小班品德教育的初探

楊朝敏

摘要：合格的人才即應(yīng)具有一定的智力才能，又應(yīng)具有高尚的品德，二者缺一不可。幼兒是國家的未來，是社會(huì)主義事業(yè)的未來，從小就培養(yǎng)幼兒形成良好的品德，是提高全民族素質(zhì)的重要一環(huán)。教育實(shí)踐告訴我們：人生的最初幾年是心靈最敏感，可塑性最大的時(shí)期。本文結(jié)合實(shí)際，初探小班的品德教育。

關(guān)鍵詞：品德教育;行為習(xí)慣;幼兒教育;道德

幼兒的是與非、善于惡、真與偽、好與壞等基本概念，就是在這個(gè)時(shí)期潛移默化形成的。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期初步學(xué)會(huì)如何對(duì)待周圍的人和事，知道向往什么，厭惡什么——這些將在他們今后的生活中起著無可估量的作用。因此，早期進(jìn)行品德教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒將來成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是非常重要的。

《幼兒園工作規(guī)程》（試行）中規(guī)定的幼兒德育的主要目標(biāo)是萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格?！痹谟變簣@對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，不但是現(xiàn)在新課改下素質(zhì)教育的要求，也是幼兒在進(jìn)入正式的知識(shí)學(xué)習(xí)前思維能力、邏輯能力的培養(yǎng)。

我認(rèn)真研究了小班幼兒品德教育的一些規(guī)律和特點(diǎn)，找到了相應(yīng)的行之有效的教育方法，并從以下幾方面作了一些嘗試和探討。

一、在“開端上”多下功夫

做好新生入園幼兒的準(zhǔn)備工作和最初的有幼兒教育工作很重要，我把這一階段稱為“開端”。“開端”的工作分三個(gè)步驟進(jìn)行：

（一）調(diào)查研究

幼兒園對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力起決定性作用，這是幼兒第一次較正規(guī)地步入的集體生活環(huán)境。家園合作，利用微信群、家訪、家長會(huì)等方式，還有通過家長的敘述，了解幼兒在家的生活習(xí)慣、父母情況、以及幼兒的行為表現(xiàn)，從而進(jìn)行正確引導(dǎo)，有利于幼兒進(jìn)園后開展一系列活動(dòng)。

（二）穩(wěn)定情緒

幼兒初人園時(shí)情緒不穩(wěn)定主要有三方面的原因：一是初次離開自己親人到了一個(gè)陌生的環(huán)境;二是不習(xí)慣集體生活，在家都是一個(gè)幼兒或者兩個(gè)幼兒，一下子這么多幼兒在一起，讓幼兒很沒有安全感。三是生活自理能力差，在家依賴父母，在幼兒園一個(gè)班級(jí)幼兒都依賴?yán)蠋?，就無法開展活動(dòng)。針對(duì)初入園幼兒的特點(diǎn)，教師首先要有一顆超強(qiáng)的愛心，還有熱孩子的心，從感情上、態(tài)度上、生活上去親近、體貼、感染幼兒。比如，當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找個(gè)最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說;“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。

我們班豆豆，第一次來幼兒園特別愛哭，玩具和好聽的故事無法吸引她，每次來時(shí)都要老師抱著，不肯自己單獨(dú)坐在座位上，玩玩具也是需要老師的陪伴，《指南》中指出3-4歲幼兒在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。豆豆從開始依賴?yán)蠋?，?jīng)過一個(gè)星期的磨合，慢慢自己也能獨(dú)立和幼兒一起游戲。

（三）抓好常規(guī)

開學(xué)初，孩子好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以有的孩子時(shí)常會(huì)出現(xiàn)亂撕書本、到處亂跑的現(xiàn)象。可是經(jīng)過一段時(shí)間的常規(guī)教育之后，這種現(xiàn)象慢慢減少，孩子已經(jīng)能從自己的意識(shí)里知道什么是能做的，什么是不能做的。

幼兒在情緒穩(wěn)定下來的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，對(duì)行為表現(xiàn)好的幼兒給與積極鼓勵(lì)，從而遵守集體的生活秩序、建立良好的氛圍，這是今后教育實(shí)施的基礎(chǔ)。有了良好的開端，教育就有成功的希望。

