“偉大抗疫精神” 融入高職院校思政課程育人的價(jià)值研究

安正乾

摘? 要：“偉大抗疫精神”是一本生動(dòng)的新時(shí)代思政教材，將其融入高職院校思政課程育人能增強(qiáng)其時(shí)代性、鮮活性、親和力，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，彰顯習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉大理論力量，強(qiáng)化思政課程立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)高職學(xué)生的“大國(guó)工匠精神”，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)注入強(qiáng)大精神動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：偉大抗疫精神;高職院校思想課程;育人價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）09-0133-04

2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在波瀾壯闊的抗疫斗爭(zhēng)中鑄就了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”[1]9的“偉大抗疫精神”，是傳承和弘揚(yáng)中國(guó)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn);同時(shí)也為推進(jìn)疫情防控常態(tài)化，取得抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)的完全勝利和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入強(qiáng)大精神力量。高職院校思政課程要充分彰顯立德樹(shù)人的魅力，就要關(guān)注和回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！皞ゴ罂挂呔瘛笔且槐咀钪苯?、最深刻、最生動(dòng)的思政課教科書(shū)。當(dāng)前，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校正肩負(fù)著重要性、特殊性和艱巨性的立德樹(shù)人任務(wù)，將“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人，增強(qiáng)高職院校思政課程育人的鮮活時(shí)代性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成具有大國(guó)工匠精神的高素質(zhì)技能型人才具有非常重要的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人的重要性

（一）增強(qiáng)高職院校思政課程育人的時(shí)代性

高校思政教材的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展相比具有一定的滯后性，因而其時(shí)代性只能通過(guò)思政教師在思政課程育人中融入時(shí)代性思政元素來(lái)實(shí)現(xiàn)。時(shí)代性是高職院校思政課程不同于其他專(zhuān)業(yè)課程最具特殊性的內(nèi)在規(guī)定屬性和要求。離開(kāi)了時(shí)代性，高職院校思政課程就會(huì)變成晦澀、枯燥、乏味和純說(shuō)理性的一般性的理論課程，難以得到廣大高職院校學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，從而失去思政的親和力，直接影響立德樹(shù)人效果和學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校思政課程育人的時(shí)代性，即高職院校思政課程建設(shè)要關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想，使其能夠充分反映時(shí)代特征和回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題。

“偉大抗疫精神”傳承和弘揚(yáng)了中國(guó)精神，在中國(guó)精神譜系中是最具時(shí)代性的新時(shí)代中國(guó)精神。高職院校思政課程育人要聚焦“偉大抗疫精神”。在高職教育大發(fā)展的新時(shí)代，將“偉大抗疫精神”的內(nèi)涵融入高職院校思政課程育人，不僅對(duì)高職院校思政課程有關(guān)聚焦的重要問(wèn)題起著深入詮釋的作用，而且在理論和現(xiàn)實(shí)之間架起了一座實(shí)證的橋梁，更重要的是對(duì)高職院校立德樹(shù)人目標(biāo)具有強(qiáng)大的理論力量和現(xiàn)實(shí)感染力，從而增強(qiáng)高職院校思政課程育人的時(shí)代性，為開(kāi)展好高職院校思政課程育人創(chuàng)造了良好的條件。

（二）彰顯高職院校思政課程育人的鮮活性

高職院校思政課程育人因其生源現(xiàn)狀而具有重要性、特殊性和艱巨性，因此，除了具備時(shí)代性以外，還應(yīng)該有鮮活性，才能增強(qiáng)高職院校思政課程育人的生動(dòng)性、趣味性和魅力，提升思政課程育人的效果，增強(qiáng)思政課立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。這就要求高職院校思政課程育人從書(shū)本理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中盡可能找到與之相匹配或?qū)?yīng)的鮮活案例，進(jìn)而使書(shū)本理論在鮮活案例的演繹支撐下變得簡(jiǎn)單具體，實(shí)現(xiàn)抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易學(xué)懂理論和深受教育。

