小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新實踐探究

杜俏玲

摘要：“雙減”政策的有效實施，使得小學(xué)班級管理迎來了全新的發(fā)展機(jī)會。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，每一位學(xué)生都應(yīng)該擁有一個快樂的童年。小學(xué)班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者，可以通過科學(xué)有效的班級管理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。本文將從做好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作，幫助學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù);做好學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極健康思想;做好學(xué)生的生活教導(dǎo)工作，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)實生活三個方面，緊緊圍繞小學(xué)班主班級管理創(chuàng)新實踐探究展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新實踐

在全新的教育政策下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)鼓起信心開展小學(xué)班級管理改革?！半p減”政策的目標(biāo)就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活。班主任需要全面考慮班級管理現(xiàn)狀。班主任開展教學(xué)管理過程中，需要尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生各個方面都進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知道如何更好地度過自己的校園生活。另外，班主任需要通過一些有效的方式了解學(xué)生，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量幫助極大。

一、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作，幫助學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)班主任需要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作，幫助學(xué)生按時完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，班主任在開展工作的過程中需要講究方法。首先，班主任需要與每一位學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生內(nèi)心的所思所想。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，為學(xué)生提出一些積極的建議，為學(xué)生的成長指明前進(jìn)的方向。班主任做好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作，可以理順學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生感受到小學(xué)班級學(xué)習(xí)生活的趣味，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極作用。

例如，在日常生活學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會因為各種原因出現(xiàn)問題，可能是沒有按時完成作業(yè)。面對這種情況，班主任需要冷靜看待，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，弄清楚事情的來龍去脈。眾所周知，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己犯錯之后就會產(chǎn)生極大的恐懼感，這種恐懼感對學(xué)生的影響是十分不利的。班主任需要避免做出武斷的處理決定，而是需要問清楚學(xué)生沒有完成作業(yè)的原因是什么，然后為學(xué)生提出有效的學(xué)習(xí)建議，避免學(xué)生下一次再次因為該原因沒有完成作業(yè)。班主任在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活過程中遇到的問題，目的是幫助學(xué)生解決困惑。因此，積極的工作方法對學(xué)生的幫助是很大的。

二、做好學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極健康思想

班主任在班級管理過程中，難免會遇到學(xué)習(xí)思想存在疑惑的學(xué)生。這些學(xué)生甚至?xí)鲆恍╁e誤的事情。班主任需要做的就是幫助學(xué)生做好思想指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠在班主任的幫助下學(xué)習(xí)健康的思想，形成正確的三觀。另外，教師需要通過周期性的班會，幫助學(xué)生學(xué)會明辨是非，正確處理生活中遇到的事情。

例如，小學(xué)班主任需要定期對學(xué)生開“班會”，班會上對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生意識到要熱愛祖國、熱愛班集體、熱愛學(xué)習(xí)生活。班主任可以為學(xué)生播放主旋律影視作品，如《金剛川》、《長津湖》等影視片段。絕大部分情況下，教師的確可以借助影視作品讓學(xué)生意識到先烈為了保衛(wèi)祖國拋頭顱、灑熱血。部分學(xué)生也會在考試過程中進(jìn)行“作弊”行為，面對這種情況，小學(xué)班主任需要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠意識到“作弊”行為是錯誤的行為。當(dāng)學(xué)生能夠通過班主任的指導(dǎo)認(rèn)識到自己的問題之后，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，讓學(xué)生成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

三、做好學(xué)生的生活教導(dǎo)工作，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)實生活

班主任在開展班級管理過程中，除了需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想進(jìn)行指導(dǎo)之外，還需要對學(xué)生的生活進(jìn)行積極的指導(dǎo)。學(xué)生的基本生活技能的提升，對學(xué)生的成長會產(chǎn)生很大的幫助，因此，小學(xué)班主任需要對學(xué)生的生活進(jìn)行積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)階段的校園生活。當(dāng)然，班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流過程中，需要做好學(xué)生傾訴的聆聽工作，盡可能消除與學(xué)生之間的隔閡。

例如，學(xué)生在剛進(jìn)入小學(xué)的時候，對于小學(xué)的生活充滿了陌生。小學(xué)班主任在接手新生的時候，就需要通過班會的途徑向?qū)W生認(rèn)真講解小學(xué)生活的紀(jì)律。當(dāng)學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活過程中遇到不會做的事情后，班主任需要為學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知道如何應(yīng)對校園生活中的問題。尤其是遇到共性的問題時，小學(xué)班主任需要為學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的通知，做好學(xué)生的生活指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活。當(dāng)然，班主任需要定期為學(xué)生傳授一些社會生存技能，例如“如何安全通過馬路？”“在生活中發(fā)現(xiàn)失火時應(yīng)該怎么做？”“遇到陌生人敲門應(yīng)該怎么辦？”等，這些對學(xué)生的社會生存也會產(chǎn)生很大的幫助。

總而言之，小學(xué)班主任需要從各個方面開展工作，尤其是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想指導(dǎo)和校園生活。當(dāng)班主任能夠幫助學(xué)生解決這些問題時，學(xué)生就會健康地度過自己的小學(xué)校園生活，這將有可能會成為學(xué)生一生當(dāng)中最為美好的回憶。

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