淺談高中美術(shù)課堂教學中對傳統(tǒng)文化的滲透和繼承

單露露

摘要：美術(shù)是人類文化中非常重要的組成部分，不僅體現(xiàn)了人類的智慧，同時美術(shù)作品還能反映出創(chuàng)作者的心境和當時社會的現(xiàn)狀，因此它是繼承和弘揚文化的有效手段。中國文化在經(jīng)過幾千年的孕育之后已經(jīng)具備了很深的文化底蘊，涌現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)，然而仍舊有很多傳統(tǒng)文化因為沒有得到繼承已經(jīng)逐漸消失了，這對于中國文化的創(chuàng)新和中國未來的發(fā)展都是極其不利的。中國的基礎(chǔ)教育不僅是學生們學習知識，開啟民智，更重要的目的就是希望更多的后輩了解和傳承中國的傳統(tǒng)文化。在高中美術(shù)課堂中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素可以說是文化與藝術(shù)的完美結(jié)合，對于弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很有好處。本文主要探討了如何在美術(shù)教學中傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);傳統(tǒng)文化;滲透和傳承;對策

引言：

中國文化源遠流長、博大精深，孕育了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，美術(shù)就是其中的一部分。而現(xiàn)實是我國現(xiàn)代美術(shù)教學受西方美術(shù)藝術(shù)文化的影響很大，很多美術(shù)教材中的繪畫素材基本都是西方元素，很少看到我們中國的元素。為順應時代的發(fā)展和滿足中國教育改革的需要，為了讓更多的孩子們看到我們中國傳統(tǒng)文化的魅力，需要在美術(shù)藝術(shù)中添加更過的中國元素，因此美術(shù)課堂教學就顯得尤為重要。

一、高中美術(shù)課堂教學中對傳統(tǒng)文化滲透和繼承的原則

（一）選擇性原則

中國傳統(tǒng)文化博大精深，樣式豐富，既有精華又有糟粕，因此在課堂教學中必須有所取舍才能達到美術(shù)藝術(shù)效果。對于傳統(tǒng)文化，我們應該秉持取其精華，去其糟粕的態(tài)度，在課堂教學中多選取一些代表中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材進行講解和創(chuàng)作，比如中國的國粹京劇、陶瓷、絲綢、建筑等等。只有這樣才能完美發(fā)揮出美術(shù)藝術(shù)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合效果。

（二）包容性原則

所謂包容性主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）在美術(shù)課堂教學中難免需要對中國傳統(tǒng)文化進行一個取舍，無論是優(yōu)秀的還是糟粕的傳統(tǒng)文件都有它的可取和不可取之處，區(qū)別就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可取之處會更多一些。因此在文化取舍上需要教師們具有包容性，尤其是對于糟粕文化的選擇，更是要細心，哪怕這種文化只有一個點仍舊值得我們學習，我們都應該拿過來為我所用。（2）教學過程中難免會出現(xiàn)中西方文化的差異或碰撞，比如就美術(shù)繪畫的理念上，中國和西方國家是有本質(zhì)差異的。中國美術(shù)講求繪畫構(gòu)思，重視作品的繪畫理念而非作品像不像，西方國家反過來比較重視形體上的相似性、通過逼真性展示繪畫水平。這要求教師在教學上對中西方美術(shù)文化有采取包容的形態(tài)，理智對待文化差異，不應該鄙視或者排擠哪一方文化。

（三）創(chuàng)新型原則

中國傳統(tǒng)文化之所以博大精深、源遠流長，就在于中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深刻，引人思考而且包容性很強。中國傳統(tǒng)文化在不同的時代都會汲取社會的養(yǎng)分，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，形成傳統(tǒng)文化新的要以和新的模式，這也要求在高中美術(shù)教學中對待傳統(tǒng)文化要堅持創(chuàng)新型原則，在創(chuàng)新中繼承，在繼承中創(chuàng)新。

二、高中美術(shù)課堂教學中對傳統(tǒng)文化滲透和繼承的對策

（一）在高中美術(shù)教學中引入民間傳統(tǒng)藝術(shù)

最能直接體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的就是民間傳統(tǒng)藝術(shù)，民間傳統(tǒng)藝術(shù)體現(xiàn)的是民間風俗和民族文化，具有非常豐富的文化底蘊，可以說是中國民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。課堂中教師向?qū)W生們展示著各種各樣的民間藝術(shù)，各種各樣的心靈手巧的制作不僅能激發(fā)學生的濃厚興趣，提高課堂學習參與度，同時也能成功將民間藝術(shù)成功融入到美術(shù)教學當中。比如剪紙藝術(shù)，通過一把剪刀和一沓紙就能剪出各式各樣的圖案、文字等，給學生帶來強烈的藝術(shù)美感的視覺沖擊，相信一定會受廣大學生們的喜歡。

（二）挖掘傳統(tǒng)文化中的愛國主義元素

中國人一直以來都有愛國的基因，愛國的事跡在中國自古一來都是流傳千古，比如古代的屈原的以死報國、岳飛的精忠報國、文天祥的憂國憂民;再到現(xiàn)代的詹天佑的修建鐵路、魯迅棄醫(yī)從文、周恩來的為中華崛起而讀書等等，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。愛國主義成為了中國人留在血液里的東西，愛國主義是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，是中國民族精神的核心，也是時代精神的需要。美術(shù)教育應當把傳統(tǒng)文化里的愛國主義文化呈現(xiàn)出來，這是時代發(fā)展的需要。比如在教學生們繪畫長城的時候，就可以講述一下長城的由來，幫助孩子們了解歷史，激發(fā)孩子們愛國主義情懷。再比如教孩子們繪畫大好河山的時候，可以讓孩子們憧憬一下對和平環(huán)境下青山綠水和豐衣足食的無憂無慮美好生活的向往和對祖國的熱愛等等。通過類似這樣的方式可以潛移默化地起到愛國主義教育。

（三）引導學生動手創(chuàng)作

美術(shù)教學講求動手實踐，只有動手實踐掌握美術(shù)的核心要領(lǐng)，同樣的只有實踐才能更好地通過美術(shù)教學實踐傳統(tǒng)文化滲透和繼承。通過實踐的方式讓學生們在動手的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力能夠幫助學生們更好地了解傳統(tǒng)文化。比如像剪紙文化，只有動手才能掌握剪紙藝術(shù)，才能傳承這門藝術(shù)。

結(jié)束語：

美術(shù)是藝術(shù)更是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在當代社會，美術(shù)課程的開展必須與社會和時代發(fā)展的需要相結(jié)合才有創(chuàng)新的可能。弘揚和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我輩義不容辭，高中美術(shù)教學對傳統(tǒng)文化的滲透和繼承就是最好的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]周大明.職業(yè)高中美術(shù)教學中對多媒體的靈活運用[J].才智，2016（22）.

[2]牛金翠.高中美術(shù)課堂教學中中國傳統(tǒng)文化的滲透和利用[J].美術(shù)教育研究，2016（1）.