思政元素在“藥物分析”課程中的實踐探索

牟立婷　宋春香　馬振

[摘 要] 專業(yè)認證背景下，依據(jù)認證標準，“藥物分析”課程人才培養(yǎng)目標應有課程思政的融合，并結(jié)合企業(yè)需求以及學校辦學定位制定具體的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)“藥物分析”課程特點，遵循關(guān)聯(lián)性和準確性原則，對各知識點進行指標點的分解，并定期對課程培養(yǎng)目標進行修訂?！坝脤I(yè)課程之體，載思政教育之魂”，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的協(xié)同育人機制，堅持立德樹人，著力培養(yǎng)具有責任擔當并遵守職業(yè)道德的高素質(zhì)應用型人才，同時提高當代大學生的思想政治意識。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認證;藥物分析;課程思政;實踐探索

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）13-0106-04

從教育管理部門到各高校都應認真思考各類課程，如何才能更好地發(fā)揮思想政治教育功能問題[1，2]。要想做好思想政治教育，就要抓好課堂育人，推動“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，各門課程都需要包含相關(guān)的思政元素，與思想政治理論課共同引導學生正確的世界觀、人生觀和價值觀[3，4]。

一、“藥物分析”課程開展思想政治教育的意義

高等學校是藥學人才輸出的搖籃，在日益增多的國際合作中，知識、技能水平受國際認可的藥學人員發(fā)揮著越來越重要的作用，國際藥學人才的培養(yǎng)受到各國的普遍關(guān)注。培養(yǎng)國際認可的藥學及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，是藥學教育面臨的嚴峻問題，而專業(yè)認證為解決這一問題提供了非常好的平臺。專業(yè)認證對于提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進人才與國際接軌具有重要的現(xiàn)實意義[5，6]。

“藥物分析”是藥學專業(yè)重要的專業(yè)必修課，在培養(yǎng)藥物分析和藥學等方面人才時起著重要作用。藥物分析通過多種分析手段研究藥品的質(zhì)量規(guī)律，并從研發(fā)、生產(chǎn)、上市、儲藏、流通的全過程進行質(zhì)量監(jiān)控，形象地將它比喻成藥學學科的“眼睛”，要求學生明確藥物分析的任務和作用，明確藥物分析研究與藥品質(zhì)量標準、藥典功能的異同與關(guān)聯(lián)，以及它們在藥物研究開發(fā)、生產(chǎn)和使用各環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用等。

“藥物分析”課程同樣與生活學習息息相關(guān)，非常適合融入課程思政方面的教育，藥品是特殊的商品，與人民的生命息息相關(guān)，例如在講解嚴禁生產(chǎn)、銷售假冒偽劣藥品時引入“銀杏葉事件”，告知學生不應該因為自己的一己私利去生產(chǎn)銷售一些假冒偽劣的藥品。本課程涉及較多的化學實驗，在講解實驗時可引入安全教育，培養(yǎng)學生安全意識，列舉近年來國內(nèi)外因意外導致實驗室爆炸的案例，使學生清楚地認識到實驗室安全的重要性，從而不斷地提高自身的安全意識。另外，專業(yè)與社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、個人和團隊、終身學習等方面的素質(zhì)和能力也都密不可分?！八幬锓治觥闭n程通過融入思想政治內(nèi)容，對提高教育教學質(zhì)量、促進藥學及藥物分析專業(yè)學生所學知識與國際標準接軌、增強畢業(yè)生的市場競爭力具有重要研究價值[4]。

二、“藥物分析”課程實施課程思政過程

（一）重塑“藥物分析”課程思政教學目標

課程目標的價值取向必須是個人和社會標準的統(tǒng)一。大學課程教學目標的設置必須貫徹“立足之本”，還原大學追求真理、探究高深學問的本質(zhì)，結(jié)合課程思想政治的隱含性元素，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

1.知識目標?！八幬锓治觥闭n程要求學生掌握藥物及其制劑的分析技術(shù)的基本原理與分析方法，以及質(zhì)量控制的一般規(guī)律。熟悉藥物的化學結(jié)構(gòu)、理化特征、存在狀況與分析方法選擇之間的關(guān)系，熟悉分析方法的建立和各項效能指標的評價。

2.能力目標。通過學習“藥物分析”課程，學生能夠了解藥品檢測和控制的質(zhì)量指標，了解藥品質(zhì)量控制中的新方法與新技術(shù)。能夠獨立勝任藥物分析相關(guān)檢驗工作。

