關(guān)系。在高校、科研機構(gòu)等高等教育組織部門，把科學(xué)研究能力作為研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量衡量標準的錯誤思想仍舊存在。圍繞立德樹人根本任務(wù)，以道德情操和學(xué)術(shù)品德的培養(yǎng)塑造帶動科研、學(xué)術(shù)的鍛煉提高是研究生教育的可行路徑，有利于促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在大力倡導(dǎo)“立德樹人”“德育為先”的高等教育培養(yǎng)體系下，研究生德育工作的與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，在促進研究生人格健全、素質(zhì)全面的培養(yǎng)教育中具有積極的推動作用。

（二）高校研究生德育工作者理論水平欠缺，認識不足，重視不夠

目前，部分高校研究生德育工作者對本職工作認識不夠深刻，僅僅停留在常規(guī)操作，難有突破。究其根源，是德育工作的理論水平貧乏，沒有相關(guān)的專業(yè)知識進行指導(dǎo)。而且，工作中只注重埋頭做事，不能深入領(lǐng)會上級文件精神，對國內(nèi)外熱點、焦點問題關(guān)注不夠、分析不足，未能真正體悟到工作的重要性、緊迫性，自覺自愿面向研究生開展德育教育情況較少。另外，由于研究生的三觀已基本建立，在思想觀念和人格養(yǎng)成層面已趨于成熟，很難被外界影響和改變。因此，部分德育工作者不愿在此事上耗費太多時間和精力，遇到問題學(xué)生，只是一味說教、責(zé)備，因而導(dǎo)致研究生對德育教育的淡漠，進而影響研究生德育工作整體效果。

（三）高校研究生開展德育活動的積極性不足

目前高校研究生的培養(yǎng)模式普遍以導(dǎo)師負責(zé)制為主。導(dǎo)師要帶領(lǐng)研究生團隊完成大量的科研項目和科研實驗，這就導(dǎo)致其在研究生的培養(yǎng)過程中，更多關(guān)注研究生的科研成果產(chǎn)出和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在研究生培養(yǎng)過程中，各類評優(yōu)評先都過分看重科研成果，缺乏含有德育相關(guān)的綜合素質(zhì)評價標準，錯誤地引導(dǎo)其僅僅關(guān)注自身的科研學(xué)術(shù)能力提升，而對德育活動的關(guān)注不夠、積極性不足。尤其當(dāng)研究生任務(wù)繁多，時間、精力無法平衡協(xié)調(diào)時，最容易舍棄的就是思想政治教育活動與自身德育素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，研究生在組織、參與德育實踐活動過程中往往缺乏自主性和積極性，經(jīng)常出勤不出力，敷衍了事。

（四）研究生集體參與德育實踐活動機會較少

目前，高校研究生按照學(xué)科方向、導(dǎo)師團隊為單位進行群體劃分，學(xué)習(xí)、研究內(nèi)容多以學(xué)科專業(yè)為導(dǎo)向，以導(dǎo)師任務(wù)、科研課題為中心。由于各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異、所參與科研課題的不同，雖然在研究生群體中設(shè)立了團支部、黨支部、班集體等組織管理形式，但在各自的學(xué)習(xí)、工作、生活上，時間較難以統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，開展集體的德育實踐活動存在一定的困難，從而導(dǎo)致開展思想政治教育方面集體活動的機會較少。

二、新時期研究生群體的特點

研究生群體相對本科生而言，生源、年齡、經(jīng)歷都存在較大差異，其三觀已基本建立，有自己的思維方式和價值判斷，獨立性和自主性更強，掌握了比較扎實的專業(yè)知識和比較客觀的自我認知能力。新時期研究生群體的特點主要歸納為以下幾點：

（一）崇尚個性鮮明、個人能力強，合作意識弱

新時代研究生群體有更加鮮明的個性和特點。一方面，他們從小接受各種特長及能力的培養(yǎng)，多才多藝，個人能力突出，緊密跟隨國際潮流，喜歡新鮮事物，勇于彰顯個性、表現(xiàn)自我。但同時有相當(dāng)一部分研究生容易以自我為中心，經(jīng)常各自為政，缺乏大局意識、忽視團隊合作精神和意義，不善于與他人溝通協(xié)作、缺乏社會交往能力。研究生多以個人科研項目、科研課題為工作、學(xué)習(xí)的重點，對集體凝聚力、集體榮譽感、責(zé)任感、使命感、規(guī)則意識淡薄。

