工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

楊佳利

[摘 要]將創(chuàng)業(yè)教育嵌入工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校人才要求的舉措。在教學(xué)實(shí)踐中，我們以韶關(guān)學(xué)院工商管理專業(yè)為例，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能三大要素為支撐的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工商管理專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 工商管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)技能

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0058-02

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

全球經(jīng)濟(jì)一體化使世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新教育理念，是教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是終身教育的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)教育為辦學(xué)特色的創(chuàng)新教育理念逐漸成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為21世紀(jì)高等教育發(fā)展變革的新方向。

（二）開展創(chuàng)業(yè)教育是“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的政策需要

2010年4月，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，并專門成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署，大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各地政府也加大了對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（三）開展創(chuàng)業(yè)教育是完善我國(guó)高校學(xué)科體系的需要

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育和英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚，很多方面表現(xiàn)落后。首先，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)和完善，教學(xué)上缺少鮮活的本土案例，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐缺少與企業(yè)的聯(lián)系和必要的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)業(yè)課程的師資大多缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究，也缺少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家的課堂參與，諸多原因?qū)е麓髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率比較低。吸收借鑒國(guó)外在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和成果，開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)建立和完善我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系有著重要的意義。

二、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)業(yè)能力。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力至關(guān)重要。將創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)體制上面具體和深化，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。本研究通過(guò)參照布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能三大目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育體系的基本框架?；谌竽繕?biāo)，結(jié)合韶關(guān)學(xué)院工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況，我們提出構(gòu)建三大目標(biāo)體系的具體方式方法，見(jiàn)下圖。

圖1 ? 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的方式方法

韶關(guān)學(xué)院自2011年開始與北安普頓大學(xué)合作舉辦國(guó)際商務(wù)（創(chuàng)業(yè)教育）?？妻k學(xué)項(xiàng)目，我校工商管理專業(yè)在充分吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系上進(jìn)行了以下實(shí)踐。

1.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建

（1）參觀企業(yè)。第一，組織工商管理專業(yè)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，認(rèn)知不同類型企業(yè)運(yùn)作流程，了解不同崗位員工的崗位職責(zé)，熟悉職位要求和說(shuō)明，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)和實(shí)體公司的認(rèn)知。第二，走訪行政審批中心，讓學(xué)生了解工商注冊(cè)、申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、照章納稅等創(chuàng)辦企業(yè)需要注意的問(wèn)題和具體審批流程。

（2）聘請(qǐng)企業(yè)家。邀請(qǐng)校外企業(yè)工作者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友進(jìn)入課堂，為學(xué)生講述個(gè)人工作經(jīng)歷、分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？梢詫?chuàng)業(yè)課程分成不同模塊，直接外聘這些具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專家承擔(dān)某個(gè)模塊的課程教學(xué)。

（3）課程實(shí)訓(xùn)。工商管理專業(yè)很多課程適合開展課程實(shí)訓(xùn)。比如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)行為學(xué)、人力資源管理，這些模塊的內(nèi)容本來(lái)就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃重要內(nèi)容模塊，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。教師通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃具體的操作內(nèi)容，在專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神。

2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系構(gòu)建

（1）自我認(rèn)知培訓(xùn)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，93.7%的大學(xué)生覺(jué)得自己能夠創(chuàng)業(yè)但能力還不夠，78.6%的大學(xué)生還受“別人覺(jué)得自己能否創(chuàng)業(yè)”評(píng)價(jià)的影響。這說(shuō)明大部分學(xué)生在自我認(rèn)知這個(gè)問(wèn)題上還相當(dāng)欠缺。首先，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)能力自我評(píng)價(jià)和互評(píng)環(huán)節(jié)，然后分組討論，最后由指導(dǎo)教師給予點(diǎn)評(píng)。其次，教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，讓學(xué)生項(xiàng)目中磨煉意志、挖掘潛能、認(rèn)知自我，改善自身形象。最后，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)行末位淘汰制，這不僅能打破學(xué)生不勞而獲的惰性、磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，而且能幫助學(xué)生在群體中更好地認(rèn)識(shí)自己。