3.素質(zhì)目標。培養(yǎng)學生以保障人民群眾生命安全和身心健康為己任的社會責任感，以保障藥品的安全性和有效性為核心的學科理念，以扎實的藥物分析基本理論和操作技能為工具，養(yǎng)成實事求是的科學實驗態(tài)度和追求真理的科研品質(zhì)。以開闊的視野與格局放眼世界，不斷增強自身的責任感，增強政治信念，提升自身的文化素養(yǎng)，逐漸升華自己的思想覺悟，使學生時刻謹記自己肩負的時代責任與歷史使命。

（二）“藥物分析”課程思政元素的挖掘

教學內(nèi)容是思想的載體。思想是教學內(nèi)容的理論指導，在教學過程中要不斷加強思想政治教育，完成能力的培養(yǎng)與價值的塑造。

第一章《緒論》講授2020版《中國藥典》，引入藥典歷史進展，我國第一版1953年發(fā)行，1963年第二版發(fā)行，1977年發(fā)行第三版，1985年后，5年一次的規(guī)律出版，到現(xiàn)在使用的第十一版藥典。讓學生感受到只有社會安定、經(jīng)濟快速發(fā)展、國力強盛，人民生活才能幸福、科技活動才能正常進行，以此培養(yǎng)學生的民族自豪感。

第二章《藥物的鑒別》，該部分包括鑒別檢查的內(nèi)容、方法、條件、方法驗證等，內(nèi)容繁雜，知識點較多，每種藥品的原料藥、制劑有多種鑒別檢查方法，要根據(jù)具體情況進行方法的選擇。引入思政元素，生活中亦是如此，沒有最好的生活方式，只有最適合自身的生活方式，不要沉迷于網(wǎng)絡游戲，找到生活學習的方向，并朝著方向不斷努力。

第三章《藥物的雜質(zhì)檢查》，以藥品安全性事件為實例，將藥物雜質(zhì)檢查及實際應用有機融合，體現(xiàn)課程綜合性、應用性特點。課前在智慧樹平臺上發(fā)布預習內(nèi)容，請學生思考、回答：你在生活中、專業(yè)認識實習中，接觸到哪些藥品安全問題的事件，列舉出2～3種;學生回答完后追問：這些安全性事件是怎么引發(fā)的呢？對學生回答扼要總結(jié)，側(cè)重于激勵。以幻燈片形式播放一組圖片：海豹嬰事件、“欣弗”不良事件、春晚“千手觀音”、瘦肉豬、三聚氰胺事件。合格的藥品治病救人，出現(xiàn)問題的藥品害人。培養(yǎng)學生的探究意識、解決和分析問題的能力、嚴謹?shù)膶W習作風與團隊合作精神。

第四章《藥物的含量測定與分析方法的驗證》，緊緊抓住“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—鑒別—檢查—含量測定—實際應用”這條主線。以典型藥物含量測定為實例，闡述我國相關(guān)儀器的發(fā)展歷程，以及對國外高端儀器的影響，體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容。培養(yǎng)學生的辯證思維能力，嚴謹求實、勇于探索的精神，增加專業(yè)自信，實現(xiàn)育德與育人相結(jié)合。9877DED4-4049-4F16-8061-3E2BBB287943

第五章《體內(nèi)藥物分析》，在體內(nèi)樣品處理時，應考慮生物樣品復雜多變，影響因素多，很難規(guī)定固定的程序和方法，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)學生實事求是的哲學觀點。在確定驗證內(nèi)容和分析方法時，一定要結(jié)合分析目的和實際樣品的情況，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的基本素養(yǎng)。引入青年是人生發(fā)展的黃金時期，要不斷學習，適應時代發(fā)展需要，培養(yǎng)學生與時俱進的觀念。

第六章《芳酸類非甾體抗炎藥》，藥物的結(jié)構(gòu)決定藥物的性質(zhì)，芳酸類非甾體抗炎藥同時具有羧酸和苯環(huán)，酸性可作為原料藥含量測定的基礎，即在中性乙醇和其他水溶性有機溶劑中，用氫氧化鈉滴定液直接滴定;苯環(huán)的紫外吸收特性常被用于本藥物的鑒別、定量檢查和含量測定。芳酸類非甾體抗炎藥作為一種臨床常用藥，通過學生對該類藥物分析的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

