論如何在小學(xué)英語教學(xué)中弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化

黃淑穎

摘要：小學(xué)階段作為人生發(fā)展的重要階段，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是在人生觀方面，都應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，所以說在小學(xué)階段開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也是非常必要的，讓孩子們從小就懂得我國傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，本篇文章主要是根據(jù)如何在小學(xué)英語教學(xué)中弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化做出研究和分析，從我國傳統(tǒng)文化的各個(gè)角度進(jìn)行出發(fā)，將它們?nèi)谌氲叫W(xué)英語教學(xué)中，這樣不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受我國傳統(tǒng)文化表現(xiàn)的內(nèi)容，而且還能夠提高學(xué)生民族認(rèn)同感和自豪感，無論是對于學(xué)生的發(fā)展，還是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，都有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;弘揚(yáng);中國傳統(tǒng)文化

引言：

對小學(xué)英語進(jìn)行教育的過程中，英語教學(xué)是涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容最小的一方面，因此在這方面加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的融入和滲透，還是有一定難度的。但是如果在滲透的過程中，對小學(xué)英語的教學(xué)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅能夠使教學(xué)整體和傳統(tǒng)文化的概念結(jié)合到一起，而且還能使教學(xué)效果得到飛躍的提升讓學(xué)生增強(qiáng)英語能力提升的同時(shí)，也增強(qiáng)我國傳統(tǒng)文化知識的輸入。

1.從傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)

因?yàn)樾W(xué)生在小學(xué)階段整體來說還是比較貪玩的，他們的性格都比較活潑，因此傳統(tǒng)節(jié)日對于小學(xué)生來說，更具有親切感，他們在娛樂的過程中，涉及到的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容也是比較多的。再加上中國的小學(xué)生，對于傳統(tǒng)節(jié)日本就有一定的了解，因此，我們可以從傳統(tǒng)節(jié)日的角度出發(fā)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)過程中對傳統(tǒng)文化的加入，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對學(xué)生整體發(fā)展來說，有著非常積極的影響。在開展的過程中，老師也可以根據(jù)開展多樣化的主題活動。通過英語的教學(xué)，再加上傳統(tǒng)節(jié)日作為切入點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中，對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分的展現(xiàn)，并利用傳統(tǒng)節(jié)日作為相關(guān)的素材融入到小學(xué)英語教學(xué)中，將西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日和我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日做對比，加深學(xué)生們學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，也是對中華傳統(tǒng)文化的有效滲透。在這個(gè)教學(xué)過程中，不僅有利于中華民族優(yōu)良品德的宣傳，而且還能夠讓學(xué)生對小學(xué)英語教學(xué)方面的知識得到有效的運(yùn)用和提升，對孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展和成績提高都能發(fā)揮重要的意義和作用。

2.從文明禮儀出發(fā)

文明禮儀對于每一個(gè)孩子來說，在成長過程中，都是需要去學(xué)習(xí)的，他不僅代表的是我國優(yōu)良文化傳承過程中的一種體現(xiàn)，而且也是我國傳統(tǒng)文化的一種展現(xiàn)形式。所以老師也可以根據(jù)從文明禮儀入手，在這方面對教學(xué)方式展開拓展，不僅可以幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)成績中得到有效的提升，而且還可以在學(xué)習(xí)過程中滲透我國傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)全面提升的效果。比如說老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以在英語教學(xué)中插入一些我國從古至今應(yīng)用的一些文明禮儀，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，既可以掌握和了解一部分傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，也可以讓課程本身得到良好的教學(xué)效果。也可以通過列舉西方文明禮儀的方式和我國文明禮儀的方式將這兩種方式做對比，讓學(xué)生們了解中西方文化的差異，因此可以讓他們了解到文明禮儀的重要意義。在課后可以通過鞏固的形式，讓學(xué)生們對課程以及文明禮儀的融入，做復(fù)習(xí)，達(dá)到再次鞏固的效果，不僅能夠加深學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，而且還能夠加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用程度。

3.從餐桌禮儀出發(fā)

我國和西方餐桌禮儀也有明顯的區(qū)別，尤其是西方在餐桌禮儀上熟練地運(yùn)用刀叉，而對于我國來說，在餐桌禮儀上，主要運(yùn)用的是碗筷。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們可以從餐桌禮儀出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓他們清楚的了解到中西方文化的差異，以及熟悉我國優(yōu)秀文化的內(nèi)容，在此同時(shí)，也可以對學(xué)生們展開小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在小組中進(jìn)行探討和研究，增強(qiáng)學(xué)生們互相溝通，互相交流的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散，和自主學(xué)習(xí)能力的提升，對學(xué)生的發(fā)展有著非常大的積極作用。學(xué)生們通過對中西方餐桌禮儀的學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合實(shí)際生活中的感受，將學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想到自己日常生活中的餐桌表現(xiàn)，這樣不僅能夠充分的展現(xiàn)餐桌禮儀的魅力，而且還能夠加深他們對我國傳統(tǒng)文化的滲透性，既可以增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的使用，而且還可以促進(jìn)小學(xué)英語這門科目的學(xué)習(xí)效果。

4. 從實(shí)踐活動出發(fā)

想要真正的將我國傳統(tǒng)文化的知識融入到小學(xué)英語的過程中，不僅要依靠書本上的知識理論，而且我們也需要從實(shí)踐活動出發(fā)，將書本上的知識理論與實(shí)踐活動相結(jié)合，以這樣的方式才能達(dá)到更好的滲透效果。比如老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，觀察我國在實(shí)踐活動中展現(xiàn)的文明禮儀，不僅是對傳統(tǒng)文化的實(shí)踐的融入，而且還能加深學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的印象。學(xué)生在實(shí)踐過程中受到老師的相關(guān)指導(dǎo)，再加上對學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化，既可以規(guī)范自身學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，而且也可以使傳統(tǒng)文化在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中被延續(xù)。

結(jié)語：

結(jié)合上述文章論述的內(nèi)容，我們了解到我國傳統(tǒng)文化是多樣性的，正是因?yàn)槎鄻有缘膫鹘y(tǒng)文化，才造就了我國繁榮的局面，但是如何將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，是老師和學(xué)校需要研究的主要問題。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生成績的提高，而且還要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲入，這樣才能夠推動學(xué)生整體成績和質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，也能夠推動我國民族傳統(tǒng)文化在時(shí)代發(fā)展中的進(jìn)步。因此在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，我們可以利用中西方文化互相對比的差異，從各個(gè)方面出發(fā)，讓學(xué)生們了解中西文化的特點(diǎn)，這樣不僅可以加強(qiáng)他們對我國傳統(tǒng)文化印象上的提升，而且還可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化在學(xué)科教學(xué)中的落實(shí)和發(fā)展，所以說這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，對學(xué)生和文化傳承的發(fā)展都有十分重要的作用和影響。

參考文獻(xiàn)：

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