小學語文低中段學生學習興趣培養(yǎng)探究

劉慧

摘要：語文作為我國小學教育教學領域備受矚目的科目之一，伴隨著教育水平的不斷發(fā)展而得到了逐步成長，對小學語文低中段學生進行教學，需要語文教師在教學內(nèi)容中加入趣味元素，保證學生能夠在語文教學中更加投入，對語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提高語文學習效率，本文針對這一問題展開詳細論述。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;低中段

語文是我國學生需要重點掌握的一門功課，學生在小學接觸到的語文知識難度相對較低，但在生活中學生運用語文知識的頻率極高，對語文能力的提升能夠幫助學生解決眾多生活中出現(xiàn)的問題，并且有助于提升學生的個人思維能力、動手能力等等，但一些低中段學生面對系統(tǒng)化的語文教學環(huán)境仍舊不太適應，這就需要教師在教學方式中加入趣味元素，讓語文知識更加親近學生，贏得學生的青睞，以下列出幾點培養(yǎng)學生語文學習興趣的具體措施。

一、借助新媒體教學手段吸引學生興趣

時下隨著我國新媒體技術的不斷突破與創(chuàng)新，現(xiàn)階段我國越來越多領域的工作者已經(jīng)開始嘗到了新媒體帶來的豐碩果實，為自身所在領域的工作提供了極大的便利。對教育教學而言，新媒體技術的介入也讓教師能夠減輕一定的教學負擔，并且可以將書本知識以多元形式呈現(xiàn)給學生，讓學生對語文內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。比如在《曹沖稱象》一課的學習中，教師可以利用新媒體教學資源，在一些教學平臺中搜索和本篇課文相關的知識內(nèi)容，并且搭配一些具有趣味性的動畫、講解視頻等等。其中被學生耳熟能詳?shù)囊恍﹦赢嬓蜗罂梢砸l(fā)低中段小學生的共鳴，讓學生能夠?qū)⒆⒁饬性诮處煹闹v解過程中。同時這種方式也能夠讓學生不再被課本所禁錮，體會到在語文課堂中學習產(chǎn)生的趣味，正確看待語文知識的學習過程，有利于教師順利開展語文課堂教學。

二、組織集體趣味學習活動活躍氣氛

以往小學生在學習語文知識過程中總是以個人學習為主，剛剛邁進系統(tǒng)化教學模式中的孩子們擁有的團隊協(xié)作能力較低，面對文字內(nèi)容較多的語文課文，活潑好動的學生們很有可能會產(chǎn)生一定的排斥心理，導致語文學習進度緩慢，此時教師在課堂上組織進行集體趣味學習活動，不僅能夠讓學生積極參與到語文知識的學習當中，還可以通過小組合作體會到集體的重要性，讓學生在對語文知識產(chǎn)生興趣的同時，自身的綜合素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)。《登鸛雀樓》一文的學習中，教師可以讓學生按照數(shù)量分別歸為不同的小組，然后各個小組選拔出一位發(fā)言人，在討論完教師圍繞本篇課文列出的問題后，每個小組的發(fā)言人舉手進行搶答活動的參與，每答對一題為本組加一分，最終積累分數(shù)較高的小組獲得競賽的勝利。這種競賽方式能夠讓小學低中段學生感受到競爭帶來的緊張感，并且在競爭過程中學生能夠集中注意力，具有更強的主觀能動性研究語文知識。同時這種方式也能迅速提升課堂氣氛，讓學生擁有良好的學習環(huán)境，從而有效引導學生提升語文水平，幫助教師推進興趣課堂的開展。

三、融合生活元素鍛煉學生思維能力

一些小學生面對語文知識的學習，常常感到學習過程枯燥乏味，很大一部分原因是學生在接觸語文知識時沒有將課本內(nèi)容和實際生活做結(jié)合，導致學生面對書本無法產(chǎn)生共鳴，體會不到學習語文知識帶來的實際意義，這就需要教師在教學過程中將生活元素和課本相融合進行講解，從而有效調(diào)動學生對語文知識的興趣?！吨袊朗场返慕虒W中，教師可以在課堂開展前提問學生：“同學們對哪些吃過的美食有很深的印象？能不能舉出一些例子？在哪兒吃的？和誰一起吃的？”等等，調(diào)動學生對事物的記憶，在這一過程中，教師也可以將自己掌握的關于這一部分的知識內(nèi)容分享給學生，并且讓學生在課下對相關事物進行關注。學生在生活中發(fā)現(xiàn)和語文課本有聯(lián)系的事物時，能夠迅速引發(fā)共鳴，在課上通過自己積累的信息內(nèi)容頻繁的參與到和教師的互動當中，并且也可以更好的理解課文內(nèi)容，語文思維得到有效鍛煉，提升學生在語文學習中所獲成效。

四、借助家校合作拓展更多語文學習機會

對學生語文興趣的培養(yǎng)不僅僅是教師的責任，家庭對學生也會產(chǎn)生較大的影響，教師要注重和學生家長進行交流溝通，可以通過新媒體交互平臺，在其中發(fā)布一些課余時間適合學生現(xiàn)年齡階段執(zhí)行的學習計劃，并且可以讓家長多帶領孩子在生活中接觸一些語文元素，比如推薦家長多陪伴學生共同觀看和語文知識有關的電視節(jié)目、在周六日帶領學生走進圖書館閱讀文學名著，感受舒適安靜的語文學習環(huán)境、和學生共同參與一些語文知識相關的問答小游戲等等。這些方式能夠讓學生在生活中具有更多接觸語文知識的機會，對語文知識的學習看法更加積極，進而對語文學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

結(jié)語：

想要培養(yǎng)小學低中段學生的語文學習興趣，就需要教師從自身的教學方式入手，在課堂中加入全新的教學設計，并深入學生，通過學生在課堂上的表現(xiàn)制定具有針對性的教學方式，同時重視提升自身的專業(yè)水平，為學生做一個良好的榜樣，不斷拉近師生關系，讓學生逐漸形成更加濃厚的語文學習興趣，達到教師的教學目的。

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