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，中國(guó)人民在抗疫斗爭(zhēng)中鑄就的“偉大抗疫精神”鮮活地展現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、新時(shí)代中國(guó)精神、中華民族的強(qiáng)大凝聚力和社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，以及其中所蘊(yùn)含的鮮活抗疫故事、案例、感人事跡等思政育人素材，生動(dòng)、貼近現(xiàn)實(shí)、淋漓盡致地回答和論證了高職院校思政課程中的理論知識(shí)，達(dá)到了思想政治教育的目的，是高職院校思政課程育人充分彰顯鮮活性值得深入挖掘的一座寶庫(kù)。因此，“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人能增強(qiáng)思政課程育人的鮮活性，提升趣味性和成效性。

（三）提升高職院校思政課程育人的親和力

提高思政理論課的親和力是高職院校思政課程育人的努力方向，事關(guān)思政課程育人成效。習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，思政理論課要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[2]。因此，高職院校思政課程育人要回應(yīng)時(shí)代之需，回答學(xué)生關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即擁有親和力。當(dāng)然，提高思政理論課的親和力也是衡量高職院校思政課程育人成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在高職院校思政課程育人中，需對(duì)諸如堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、黨的宗旨、堅(jiān)持以人民為中心、社會(huì)主義制度優(yōu)越性等一些重要思政理論問(wèn)題，乃至學(xué)生提出的一些尖銳社會(huì)問(wèn)題的相關(guān)理論進(jìn)行詮釋?zhuān)⑹箤W(xué)生學(xué)懂弄通，對(duì)高職院校學(xué)生而言，若沒(méi)有真實(shí)而又有說(shuō)服力的案例來(lái)回答，只憑理論解答和陳舊的例子來(lái)加以說(shuō)明論證，是不足以讓學(xué)生真懂真信的?！皞ゴ罂挂呔瘛比谌敫呗氃盒Ｋ颊n程育人，能夠用真實(shí)、可信、有說(shuō)服力的案例來(lái)回答高職院校思政課程育人中的思政理論問(wèn)題，并有效回?fù)粢恍╁e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和不當(dāng)言論，以最新、真實(shí)、感人的實(shí)例有效回答學(xué)生關(guān)注的一些理論和社會(huì)問(wèn)題，從而增強(qiáng)高職院校思政課程育人的趣味性和成效性。

二、“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人的必要性

（一）傳承和弘揚(yáng)中國(guó)精神

在馬克思主義中國(guó)化的偉大進(jìn)程中，抗疫精神作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是新時(shí)代鼓舞中國(guó)人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)能，是中華民族共有精神家園的有力支撐[3]。中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革中鑄就了綿延不斷的中國(guó)精神，形成了豐富的中國(guó)精神譜系。“偉大抗疫精神”是新時(shí)代中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋和集中展示，充分彰顯了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。在抗疫斗爭(zhēng)中，黨和政府堅(jiān)持人民至上、生命至上，全國(guó)人民舉國(guó)同心，醫(yī)務(wù)人員和防控人員舍生忘死，全國(guó)各地堅(jiān)持科學(xué)防控，凝聚成全國(guó)抗疫命運(yùn)共同體，推動(dòng)形成世界抗疫命運(yùn)共同體，不僅打贏了抗疫斗爭(zhēng)，還引領(lǐng)了全球抗疫，向世界詮釋和展示了中華民族的“偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神，傳承了中華民族的寶貴精神基因”[4] 70。

“偉大抗疫精神”是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是新時(shí)代中國(guó)人民的一部戰(zhàn)斗史詩(shī)。高職院校學(xué)生是一個(gè)非常重要的特殊群體，正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”。高職院校思政課程育人，推進(jìn)“偉大抗疫精神”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，用偉大抗疫精神賡續(xù)中國(guó)精神譜系，把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)和夢(mèng)想的新時(shí)代大學(xué)生，是大力弘揚(yáng)和傳承新時(shí)代中國(guó)精神的現(xiàn)實(shí)內(nèi)在必然要求。