第七章《苯乙胺類擬腎上腺素藥物分析》，列舉陳克恢在中藥麻黃中分離出擬腎上腺素類藥物麻黃堿的案例，并對其藥理作用進行研究，為藥理學作出了巨大貢獻，進而介紹其他藥物分析學家和工作者的奮斗經(jīng)歷和事跡，進行思想政治教育。例如梁曉天院士，1949年在美國獲得博士學位后，美國政府百般阻撓，阻止梁曉天院士回中國，經(jīng)過不懈的斗爭，于1954年回到祖國懷抱。為填補新中國的波譜理論和應用技術(shù)作出了杰出的貢獻。這些藥物分析工作者的先進事跡，能夠增強學生的愛國主義情懷及民族自豪感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，達到學以致用的目的。

第八章《局麻類藥物的分析》，從該類藥物結(jié)構(gòu)入手，根據(jù)結(jié)構(gòu)進行理化性質(zhì)分析，確定相應的鑒別、檢查、含量測定的方法。通過藥物發(fā)展史，應認識到自身的不足，而繼往開來的重任落在當代青年身上，培養(yǎng)學生致力于民族偉大復興的責任感、使命感。

第九章《鈣通道阻滯藥物的分析》，重點講解該類藥物的結(jié)構(gòu)及含量測定方法，在含量測定時，目前廣泛使用的高效液相色譜法，常用的儀器廠家為美國的安捷倫、賽默飛，日本的島津，導致大量科研經(jīng)費購買國外高端儀器，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)愛國情懷，迎難而上，提高生產(chǎn)水平，實現(xiàn)民族復興。

第十章《鎮(zhèn)靜催眠藥的分析》，通過目前社會現(xiàn)象，如失眠癥、抑郁癥不斷增加，提出問題，針對上述問題，以問題導向驅(qū)動，引出知識點，激發(fā)學生探究問題和解決問題的興趣，提高課堂參與度。

第十一章《抗精神病藥物的分析》，闡述該類患者的分類，可能的發(fā)病機制，講解該類藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、含量測定方法及使用注意事項。在講授過程中，強調(diào)學生對特殊人群的關(guān)愛，培養(yǎng)學生的仁愛之心。

第十二章《青蒿素類抗瘧藥物分析》，屠呦呦團隊在從中藥青蒿提取青蒿素的研究過程中，經(jīng)歷了將近200次失敗才獲得了成功。知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生探索解決問題的求知欲望。

第十三章《抗膽堿藥物的分析》，本章重點講解含量測定的方法，即非水滴定法，非水滴定法與常規(guī)方法的對比，采用設問、質(zhì)疑的教學方法，使學生在掌握基本理論知識的基礎上，學會不斷實踐，在實踐中不斷探索，掌握解決復雜問題的能力。

第十四章《維生素類藥物分析》，缺乏維生素A時，容易出現(xiàn)消瘦、皮膚類疾病、生長發(fā)育受阻;缺乏維生素D時，易導致骨骼畸形、鈣磷代謝混亂。采用案例+問題導向的教學方法，讓學生在理解、掌握專業(yè)知識的同時，將理論應用于實踐，在實踐中不斷探索，掌握解決復雜問題的能力。

第十五章《甾體激素類藥物》，從甾體激素類藥物制備，談我國藥品生產(chǎn)與發(fā)達國家的差距，使學生明確我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的不足，鼓勵學生努力學習，為祖國醫(yī)藥事業(yè)作出貢獻，縮短與發(fā)達國家之間的差距。

第十六章《藥物的濫用》，以抗生素類藥物為例，藥物的濫用，加速了病菌適應抗生素環(huán)境，導致超級病菌的出現(xiàn)。耐藥性一旦產(chǎn)生，病菌的控制難度加大，甚至無法治愈，最終導致病人死亡。通過對抗生素不良反應的了解和藥物濫用的后果，了解學習理論知識的重要性，并將理論與實際結(jié)合，在日常生活中對所學知識進行利用。教材中引入一些國外的藥典和研究成果，并將其與我國的藥典相對比，就此引入辯證唯物主義思想，要求學生客觀地評價事物。

（三）優(yōu)化“藥物分析”課程教學內(nèi)容

1.每一章節(jié)設立引言。通過經(jīng)典案例講解，并與生活實例相關(guān)聯(lián)，對所講的內(nèi)容簡要概括，引入本章節(jié)的內(nèi)容，介紹學習的重點和難點，并與之前學習的知識進行銜接，達到溫故而知新的目的。同時，就本章知識進行擴展，以便融入思政元素。

