基于智慧課堂的初中語(yǔ)文教學(xué)方法研究

吳化珊

摘要：如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，也為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了不小的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育形勢(shì)下，智慧型課堂受到了教師們重點(diǎn)關(guān)注。在初中語(yǔ)文教學(xué)中打造智慧課堂，能讓課堂充滿(mǎn)活力氛圍，能為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的體驗(yàn)。本文主要從營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)氛圍、開(kāi)展數(shù)字智慧教學(xué)、豐富課堂互動(dòng)形式、進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行以下分析，以期為廣大教師提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;智慧課堂;教學(xué)方法;學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智慧課堂讓課堂教學(xué)邁入了一個(gè)新時(shí)代。智慧課堂的核心是借助新型的信息技術(shù)設(shè)備，在整體教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行師生互動(dòng)、發(fā)展學(xué)生思維和智慧才能。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，師生互動(dòng)少，教師教法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)寬度與深度。智慧課堂彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)，豐富了課堂形式與內(nèi)容，使學(xué)生能深度參與到課堂教學(xué)中，這利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，能使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的智慧。初中語(yǔ)文教師應(yīng)從教育教學(xué)多個(gè)方面入手，打造新時(shí)期下有魅力、有價(jià)值的智慧課堂，助力學(xué)生走入語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

良好的教學(xué)課堂氛圍能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，氛圍能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能產(chǎn)生興趣、積極、消極等不同的情緒。在良好的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較積極，有“我想學(xué)習(xí)”“我想了解”的想法，能有學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，找到二者之間的契合點(diǎn)，用設(shè)備營(yíng)造出生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，以此促使學(xué)生能主動(dòng)參與當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)《水調(diào)歌頭》一課。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，秉承“營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力”的教育理念，教師先用信息設(shè)備出示一張明月圖片，并播放《水調(diào)歌頭》流行歌曲。優(yōu)美的音樂(lè)緩緩在課堂上響起，學(xué)生能投入其中，不自覺(jué)跟著音樂(lè)輕聲哼唱。圖片、詩(shī)詞、歌聲讓語(yǔ)文課堂瞬間變得生動(dòng)又浪漫，也符合詩(shī)歌氛圍。課堂上良好的氛圍調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在哼唱的過(guò)程中，在美好的感受中，也更想去了解這首詩(shī)歌，更想走入其中感悟此詩(shī)歌的魅力。

二、開(kāi)展數(shù)字智慧教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理解能力

智慧教學(xué)能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要達(dá)到一定的深度，才能對(duì)文章寫(xiě)法、情感思想有全面理解?，F(xiàn)代化信息設(shè)備為教師教學(xué)提供了多樣的思路與方式，教師通過(guò)利用先進(jìn)的設(shè)備開(kāi)展數(shù)學(xué)智慧教學(xué)，展現(xiàn)有寬度、有深度的知識(shí)內(nèi)容，能使學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人智慧的基礎(chǔ)上，深度理解重難點(diǎn)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，初中語(yǔ)文教師要合理、善于利用信息設(shè)備，將學(xué)生難以理解的知識(shí)通過(guò)多樣形式來(lái)化解，以此強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有更豐富的積累。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》一課。這是一首文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解方面容易有不同的困難。秉承“開(kāi)展數(shù)字智慧教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理解能力”的教育理念，教師提前在課下搜集作者的介紹、創(chuàng)作背景，整理文言文常見(jiàn)的虛詞用法和實(shí)詞意義，在課堂上利用信息設(shè)備展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作者資料的相關(guān)了解，去理解本篇作者要表達(dá)的情感，并結(jié)合課文具體語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)詞與虛詞，層層深入，幫助學(xué)生更好的攻克文言文學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生能正確理解作者的人生理想和政治抱負(fù)。

三、豐富課堂互動(dòng)形式，靈活構(gòu)建智慧課堂

智慧課堂的構(gòu)建離不開(kāi)豐富多樣的課堂互動(dòng)。課堂上的互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的師生對(duì)話(huà)、學(xué)生交流，而是應(yīng)當(dāng)有目的的、有針對(duì)性的。課堂上的互動(dòng)可以是師生之間的知識(shí)交流，可以是學(xué)生之間的問(wèn)題探討，無(wú)論是哪種形式，都能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更多的看法與理解，這對(duì)于教師構(gòu)建智慧課堂十分有利。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，初中教師在信息設(shè)備的幫助下，以知識(shí)為前提，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的智慧才華，參與活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此靈活構(gòu)建智慧課堂。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一課。本文是一篇駁論文。秉承“豐富課堂互動(dòng)形式，靈活構(gòu)建智慧課堂”的教育理念，教師先通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生了解駁論文的相關(guān)知識(shí)，然后，結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題：作者批駁的觀點(diǎn)是什么？主張的觀點(diǎn)是什么？本文運(yùn)用了怎樣的批駁方式？教師讓學(xué)生自主閱讀課文，并且與前后左右的同伴一起討論。在學(xué)生討論后，教師提問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主思考出更加準(zhǔn)確的答案。以此師生、生生互動(dòng)的形式，讓語(yǔ)文課堂更有智慧，讓教學(xué)更有價(jià)值。

四、進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，煥發(fā)智慧課堂活力

教學(xué)評(píng)價(jià)也是智慧課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思，是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能對(duì)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)步與否有更全面的認(rèn)識(shí)，能讓智慧課堂煥發(fā)非凡的活力。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，初中語(yǔ)文教師可以采用伴隨式的教學(xué)評(píng)價(jià)，并且及時(shí)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，讓智慧課堂教學(xué)更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)《智取生辰綱》一課。本文出自我國(guó)四大名著之一的《水滸傳》，對(duì)于初中生而言，有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值。在教學(xué)中，秉承“進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，煥發(fā)智慧課堂活力”的教育理念，教師先讓學(xué)生自主分析“智”體現(xiàn)在哪里，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展有什么作用，本文在刻畫(huà)人物性格方面有什么特點(diǎn)。在學(xué)生回答后，教師結(jié)合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)、思考的結(jié)果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)方式更多樣、更全面，以此彰顯智慧課堂不一樣的活力。

總而言之，通過(guò)以上的分析探究，不僅利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效學(xué)習(xí)，而且利于教師更好的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建語(yǔ)文智慧課堂。現(xiàn)階段的教育形勢(shì)在不斷發(fā)展，教師不能停下教學(xué)實(shí)踐探索的腳步，應(yīng)當(dāng)以與時(shí)俱進(jìn)的思想與行動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的智慧課堂教學(xué)方法，為初中語(yǔ)文課堂注入新鮮的活力，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多有利條件，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟語(yǔ)文，提升語(yǔ)文能力，讓師生共同成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂兆瑞.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文智慧課堂[J].試題與研究，2020（07）：162.

[2]藍(lán)曉玲.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的初中語(yǔ)文智慧課堂的有效構(gòu)建[J].考試周刊，2020（05）：39-40.