（二）價值觀多元化，獨立意識強，自控能力弱

現(xiàn)如今，全球化、國際化、一體化趨勢日益加深，隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，各種社會意識形態(tài)的不斷傳播、滲透，目前高校研究生較本科生而言，更容易接觸到各種社會思潮和學(xué)術(shù)前沿，更容易形成多元化的世界觀、價值觀、人生觀。他們政治嗅覺敏銳、洞察力強，對國內(nèi)外的熱點、焦點問題密切關(guān)注，各種意識形態(tài)、思想情緒都能在他們身上迅速體現(xiàn)。此外，高校研究生目標明確，注重內(nèi)在價值的自我實現(xiàn)，獨立意識較強，規(guī)則意識淡薄。同時，高校研究生群體大多社會閱歷較淺，沒有經(jīng)過生活磨難，容易自高自大，脫離實際，自控能力較弱，遇到困難顯得無所適從或搖擺不定，很難堅定信心，砥礪前行。

（三）學(xué)習(xí)能力突出，專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)弱

當(dāng)前，高校在研究生的招生選拔中注重其自主學(xué)習(xí)能力的考核。入學(xué)后，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，專業(yè)能力進步較快。研究生培養(yǎng)階段專業(yè)性較強，一般按學(xué)科、研究方向制定培養(yǎng)方案，選修相關(guān)課程，確定研究內(nèi)容，涉獵知識比較局限，不利于學(xué)生全面發(fā)展。另外，目前高校研究生在科學(xué)研究中往往存在精力不足，注意力不夠集中，體力和精力都難以順利完成大量的科研實驗和大型的科研項目。通過表1中某高校體測數(shù)據(jù)顯示：在校的本科生體質(zhì)健康測試情況堪憂，尤其隨著年級的升高，體質(zhì)健康測試的優(yōu)秀率、良好率普遍降低。目前，很多高校只針對本科生開展了健康體質(zhì)測試，研究生相關(guān)的測試還較少，本文也還未能獲得研究生的相關(guān)體測數(shù)據(jù)。但是，從本科生的情況推斷，研究生階段沒有體育必修課，是否開展體育鍛煉，開展何種體育鍛煉活動全憑自愿，所以高校研究生群體的體質(zhì)健康狀況同樣讓人擔(dān)憂。

表1 2019年某高校學(xué)生體質(zhì)健康測試合格率統(tǒng)計表

三、體育活動的特點及優(yōu)勢

結(jié)合目前高校研究生的德育情況，以及研究生群體的現(xiàn)狀，作為德育工作者需要結(jié)合研究生群體的特點以及個體的差異，以人為本、德育為先，開展符合研究生思想品德發(fā)展規(guī)律和實現(xiàn)高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的德育工作。黨的十九大明確指出：學(xué)校教育要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，更加注重教育內(nèi)涵，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量質(zhì)量的根本標準，著力提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

基于馬克思“人的全面發(fā)展觀”論述體育活動的德育功能，要正確理解“全面發(fā)展”的真正內(nèi)涵，即喚醒自然歷史進程賦予人的各種潛能素質(zhì)，使之獲得最充分的發(fā)展。[5]自然歷史進程賦予人的潛能素質(zhì)，是人自身中自然“沉睡著”的力量[6]。要喚醒、激發(fā)這種力量，不能僅局限于“體力勞動與腦力勞動相結(jié)合”、局限于“技術(shù)多面手”，而應(yīng)該從人的思想情感、意識精神、體格體魄等方面的全面發(fā)展來界定。而體育活動自身具有的特點恰恰能夠幫助人們在其成長進程中不斷促進人們在上述領(lǐng)域中的發(fā)展完善。