2.互動式教學。課堂中應與學生積極互動，“藥物分析”課程概念、公式較多，較難理解，易混淆概念，化學結(jié)構(gòu)多，在很大程度上降低了學生的學習積極性。采用互動式教學，在課上提出問題，多與學生互動交流，通過課上提問的方式，鞏固理論知識，并調(diào)動學生學習的積極性;在課下，劃分討論小組，對問題進行討論，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，并增加團隊合作意識。

3.線上線下相結(jié)合。利用智慧平臺實現(xiàn)線上、線下教學的有機融合，促使教學質(zhì)量的提高。采用題庫對學生的學習結(jié)果進行線上考核，結(jié)合線下形成性的討論、論文、設計、實踐等考核方式，提高學生的學習效果。將本行業(yè)最新科研成果、文獻資料發(fā)布其中，方便學生對本專業(yè)進行了解，從而調(diào)動了學生探索、挖掘知識的積極性。提高學生的行業(yè)意識和社會責任感。保證教學過程中的持續(xù)改進，并形成良好的閉環(huán)反饋體系。

4.形成性評價和考核方式。為增強學生對本課程知識的理解與應用，采用綜合性多方面的考查方式。首先，重視學生知識、素質(zhì)和解決問題能力的綜合運用。對學習成績進行多角度考查，包括期末卷面成績、出勤成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，階段性測試成績，網(wǎng)絡平臺學習參與度等全方位綜合評價，從而教會學生不要片面地思考問題，要從不同方面全方位入手。其次，多維+個體的教學考核評價體系。從專業(yè)知識考核，逐漸向素質(zhì)、能力、國家情懷等延伸。最后，細化對學生學習效果的考核，從專業(yè)知識+自主學習能力+協(xié)作能力三個維度進行考核，實現(xiàn)從思想到行動雙線并行的考核評價機制。9877DED4-4049-4F16-8061-3E2BBB287943

中國特色的教育理念要符合國家的發(fā)展，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治工作格局成為當前的重要目標，達到學生知識、能力、素質(zhì)有機結(jié)合。作為高等院校的教師應充分利用好課堂教學，積極開展思想政治教育，拓寬學生視野，不斷開拓課程思政的新途徑。

參考文獻

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[2]楊文星.新時期師范專業(yè)認證背景下英語專業(yè)師資隊伍的建設——以揚州大學外國語學院為例[J].教育教學論壇，2021（44）：18-20.

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[6]牟立婷，王朝興，劉文文，等.體內(nèi)藥物分析教學新模式探究[J].廣東化工，2020，42（2）：198+216.

Practice and Exploration on Ideological and Political Elements in the Course of

“Pharmaceutical Analysis”

MU Li-ting， SONG Chun-xiang， MA Zhen

（College of Pharmacy， Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang 154007， China）

Abstract： Under the background of professional certification， the talent training goal of Pharmaceutical Analysis course should be the integration of curriculum ideological and political education， and formulate specific talent training goals in combination with the needs of enterprises. According to the characteristics of Pharmaceutical Analysis and following the principles of relevance and accuracy， we decompose all knowledge points， revise the training objectives of the course regularly， strive to realize the collaborative education mechanism of knowledge transfer， ability training and value shaping， adhere to morality and cultivating students， strive to cultivate high-quality applied talents with responsibility and professional ethics， and improve the ideological and political awareness of contemporary college students.

Key words： professional certification; Pharmaceutical Analysis; curriculum ideological and educational education; practice and exploration

[收稿日期] 2022-01-10

[基金項目] 2021年度黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題“專業(yè)認證視域下藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（GJB1421141）;2020年度佳木斯大學教育教學改革研究項目“面向?qū)I(yè)認證的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究”（ZYRZ2020-10）

[作者簡介] 牟立婷（1987—），女，黑龍江五常人，博士，佳木斯大學藥學院講師，碩士生導師，主要從事藥學教學及思想政治教學改革研究;宋春香（1977—），女，黑龍江佳木斯人，碩士，佳木斯大學藥學院講師，主要從事思想政治教學改革研究;馬 振（1983—）男，黑龍江五常人，博士，佳木斯大學藥學院副教授（通信作者），教科辦主任，主要從事思想政治教學改革研究。9877DED4-4049-4F16-8061-3E2BBB287943