小學數(shù)學實踐活動對學生心理健康的影響研究

王德艷

摘要：新一輪新課程改革的重點是素質(zhì)教育，其更加注重學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，加強小學生心理健康教育，是目前小學思想政治工作的一個重要內(nèi)容。把“綜合與實踐”融入小學心理衛(wèi)生教育，應(yīng)從充分挖掘數(shù)學的實用性，學會欣賞學生，并適當?shù)貙ζ溥M行挫折教育、人際關(guān)系教育，從而提升學生的個性品質(zhì)，增強學生的社會自處能力。通過相互滲透、相互促進，可以有效地改善教育的效果，促進身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;綜合實踐活動;心理健康教育

前言

素質(zhì)教育背景下的小學心理健康標準明確指出：“在整個教育和教學中，都要始終堅持貫穿實施心理衛(wèi)生教育?！痹谛W數(shù)學中，應(yīng)重視對小學生進行精神衛(wèi)生的培養(yǎng)。在小學的數(shù)學教育中，實踐活動是一項非常重要的、具有很強的指導(dǎo)作用的學習活動，其對提高學生的素質(zhì)、提高學生的素質(zhì)起到了很好的促進作用。在小學數(shù)學教學中，要充分認識到數(shù)學實踐活動對學生的心理健康作用，注重與學生思想層面上的教育相結(jié)合，從而促使其全面發(fā)展。

一、將心理健康教育融入小學數(shù)學之意義

在數(shù)學課堂上進行心理健康教育，既能滿足當前的素質(zhì)教育的要求，又能有效地促進學生的數(shù)學學習。首先，要積極地改變學生的學習態(tài)度，用更積極的態(tài)度來學習新的知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)他們的探究自信。其次，可以提升學生的數(shù)學思考能力，讓他們能夠在一個比較放松的環(huán)境中，從心底里接受數(shù)學，并且在這種情況下，他們可以建立起一個很好的數(shù)學模型。最后，其可加強學生思想品德素質(zhì)，使他們能夠把所學的知識運用到現(xiàn)實生活中，從而使他們的學習效果得到明顯的提升。

二、活動內(nèi)容豐富，可激發(fā)學生興趣

小學數(shù)學實踐活動是對課堂教學的一種擴展和補充，它可以讓學生根據(jù)自身的具體情況進行自主選擇，并充分利用學生的主體性，從而達到“手腦合一”的目的。它能打破時空的局限，在教學內(nèi)容與時間上進行靈活的安排，以達到教育與娛樂的雙重目的。老師可以為學生提供多種解題思考，課外實踐、數(shù)學競賽等，以此激發(fā)學生的學習熱情，通過豐富的實踐活動，讓實踐活動主體更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。在培養(yǎng)學生的主體性時，要充分發(fā)揮其主觀能動性，使其在教學中的各種能力得到最大程度的開發(fā)，從而為其全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、活動實踐性強，可培養(yǎng)學生積極性

小學數(shù)學實踐活動既是一種貼切生活實際的教學手段，又是一種具有高強度、高彈性的教育活動。因此，在其實施過程中，要明確教師的思想，不僅要將課堂視為“教學場地”，還要注重“師生互動”這一理念。教師在實際操作過程中，應(yīng)切實培養(yǎng)同學們自主學習、自主思考、勇于探究、善于利用自己的智慧等多方面的素質(zhì)，并由此獲得豐厚的學習成果。

例如：在低年級的數(shù)學實踐活動中，教師可要求學生用不同的圖案來制作拼圖，以鼓勵學生在實踐中進行探究和創(chuàng)造。小學數(shù)學實踐活動是一種很好的實踐活動，能夠促進學生的積極的學習動力，促進他們的良好的心理狀態(tài)。

四、活動自主性強，可磨煉學生心理品質(zhì)

對大部分小學生而言，數(shù)學學習是一項枯燥無味的“工作”，而且學生在進行數(shù)學學習時，往往會碰到各種困難，產(chǎn)生“畏難”感。所以，加強小學生的意志訓練，增強他們的心理素質(zhì)是非常必要的。在這段時間里，同學們的數(shù)學思想和意志都得到了很好的磨練。

例如：教師可以在一題多解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生采用差異化的解法，讓不同層次的同學都能順利地取得成功，并在實踐中解決問題，培養(yǎng)他們的個性和毅力，消除不良因素。

五、活動多元性強，可鍛煉學生進取心理

素質(zhì)教育所要求的核心內(nèi)容就在于培養(yǎng)每位同學的強大的自信力，使他們在學習過程中獲取正面的情感經(jīng)歷與體驗，以此達到感情上的升華，并學會應(yīng)用這些經(jīng)驗去克服生活中所遇到的負面事物。通過對數(shù)學實踐活動的評價，使學生從單一的學習目標轉(zhuǎn)向自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，從而在數(shù)學教學中培養(yǎng)出一種積極的態(tài)度。而在此過程中，教師應(yīng)從多個方面針對學生進行心理健康教育：

1.善于賞識學生，有助于增強學生的自我效能感

在教師對自身的評價中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，在拋棄自滿、克服自卑的同時提高自信、提升自我。

例如，對于班級中的部分學困生，教師可適當性、有針對性地邀請他們參與一些他們所擅長的方面。如有的學生唱歌不錯，那么教師便可以在綜合實踐活動中邀請該學生為大家進行唱歌表演，并在其表演結(jié)束之后率先引領(lǐng)掌聲進行鼓舞，并給予其持續(xù)性的贊賞和鼓勵，以此增強學困生的自信力。

2.挫折教育，堅定意志

愛因斯坦曾說過，“良好的素質(zhì)和堅韌不拔的精神要超過智慧和學識?！睂W生在進行綜合數(shù)學實踐活動時，必須具備一定的理論基礎(chǔ)、觀察、思考、組織、戰(zhàn)勝各種困難的心理素質(zhì)。

例如：《數(shù)學好玩之編碼》中，小黑貓在案發(fā)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了一份確實一部分的身份證號碼，還有一串銀行賬號。小學生因為對身份證號碼及銀行賬號較為陌生，在這種情況下，就必須先去了解這兩者的意義。而在調(diào)查過程中，學生不可避免地會碰到一些工作態(tài)度冷淡、工作表現(xiàn)疏忽的成年人。而在“挫折”與“失敗”面前，他們是否還會堅持下去，還是畏首畏尾、中途放棄？很明顯，采用不同的應(yīng)對方式所得出的結(jié)果是完全不同的。

3.倡導(dǎo)合作，培養(yǎng)社交能力

合作式教學是一種綜合應(yīng)用的有效途徑。在集體活動中，不合作、不尊重他人意見、缺乏必要的聆聽技能和正確的交流方法是不可避免的，這些問題都會影響到學生的社會能力。因此，教師可將班級中的學生分為若干個數(shù)學小組，每堂課或每次實踐活動都以小組為單位開展，以此加強同學之間的社交，引導(dǎo)其克服社交心理障礙，并增強自身合作精神。

結(jié)語

總而言之，小學階段，學生的心里健康教育是極為重要的，而小學數(shù)學的實踐活動對提高學生的心理素質(zhì)起到了很好的促進作用，基于此，教師應(yīng)從多個層面上加強對學生的健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生身與心同步的健康成長。

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