在初中教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略的教學(xué)研究

于維波

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國(guó)家越來(lái)越重視初中教育。在初中階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不再只是從自身的教學(xué)方式下手，而是從學(xué)生的學(xué)習(xí)策略下手。教師探究措施幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，教師優(yōu)化作業(yè)布置，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不只是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正，這樣更有利于學(xué)生自己優(yōu)化，配合教師的教學(xué)方式優(yōu)化，讓學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)。教師在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，也要幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)知識(shí)的思路，使學(xué)生有步驟有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);學(xué)習(xí)策略;優(yōu)化措施

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法是各不相同的。教師在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略是要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情況，針對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的優(yōu)化計(jì)劃，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)方式的不足，并積極地發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上以最好的形式學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，教師在幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略時(shí)，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方式的不足，也可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并加以學(xué)習(xí)改正和完善自己的學(xué)習(xí)方式，從而也能夠使自身的學(xué)習(xí)策略得以優(yōu)化，進(jìn)而在課堂上更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、初中教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)初中教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都采用籠統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)。教師采用口頭傳授的方式講授內(nèi)容，采用板書(shū)的方式出示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是沿襲了小學(xué)教學(xué)方法，雖然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的初中知識(shí)，但是不利于學(xué)生在初中課堂上積極思考，靈活的應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)方式未及時(shí)更新，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)策略仍停留在小學(xué)階段，用學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的思路和方法學(xué)習(xí)初中知識(shí)，使學(xué)生對(duì)初中各學(xué)科知識(shí)的理解只停留在表面，大多數(shù)只能掌握課本上基本的內(nèi)容，而對(duì)于較有深度和難度的初中知識(shí)則難以掌握和探究。面對(duì)這種現(xiàn)狀，初中教師要反思自身的教學(xué)方式，并在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行思考和完善教學(xué)方法，教師要及時(shí)的換位思考在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。教師在教研會(huì)上積極的發(fā)表自己優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的建議，虛心接納其他教師的指正，與其他教師交流優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略的經(jīng)驗(yàn)，將好的優(yōu)化措施融入到教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)策略得以優(yōu)化，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中知識(shí)。

二、初中教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略的措施

2.1鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在以往教學(xué)方式下學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而在初中教學(xué)中 教師要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了解教師所要講授的內(nèi)容，這樣可以在課堂上更好跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，也要布置相關(guān)的任務(wù)。這樣可以使學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)例如教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或者是查看其他資料的時(shí)候有一定的目的性，能夠使學(xué)生大致了解老師講授的內(nèi)容。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中也要存有一定的疑惑，帶有疑惑認(rèn)真的聽(tīng)取教師講授的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中知識(shí)，也有利于學(xué)生解答疑惑。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)改變了學(xué)生以往被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，能夠使學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，從而也使學(xué)生的學(xué)習(xí)策略在一定程度上得以優(yōu)化，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中各學(xué)科知識(shí)的積極性。

2.2小組合作探究法

小組合作探究法是教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中要改變自己以往的教學(xué)模式，要積極采用這種教學(xué)方法應(yīng)用到初中教學(xué)上。小組合作探究法能夠使學(xué)生在小組內(nèi)積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和同學(xué)共同去探究教師提出的問(wèn)題的答案，能夠使學(xué)生的思維更加開(kāi)拓，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)跟著教師的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)初中知識(shí)，探究奧秘。教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，首先要布置小組任務(wù)，使小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠分工明確，有目的的去完成任務(wù)，這樣不僅可以拉近學(xué)生之間的交流，使學(xué)生之間互相發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同探究學(xué)習(xí)技巧和解題技巧，這樣可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)方式也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由個(gè)人學(xué)習(xí)向集體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.3優(yōu)化作業(yè)布置

大多數(shù)初中教師在教學(xué)完成后都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。隨著我國(guó)雙減政策的頒布，要求減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，由此教師在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略師也要優(yōu)化作業(yè)布置，讓學(xué)生在完成較少的作業(yè)后，能夠留有一定時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，較符合教學(xué)內(nèi)容，還要符合教學(xué)進(jìn)度，與其他教師進(jìn)行積極的交流，布置大致相同的作業(yè)，讓學(xué)生在課下完成。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，將自己存有的疑惑保留在課堂上。認(rèn)真的聽(tīng)取教師講授作業(yè)內(nèi)容，并且要進(jìn)行積極的提問(wèn)，教師幫助學(xué)生解疑，讓學(xué)生理解知識(shí)。教師優(yōu)化作業(yè)布置，能夠留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查詢相關(guān)的資料，在一定程度上也能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、初中教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略的作用

在初中階段教師采用措施不斷的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，自覺(jué)探究知識(shí)的奧秘，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)由個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻靡越涣鳎晟茖W(xué)習(xí)方式，在課堂上更好地聽(tīng)取教師講授的內(nèi)容。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思路，跟著教師思路探究知識(shí)的奧秘，并在課堂上不斷的思考所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生更好的理解教師所講授的內(nèi)容，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中教學(xué)課堂在不斷的發(fā)生改變，歸根結(jié)底這些改變是為了讓學(xué)生更好的吸收初中的教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。這些新的教學(xué)策略改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的弊端，在一定程度上也能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展，促使學(xué)生思維更加靈活，讓學(xué)生更加靈活的應(yīng)用初中各學(xué)科所學(xué)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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