二、重視“重復(fù)”效果

學(xué)前初期的小班幼兒往往帶有嬰兒的某些特點(diǎn)，如條件反射形成較慢，形成了也常常不穩(wěn)定，不鞏固、在缺乏強(qiáng)化的情況下容易消失。為了使幼兒記的牢，就要多次地強(qiáng)化，這就是重復(fù)。重復(fù)必須是形象具體的，帶有直觀性、鮮明性。而且，每次重復(fù)的形式要不同，才能增加幼兒的興趣，不斷深化，使幼兒較好地掌握道德行為的方式方法，逐漸形成道德行為習(xí)慣，為養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造條件。

小班幼兒喝水，他們渴了都要喝，但是保溫桶水龍頭只有一個(gè)，這個(gè)就要幼兒有先來后到的意識(shí)，或者排隊(duì)等待，小班初期的幼兒沒有這些生活習(xí)慣的意識(shí)，需要老師不斷引導(dǎo)，重復(fù)講述注意事項(xiàng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、示范、模仿法

幼兒越小，思維越具體形象。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，絕不能一味的說教，應(yīng)借助具體形象的動(dòng)作，把一些道理，抽象概念表演出來使幼兒理解、體驗(yàn)和掌握。比如，教師可以與幼兒講述，身邊的人生病或者不開心時(shí)表示同情，還有在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，可以讓幼兒觀看視頻，視頻拍攝時(shí)有自己班級(jí)的老師，還有熟悉的幼兒身影，在這些視頻行為中，讓他們找一找小朋友表現(xiàn)如何，哪些行為有禮貌，哪些行為沒有禮貌，對(duì)有禮貌的行為加以肯定，給它標(biāo)上夸贊的大拇指圖案，這樣幼兒能直觀的知道自己做哪些行為是對(duì)有禮貌的，哪些行為不對(duì)。還可以通過模仿大哥哥大姐姐好的行為，讓大哥哥大姐姐帶著他們一起活動(dòng)，從中感受幼兒園的溫暖。

四、有預(yù)見，事半功倍

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使幼兒盡量少的表現(xiàn)不良的情感。培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)、自我教育的能力，這就需要教師有很強(qiáng)的預(yù)見性，在各項(xiàng)活動(dòng)前，要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，盡量考慮到可能發(fā)生的情況，做出周密、全面的估計(jì)，想出積極的辦法主動(dòng)地進(jìn)行正面教育，而且，可以針對(duì)個(gè)別幼兒可能發(fā)生問題做好提醒和暗示。如徐華小朋友愛抓人，有時(shí)一連抓好幾個(gè)小朋友為了杜絕類似事件的發(fā)生，游戲前我對(duì)他說：“你的一雙小手又白又胖，游戲時(shí)老師給你記一記，看你的小手能做幾件好事情?！彼_實(shí)認(rèn)真起來。陽陽摔倒了，徐華跑過去把他扶起來;新來的小朋友成成哭了，他拿出手他擦眼淚。教師對(duì)小朋友說：“徐華小朋友的一雙小手多好呀！為大家做了許多好事情，你們喜歡徐華的一雙小手嗎？”由于不斷地提醒和要求，徐華終于改掉了抓人的毛病，成了一個(gè)有禮貌、友愛、肯于幫助人的好孩子，正確的預(yù)見來自老師對(duì)本班幼兒正確的了解，采取正確的措施，從而使不良行為受到抑制，取得事半功倍的效果。

五、重視游戲教育

在游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則，形成良好品德的意識(shí)明確什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的。教師必須注重品德教育，抓住點(diǎn)滴，可以通過故事、兒歌等文學(xué)作品幫助幼兒樹立榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，可以用幼兒感興趣的小動(dòng)物穿插其中，愛惜玩具，也知道垃圾要扔在垃圾桶里。

在當(dāng)代教育中，社會(huì)對(duì)于幼兒園品德教育工作的重視和關(guān)注程度也在不斷提升，已經(jīng)將品德作為評(píng)判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到品德教育的重要性。在具體的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園文化教育的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方式的改革，要讓幼兒的文化素質(zhì)不斷加強(qiáng)的同時(shí)，品德素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.幼兒教育中實(shí)施品德教育的有效策略分析[J]中華少年2018（4）

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[3]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中華人民共和國教育部制定