體育活動是高校落實立德樹人，培養(yǎng)高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才的重要載體。通過精心組織策劃，面向高校研究生群體開展體育活動，使其磨練意志、陶冶情操、開闊視野，最終實現(xiàn)強體育人的德育功能。體育活動實踐性強、形式靈活、易于開展，利用這一載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自信和引領(lǐng)意識、家國情懷和國際視野，助其樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、民族觀[7]。

在高校開展體育活動的優(yōu)勢可以簡單歸納為以下幾點：

（一）體育活動有助于研究生開展愛國主義和民族精神教育

通過參與重大體育活動、體育賽事，研究生的愛國主義精神和民族責(zé)任感被激發(fā)喚醒，愛國情懷和民族自豪感油然而生。比如奧運會、殘奧會、世錦賽、世界杯等大型體育賽事，眾多研究生參與志愿服務(wù)工作，通過觀看比賽、服務(wù)賽事、甚至參與比賽等形式，淋漓盡致地表達自己對國家的熱愛，對民族的自豪。

（二）體育活動有助于培養(yǎng)研究生的法律意識和規(guī)則意識

規(guī)則意識是當(dāng)今社會人的必備品質(zhì)，尤其在追求自我、彰顯個性的今天，對研究生的身心發(fā)展至關(guān)重要。體育活動在開展中預(yù)先設(shè)立相應(yīng)的規(guī)則、制度，研究生要理解、認同這些規(guī)則和制度，才被允許參與其中，這對研究生的思想意識和行為舉止都具有一定的約束力，在促進研究生個體發(fā)展，適應(yīng)群體、社會和諧等方面都有著積極的影響。

（三）體育活動有助于鍛煉研究生的意志品質(zhì)和進取精神

研究生在開展、參與體育活動中要承受不同于自然狀態(tài)下的生理負荷、心理壓力，挑戰(zhàn)自我承受的身體和精神的極限，這便是一種“困難”。只有經(jīng)常地、持久地、頑強地克服這些困難，才能喚醒人自身中“沉睡著”的力量，促進機體發(fā)展，愉悅精神。通過親身參與體育活動不僅錘煉身體、歷練心理，而且還塑造體型、磨煉意志，通過意志品質(zhì)和進取精神的提升，促進其全面發(fā)展。

（四）體育活動有助于培養(yǎng)研究生的集體主義和合作意識

研究生通過親身參與體育活動可以深刻感受到集體的力量和個體的不足，充分認識到團結(jié)協(xié)作與密切配合的重要意義和作用，使其對集體的向往和歸屬感油然而生，由此而產(chǎn)生的凝聚力可以進一步發(fā)展為責(zé)任感、榮譽感和使命感。

（五）體育活動有助于培養(yǎng)研究生的審美情操和健全人格

體育活動具有塑造美的功能，對各種體育活動、比賽的觀看、欣賞就是發(fā)現(xiàn)美的過程，參與體育活動就是體驗美、感悟美、創(chuàng)造美的過程。研究生通過參與體育活動健美體格，塑造體型，消除科研工作的疲勞，愉悅身心，形成良好的精神狀態(tài)，塑造研究生開朗的性格和個性特征，可以實現(xiàn)個人審美意識的培養(yǎng)，促進其健全人格的養(yǎng)成。

四、總結(jié)

“人的全面發(fā)展觀”對新時期我國研究生教育改革發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和深遠影響。通過德育、智育、美育、體育的全面協(xié)調(diào)開展，培養(yǎng)“中國特色社會主義”建設(shè)時期需要的合格人才，為黨育人、為國育才，是“雙一流”建設(shè)背景下，新時代高水平高質(zhì)量研究生教育的迫切要求。當(dāng)前，隨著研究生教育大會的召開，以及研究生教育改革的不斷推進，已經(jīng)有越來越多的高校認識到體育活動的重要性。但是由于學(xué)校課程的設(shè)置、導(dǎo)師科研任務(wù)的要求等，使研究生在開展、參與體育活動的過程中受到各種各樣的制約和限制。希望學(xué)校能夠建立相應(yīng)的保障機制，德育工作者能夠通過自身的不斷學(xué)習(xí)，提高認識，結(jié)合研究生的特點和需求，為學(xué)生搭建精品體育活動平臺，最終實現(xiàn)體育活動強體育人的德育功能。