（二）弘揚(yáng)社主義核心價(jià)值觀

人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀[4]100。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全體人民共同的價(jià)值追求，也承載著中華民族的精神追求。中國(guó)人民在抗疫斗爭(zhēng)中所展現(xiàn)出來(lái)的英雄事跡、精神力量和價(jià)值追求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是完全契合和一致的。在抗疫過(guò)程中，國(guó)家對(duì)新冠肺炎患者和疑似患者免費(fèi)應(yīng)治盡治，盡最大努力保護(hù)人民的身體健康和生命安全;全國(guó)人民守望互助，一方有難八方支援;醫(yī)務(wù)人員和防控人員奮戰(zhàn)抗疫一線(xiàn)，各地志愿者請(qǐng)?jiān)副几翱挂咔熬€(xiàn)……所有這一切都從不同角度全方位生動(dòng)詮釋和展現(xiàn)了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

全社會(huì)傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀會(huì)聚成強(qiáng)大的中國(guó)精神和中國(guó)力量。當(dāng)前，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨著國(guó)家推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，高職院校學(xué)生已成一支非常重要的社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)生力軍?！皞ゴ罂挂呔瘛比谌敫呗氃盒Ｋ颊n程育人，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是凝聚建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）彰顯新理論的偉大力量

偉大的時(shí)代產(chǎn)生偉大的理論，偉大的理論培育偉大英雄的人民。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是教育中國(guó)人民富有新時(shí)代中國(guó)精神，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻、嚴(yán)峻危機(jī)和挑戰(zhàn)，指引中國(guó)人民建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大理論武器。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，黨中央一聲令下，打響了武漢疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國(guó)各地聯(lián)防聯(lián)控、馳援武漢，雷神山醫(yī)院和火神山醫(yī)院再一次展示了無(wú)與倫比的中國(guó)速度和中國(guó)力量。武漢解封以來(lái)，疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，全國(guó)各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)，恢復(fù)了正常的經(jīng)濟(jì)生活秩序。面對(duì)疫情在世界范圍內(nèi)大肆蔓延，西方國(guó)家仍深陷新冠肺炎疫情泥潭和危機(jī)中，中國(guó)卻是世界上首個(gè)戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情，走出疫情危機(jī)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活正?；膰?guó)家。中國(guó)人民眾志成城打贏了抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)役，再次證明“偉大抗疫精神”是全中國(guó)人民在深受習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育武裝后，在成功抗擊新冠肺炎疫情的過(guò)程中對(duì)當(dāng)代中國(guó)精神和中國(guó)力量的一次集中展示，充分彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉大理論力量，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉大勝利。

三、“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人的價(jià)值

（一）厚植高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，雖然應(yīng)增強(qiáng)國(guó)際主義觀念，但絕不能淡化愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是思政課程育人永恒的課題和核心內(nèi)容之一，高職院校思政課程育人肩負(fù)著同樣使命的更艱巨任務(wù)。鑒于高職院校學(xué)生生源現(xiàn)狀，要將愛(ài)國(guó)主義講深講透講懂，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，需要大量鮮活且能說(shuō)明問(wèn)題的絕好素材?！皞ゴ罂挂呔瘛比谌敫呗氃盒Ｋ颊n程育人，用事實(shí)對(duì)比中西方抗疫便能實(shí)現(xiàn)這一育人目的。與中國(guó)堅(jiān)持以人民為中心、積極、科學(xué)、高效的抗疫方式相比，西方采用被動(dòng)消極的群體免疫方式抗疫，不僅華人的生命安全受到嚴(yán)重威脅，甚至西方大量普通民眾的生命安全也得不到保障。中國(guó)是世界上最早走出疫情危機(jī)和實(shí)現(xiàn)人民生活正?；膰?guó)家，也是世界上最安全的國(guó)家。高職院校思政教師只要用鮮活的抗疫故事向?qū)W生傳達(dá)這一觀念，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感便油然而生，從而深感生為中國(guó)人的驕傲和自豪，然后做忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，立志將來(lái)投身于國(guó)家制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

