高中英語課堂對話式教學(xué)運(yùn)用策略

胡文

摘要：在高中英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師都需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能在組織和開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，給學(xué)生營造平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷υ捠降慕虒W(xué)策略在課堂中的運(yùn)用是非常普遍的，它對于傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，滿足了新課程教學(xué)改革的教學(xué)要求，也真正實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)課堂的構(gòu)建，教師都應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能對于對話式教學(xué)活動(dòng)的開展形式，進(jìn)行合理有效的豐富。

關(guān)鍵詞：高中英語;對話式教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);開展預(yù)習(xí);設(shè)計(jì)問題

面對不同的教學(xué)問題講解的時(shí)候，教師首先需要確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，能讓學(xué)生對于不同的理論知識(shí)的內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析和討論，而且在加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和解讀的時(shí)候，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的研究，因?yàn)橛⒄Z知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言，是非常重要的他能促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能讓學(xué)生在面對不同的國際學(xué)習(xí)環(huán)境形式的時(shí)候，都可以積極的促進(jìn)自己的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，教師在開展針對化的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都需要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣在提出教學(xué)問題的時(shí)候，學(xué)生才可以進(jìn)行積極有效的思考，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，所以教師都需要將對話式的教學(xué)策略進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

一、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，踐行師本對話

通過創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展形式，能讓學(xué)生對于課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容變得更加的印象深刻，也可以在開展不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候都可以提高學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和解讀，這樣在進(jìn)行不同的教學(xué)對話環(huán)節(jié)形式的時(shí)候，也可以幫助學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于語言知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Travel journal.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在面對不同的學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生對于文章中所出現(xiàn)的矩形結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理有效分析和整理的時(shí)候，才能注重課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也能在進(jìn)行不同的教學(xué)對話的時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，能讓學(xué)生對于不同的課堂知識(shí)問題可以進(jìn)行合理的思考，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，優(yōu)化課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展形式。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)，踐行生本對話

通過加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，可以在開展不同的預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候提升學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)表達(dá)，而且也能踐行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，能讓學(xué)生對于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理有效分析和解讀，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識(shí)領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)和解讀，可以讓學(xué)生對于英語知識(shí)學(xué)習(xí)和理解變得更加的深刻，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的探討自己對于知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用的方式，教師在開展對話式教學(xué)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)候，都可以從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)思維方式中出發(fā)，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Music.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在面對不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候都可以從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在面對不同的英語知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候都會(huì)有著比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)壓力感受，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果沒有得到合理的優(yōu)化，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效預(yù)習(xí)的時(shí)候可以與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維的效率。

三、精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)深度對話

通過精心設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)問題，不僅能促進(jìn)深度教學(xué)對話的開展，也能讓學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考，而且教師在幫助學(xué)生對于不同的知識(shí)問題的解讀進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，也能優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，可以幫助學(xué)生對于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師都像這樣對畫師的教學(xué)策略進(jìn)行合理的滲透，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Healthy eating.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，教師在讓學(xué)生對于自己的日常生活的方式進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，可以讓學(xué)生對于自己在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理有效的分配，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，也可以通過設(shè)計(jì)不同的理論問題，促進(jìn)學(xué)生的深度對話的開展和進(jìn)行，幫助學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的語法，句型結(jié)構(gòu)，都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

總而言之，通過將豐富的教學(xué)資源與學(xué)生價(jià)格當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及實(shí)際知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行合理有效的融合，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性，也能讓學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理的分析，教師在開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)的時(shí)候，可以從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展中進(jìn)行合理有效的思考，幫助學(xué)生對于不同的理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有序的運(yùn)用，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和解讀，促進(jìn)對話式教學(xué)策略在課堂中運(yùn)用有效性的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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