（2）角色扮演。角色扮演是一種把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位，以發(fā)展學(xué)生為本的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)踐整個(gè)過(guò)程都能貫徹師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛、搭建親密的師生關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的熱情貫徹到課題設(shè)計(jì)中去，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

（3）創(chuàng)業(yè)模擬。開展創(chuàng)業(yè)模擬，讓學(xué)生自建團(tuán)隊(duì)，模擬實(shí)體企業(yè)，選出項(xiàng)目經(jīng)理，并設(shè)計(jì)組織架構(gòu)。通過(guò)分工合作，撰寫創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書，在計(jì)劃書成型過(guò)程中反復(fù)探討、醞釀和溝通。這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知管理、協(xié)作溝通的能力。在創(chuàng)業(yè)模擬過(guò)程中，教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何選擇好項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)模擬讓學(xué)生親歷從組建團(tuán)隊(duì)、注冊(cè)虛擬公司、撰寫商業(yè)計(jì)劃書等創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，能讓大學(xué)生熟悉在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、籌資、工商注冊(cè)、消費(fèi)者調(diào)查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、廣告設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、照章納稅等企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程。

3.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建

（1）開展第二課堂。創(chuàng)業(yè)教育技能訓(xùn)練，可以通過(guò)開展第二課堂展開，開發(fā)傳統(tǒng)教育渠道之外的輔助渠道，營(yíng)造豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。韶關(guān)學(xué)院從2012年至今共立項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目507項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目147項(xiàng)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目40項(xiàng)。為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，就業(yè)指導(dǎo)中心取得韶關(guān)市人力資源和社會(huì)保障局的支持，在學(xué)校舉辦“SYB—?jiǎng)?chuàng)辦你的企業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”兩種模式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。第二課堂把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力延伸到課堂之外，為拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能開辟了新的路徑。

（2）搭建創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。韶關(guān)學(xué)院非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，近年來(lái)各部門通力合作，實(shí)施多項(xiàng)舉措為青年學(xué)子打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的“六個(gè)平臺(tái)”。一是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程為平臺(tái)，豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。二是以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為平臺(tái)，每年舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。三是以專業(yè)技能大賽為平臺(tái)，不斷夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐日為平臺(tái)，舉辦“未來(lái)CEO”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐日活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)。五是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們提前與社會(huì)接軌。六是舉辦《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》論壇，通過(guò)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校、優(yōu)秀企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校做報(bào)告，用直觀的方式向?qū)W生們展示企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和經(jīng)歷。

（3）搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不僅能為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)提供硬件支持，更為關(guān)鍵的是在于利用政府政策扶持、政府提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可靠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供軟件支持。2013年，韶關(guān)學(xué)院申報(bào)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”獲得中央財(cái)政專項(xiàng)資金項(xiàng)目立項(xiàng);2014年，韶關(guān)學(xué)院將“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地建設(shè)”作為學(xué)校近3年“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”建設(shè)規(guī)劃的10大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。2014年，韶關(guān)學(xué)院投資近90萬(wàn)，規(guī)劃近2000平方米的面積，建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。2014年，韶關(guān)學(xué)院與韶關(guān)鑫金匯合作，在“韶關(guān)鑫金匯建材家居廣場(chǎng)”設(shè)立“韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”和“韶關(guān)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地”，作為我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要平臺(tái)，為工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提高創(chuàng)造了條件。

三、總結(jié)

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，改變以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式觀念，積極推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。韶關(guān)學(xué)院近幾年在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)這條路上不斷摸索，取得了一系列可喜的成績(jī)，今后需要進(jìn)一步結(jié)合本土實(shí)際，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式在其他專業(yè)展開。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王群.預(yù)創(chuàng)業(yè)：高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式新探索[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（1）.

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[3] 陳乙南.布魯姆分類學(xué)對(duì)提高大學(xué)生元數(shù)據(jù)素養(yǎng)的指導(dǎo)意義[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

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[責(zé)任編輯：陳 明]