（二）增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)主義情感

高職院校思政課程育人的政治使命就是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，即教育學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的高度認(rèn)同，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義，做黨和社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的政治認(rèn)同的形成邏輯發(fā)端于利益認(rèn)同，即廣大人民群眾切身感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度不僅能夠不斷增進(jìn)人民的福祉，而且還能充分保障人民的權(quán)益。人民群眾在此基礎(chǔ)上形成對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度優(yōu)越性的高度評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成價(jià)值認(rèn)同，最后表達(dá)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的情感就形成了政治認(rèn)同。政治認(rèn)同是鞏固黨長(zhǎng)期執(zhí)政和確保社會(huì)主義永續(xù)發(fā)展的合法性基礎(chǔ)。

“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人，把波瀾壯闊的抗疫斗爭(zhēng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，習(xí)近平總書(shū)記親自部署和坐鎮(zhèn)指揮，黨和政府堅(jiān)持人民至上、生命至上，廣大黨員干部和醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死，把人民的身體健康和生命安全放在第一位，國(guó)家投入巨資全面抗疫和研發(fā)新冠疫苗，對(duì)新冠肺炎患者尤其重癥患者實(shí)行免費(fèi)治療，全國(guó)人民免費(fèi)接種新冠疫苗，盡最大努力保障了人民的生命安全。中國(guó)在抗疫斗爭(zhēng)中所展現(xiàn)出來(lái)的速度、效率和驚人的組織力，讓學(xué)生見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大凝聚力和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的深厚情感。

（三）強(qiáng)化高職教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)

習(xí)近平總書(shū)記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立正確人才觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。高職院校要貫徹黨的教育方針，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的重要指示精神，就要緊緊圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“執(zhí)著專(zhuān)注、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新”大國(guó)工匠精神的人才。

“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)工匠精神”。全面分析“偉大抗疫精神”與“大國(guó)工匠精神”的內(nèi)涵，二者都充分傳承和弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)精神，具有很多可融會(huì)貫通之處?！皞ゴ罂挂呔瘛斌w現(xiàn)戰(zhàn)斗的民族精神，而“大國(guó)工匠精神”主要體現(xiàn)革新求精的時(shí)代精神傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)精神。因此，用“偉大抗疫精神”培育學(xué)生的“大國(guó)工匠精神”，充分挖掘其中蘊(yùn)含的“執(zhí)著專(zhuān)注、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新”的思政育人元素，并用鮮活的抗疫思政元素加以闡釋和論證，可教育學(xué)生樹(shù)立“大國(guó)工匠精神”，并使之成為奮斗目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)高職教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（四）注入高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話(huà)中指出，“在全社會(huì)大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量”[5]12。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的、極其光榮而艱巨的歷史使命。當(dāng)前，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育已成為高等國(guó)民教育體系和資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分。每年畢業(yè)的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高等職業(yè)院校學(xué)生已成為服務(wù)國(guó)家制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生力軍。中國(guó)人民創(chuàng)造豐功偉績(jī)的歷史證明，強(qiáng)大的精神動(dòng)力是戰(zhàn)勝一切苦難和創(chuàng)造奇跡的力量源泉。因此，高職院校思政課程育人要注入學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，而“偉大抗疫精神”能以強(qiáng)大的精神能量傳導(dǎo)給學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力。將“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人，引導(dǎo)學(xué)生深入思考中國(guó)抗疫斗爭(zhēng)取得重大勝利的原因及重大意義，讓學(xué)生更加清晰地看到中國(guó)夢(mèng)雖已近在咫尺但還必須付出艱苦的努力才能實(shí)現(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)舍我其誰(shuí)的使命感和責(zé)任感，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)之中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：陳華康）