淺談初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生語文實(shí)踐能力培養(yǎng)

白月

摘要：語文是一種重要的溝通工具，在學(xué)科學(xué)習(xí)中起著重要作用。在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，要求教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。在全面發(fā)展的教育背景下，教師必須改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校要加大構(gòu)建語文實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合語文的教育性和趣味性來開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì)到語文的教育性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);實(shí)能力;培養(yǎng)

引言：

語文作為一門人文社會(huì)學(xué)科，初中語文實(shí)踐能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程是一種及時(shí)的檢驗(yàn)，學(xué)生只有將自己學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，才能達(dá)到學(xué)習(xí)語文的實(shí)際目標(biāo)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是老師講學(xué)生聽，學(xué)生做老師改，久而久之，老師沒有了教學(xué)的激情，學(xué)生減弱了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生參與到授課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上與學(xué)生多互動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行多次實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

一、初中語文課堂中學(xué)生語文實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文成果的一個(gè)體現(xiàn)，教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。教師要給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐，來檢驗(yàn)自己的認(rèn)知，擁有判斷事物的能力。初中語文的學(xué)習(xí)，不僅要滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到語文的教育價(jià)值，體會(huì)到語文知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文實(shí)踐活動(dòng)的興趣，從而努力培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。[1]

二、課堂教學(xué)中學(xué)生語文實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

（一）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣

初中語文課堂以學(xué)生為主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生從聽老師講到自主學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多提出問題，然后小組討論或者同桌討論，思考如何去解答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，做到多問、多思、多交流。如：學(xué)習(xí)一首古詩，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主探討：詩人為什么要寫這首詩？這首詩的內(nèi)容是什么？詩人是在何種背景下寫出的？這首詩要表達(dá)詩人怎樣的情感？先讓學(xué)生自主討論，然后教師參與討論，得出最終答案。再讓學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的古詩，找出與這首詩的共同點(diǎn)。老師還可以嘗試讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)講課，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在講課前，老師協(xié)助學(xué)生做好課件，理順上課流程，在學(xué)生講課期間，老師應(yīng)該和學(xué)生一樣，安靜地坐在教室，認(rèn)真聽講，配合學(xué)生上好語文課。這種教學(xué)方法，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，也能鍛煉學(xué)生的膽量，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）完善校園文化建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校要完善校園文化建設(shè)，讓學(xué)生融入到校園文化建設(shè)中去，參與校園文化建設(shè)，表達(dá)自己的想法，并付諸實(shí)踐。如：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一面文化墻，老師應(yīng)該在課堂上積極地收集學(xué)生的建議，從眾多建議中篩選出適合打造文化墻方案。在文化墻的建設(shè)過程中，讓學(xué)生自主去查找資料，用圖文并茂的形式展現(xiàn)文化墻的內(nèi)容，文化墻打造成功后，可以在旁邊設(shè)置建議欄，讓同學(xué)們都參與進(jìn)來，提出寶貴建議，以便改進(jìn)。學(xué)校還可以開展演講比賽，每班派出幾名同學(xué)參與演講比賽的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備演講稿，互相交流，共同提高。[2]演講比賽不僅能鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力，還能促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展。在各班級(jí)里，可以布置讀書感想欄、文學(xué)創(chuàng)作欄、書寫模范欄等。讓學(xué)生不僅隨時(shí)能夠進(jìn)行語文實(shí)踐，還可以促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

（三）注重語文實(shí)踐的教育性、趣味性

教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該將教育性和趣味性相結(jié)合。比如學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于孝順的文章，教師可以讓學(xué)生把這篇文章講給父母聽，父母與孩子進(jìn)行溝通討論，并讓學(xué)生付諸實(shí)踐，將文章中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中演繹一遍，如和父母一起做家務(wù)，父母生病，孩子在身邊細(xì)心照顧，父母遇到難題，孩子給父母出謀劃策等，這樣既能將語文課堂所學(xué)的文章理解到位，又能促進(jìn)孩子與父母的親密關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，一舉三得。[3]在課堂上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論賽，在辯論賽開始之前，讓小組進(jìn)行討論，將辯論主題和內(nèi)容確定好，然后派一個(gè)代表進(jìn)行辯論，老師根據(jù)學(xué)生辯論結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種形式富有趣味性，讓學(xué)生在辯論賽中提高語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從中找到樂趣和成就感。

（四）師生互動(dòng)，交流合作

教師應(yīng)該探索新的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、小組合作、思考討論的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做課堂的主人，參與課堂教學(xué)的全過程。比如，語文老師要布置朗讀預(yù)習(xí)，可以采用學(xué)生分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓小組同學(xué)互評(píng)，教師給予客觀的總評(píng)，選出朗讀最棒的同學(xué)給全班朗讀，幫助其他同學(xué)掌握朗讀技巧。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)普通的參與者，起引導(dǎo)和反饋?zhàn)饔谩?教師將上課準(zhǔn)備工作做好后，接下來的實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)習(xí)自主組織。[4]采用優(yōu)秀生、后進(jìn)生相結(jié)合的方法進(jìn)行分組，每組由4人組成，男女同學(xué)互相搭配。實(shí)踐活動(dòng)布置后，同學(xué)們可以暢所欲言，不管觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)，都可以盡情表達(dá)，然后根據(jù)小組評(píng)議結(jié)果，選出代表進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言過后，老師進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。然后將點(diǎn)評(píng)結(jié)果公布，對(duì)小組同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這種模式能提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，能將語文知識(shí)直接轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力有著重要作用。

三、結(jié)束語

總而言之，初中語文教學(xué)是一門藝術(shù)，語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。學(xué)校和老師應(yīng)該重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況，在課堂和校園開展語文實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、詩歌背誦、作文觀賞、小品表演等。在教學(xué)過程中，將課堂還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，給予及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，注重語文學(xué)習(xí)的教育性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文學(xué)科。這既是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對(duì)人才選擇的要求，語文綜合實(shí)踐能力的強(qiáng)弱一定程度上決定了學(xué)生語文知識(shí)的掌握程度。學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)語文中的字、詞、句、段、篇，最終都是為了我們能更好地表達(dá)、寫作、交流等，通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張聰玲.初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生語文實(shí)踐能力培養(yǎng)策略[J].女人坊，2020（2）：1.

[2]朱佳.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].新一代：理論版，2021（9）：2.

[3]尚德連.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].好日子，2021（18）：1.

[4]翟明國.語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)初探[J].2021（17）：45-45.