新課程下高中信息技術(shù)教學(xué)的困境與突破

王曉蛇

摘要：近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，信息技術(shù)在日常生活中的作用愈發(fā)明顯，全面推動(dòng)了我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)研究工作的發(fā)展。在這一問(wèn)題上，相關(guān)研究顯示，現(xiàn)階段，部分高中教師在組織學(xué)生開展信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所應(yīng)用的教學(xué)方法相對(duì)較為單一，從而不利于教學(xué)工作目標(biāo)的充分達(dá)成，對(duì)于高中生群體信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了一定的影響。

關(guān)鍵詞：高中教育;信息技術(shù);困境與突破

在高中階段，作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，信息技術(shù)課程的開設(shè)對(duì)我國(guó)高中生群體的信息素養(yǎng)提升有極大的幫助。而現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師所開展的教學(xué)活動(dòng)存在諸多問(wèn)題，不利于學(xué)生群體課堂參與度的充分保障，繼而對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成造成了一定的影響與限制。為了合理應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)積極結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行思考，以期尋求破局之法。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)困境

（一）教師教育理念相對(duì)傳統(tǒng)，師生的課堂交流互動(dòng)較少

相關(guān)研究表明，就目前而言，在高中階段，部分教師的教育理念相對(duì)較為傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致其在課堂教學(xué)過(guò)程中并未有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生群體價(jià)值的合理關(guān)注，繼而對(duì)師生交互工作的開展造成了不良的影響。與此同時(shí)，大量研究工作表明，教師往往難以有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而不利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)理解水平與思維能力的合理優(yōu)化。

（二）學(xué)生課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，限制了其操作能力的培養(yǎng)

大量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分教師并未有需要為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂實(shí)踐內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏動(dòng)手實(shí)踐，繼而不利于學(xué)生信息技術(shù)實(shí)操能力的合理培養(yǎng)與優(yōu)化。

（三）課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度分析，作為學(xué)習(xí)工作的主要踐行者，學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性與探索興趣往往決定了其對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣。在這一問(wèn)題上，相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段，部分教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中所應(yīng)用的教學(xué)模式相對(duì)較為單一，從而導(dǎo)致高中階段信息技術(shù)教學(xué)工作的趣味性相對(duì)偏低，不利于學(xué)生群體信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)。

（四）教學(xué)工作缺乏相應(yīng)反思，限制了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

就目前而言，部分高中信息技術(shù)教師在組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并未及時(shí)結(jié)合學(xué)生群體在課堂教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)反應(yīng)對(duì)于教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行合理評(píng)估與分析。研究人員指出，由于教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的缺失，教師往往難以及時(shí)做好對(duì)于教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)的科學(xué)調(diào)整，從而導(dǎo)致其在選擇教學(xué)方法時(shí)往往具有一定的主觀性，不利于教學(xué)工作應(yīng)用價(jià)值的合理提升。另一方面，在相關(guān)問(wèn)題的影響下，學(xué)生往往難以有效明確自身信息技術(shù)知識(shí)理解的真實(shí)水平，限制了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的策略探究

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，有效提升學(xué)生思維培養(yǎng)效果

對(duì)于高中信息技術(shù)教師而言，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的充分理解，其應(yīng)在日常教學(xué)工作中積極做好對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的科學(xué)設(shè)計(jì)，以便引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，繼而為學(xué)生信息技術(shù)思維的全面培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。與此同時(shí)，相關(guān)研究表明，通過(guò)教育理念的合理調(diào)整，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)工作的參與，有利于促進(jìn)師生角色的合理轉(zhuǎn)變，對(duì)于生本化課堂的構(gòu)建具有積極意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，優(yōu)化學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平

為了幫助學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息技術(shù)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行合理分析并為其提供相應(yīng)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，繼而幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的合理理解。

（三）做好教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于信息技術(shù)探索興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)合理做好對(duì)于教學(xué)模式的探索，以便有效實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造與構(gòu)建。實(shí)踐表明，通過(guò)教學(xué)模式有效豐富，有利于促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)于課堂教學(xué)工作效率的優(yōu)化具有積極意義。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)方法的針對(duì)性調(diào)整

研究人員表示，為了合理推動(dòng)我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)工作水平的充分優(yōu)化，教育工作者在組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的合理落實(shí)，以便有效調(diào)整教學(xué)工作要點(diǎn)，確保其所使用的教學(xué)方法具有良好的適用性與針對(duì)性。

從發(fā)展的角度來(lái)看，在高中階段，為了引導(dǎo)學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的合理學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極做好對(duì)于自身教育理念的轉(zhuǎn)變，從而正確認(rèn)清信息技術(shù)教學(xué)工作對(duì)于高中生群體成長(zhǎng)所具有的重要價(jià)值，繼而全面推動(dòng)教育教學(xué)工作的多元化發(fā)展。在具體實(shí)施過(guò)程中，一方面，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，從而有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分融合，繼而確保學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升。另一方面，教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索，從而有效豐富教學(xué)工作所涉及的內(nèi)容，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索興趣。此外，教師還應(yīng)在開展教學(xué)工作的同時(shí)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反思，以便促進(jìn)教學(xué)工作的針對(duì)性調(diào)整，從而為教學(xué)工作目標(biāo)的達(dá)成提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玉婕.新課標(biāo)下高中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐和思考[J].考試周刊，2020（A5）：119-120.

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