微學(xué)習(xí)時(shí)代下的高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

尚君

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-118-02

摘? 要? 如今，人們生活中現(xiàn)代媒體已經(jīng)大范圍出現(xiàn)，最具代表性的莫過于微信與微博，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整體普及程度持續(xù)提升的今天，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展速度也在不斷提高，人們開始借助傳統(tǒng)領(lǐng)域和現(xiàn)代化科技成果進(jìn)行融合的方法對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)與行業(yè)展開創(chuàng)新。比如，在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行豐富，以使教學(xué)課堂變得更加多元。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)持續(xù)涌現(xiàn)的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)體系出現(xiàn)了巨大變化，這有助于教學(xué)綜合品質(zhì)的提升，助力素質(zhì)教育思想的落實(shí)，提升高校體育教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展相對(duì)接的速度水平。

關(guān)鍵詞? 微學(xué)習(xí)時(shí)代? 高校體育? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新

在微學(xué)習(xí)時(shí)代，高校體育教學(xué)工作需要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，借助微學(xué)習(xí)的思想組織開展創(chuàng)新性的體育教學(xué)工作，借助兩者深度融合的形式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端予以彌補(bǔ)。微學(xué)習(xí)時(shí)代的傳播媒介與學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)了變化，信息的傳播主要是將智能手機(jī)與電腦等作為媒介，學(xué)生借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也代表微學(xué)習(xí)時(shí)代背景下高校的體育教學(xué)模式正在出現(xiàn)變化。這樣創(chuàng)新的教學(xué)模式一方面可以有效滿足高校體育教學(xué)的多元化需求，另一方面也能夠站在多重視角上對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)思想予以探究，為高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化奠基。

一、微學(xué)習(xí)概述

為了更好地解讀“微學(xué)習(xí)時(shí)代”這一名詞，需要對(duì)其含義進(jìn)行解析，了解其具有的典型特征，從而對(duì)其形成更加全面的理解。

（一）含義與理論基礎(chǔ)

縱觀其本質(zhì)，微學(xué)習(xí)指的是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)性的移動(dòng)通信設(shè)備設(shè)施來進(jìn)行知識(shí)的交互與資源的整合，為學(xué)生提供更加全面與創(chuàng)新性的教育服務(wù)，這是對(duì)教學(xué)綜合品質(zhì)進(jìn)行提升的必要基礎(chǔ)，是微學(xué)習(xí)思想廣泛運(yùn)用在教育教學(xué)板塊的基石。在歷經(jīng)了一段時(shí)間的實(shí)踐后，大學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)模式逐漸由集體學(xué)習(xí)變成個(gè)性化學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為重要支撐的小組學(xué)習(xí)模式。在將來，虛擬學(xué)習(xí)與無縫學(xué)習(xí)模式將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)模式。所以，無縫學(xué)習(xí)和高校體育教學(xué)進(jìn)行有效融合是必然的趨勢(shì)，此種學(xué)習(xí)模式自身的特征相對(duì)強(qiáng)大，相比于其他的方式，表現(xiàn)出更強(qiáng)的可訪問性、交互性與主動(dòng)性，有著巨大的優(yōu)勢(shì)，不僅對(duì)大學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變，也使得學(xué)生享受到了全新的教學(xué)體驗(yàn)。

（二）典型特征

微學(xué)習(xí)自身的特征相對(duì)鮮明，最為明顯的便是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率水平得以提高。與傳統(tǒng)的信息傳播媒介體系相比，微學(xué)習(xí)時(shí)代運(yùn)用的設(shè)備整體體積更小，攜帶更加便捷，信息傳播速度與品質(zhì)都發(fā)生了巨大變化，這是數(shù)字媒體時(shí)代信息傳播過程相對(duì)鮮明的特點(diǎn)，促使學(xué)生更加高效地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，個(gè)性化特征得以彰顯。與此同時(shí)，微學(xué)習(xí)時(shí)代多樣性的教育教學(xué)資源得以有效整合，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與平臺(tái)更加廣闊，學(xué)生視野得以拓寬，便于學(xué)生可以隨時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固[1]。這種教學(xué)方法一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的感興趣程度，促使學(xué)生突破時(shí)空的限制，自由地對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行安排，制定出和自身情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性更強(qiáng)。

二、微學(xué)習(xí)時(shí)代下高校體移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式

在微學(xué)習(xí)時(shí)代背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)思想開始出現(xiàn)在高校教學(xué)體系中，而最為關(guān)鍵的是如何將移動(dòng)學(xué)習(xí)思想真正地在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)。總的來講，其實(shí)現(xiàn)方式具體如下。

第一，在短信息基礎(chǔ)之上建立的移動(dòng)學(xué)習(xí)。在微學(xué)習(xí)的時(shí)代，將移動(dòng)學(xué)習(xí)的思想融入高校體育教學(xué)體系中，創(chuàng)建出基于短信息的創(chuàng)新移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。換言之，將無線通信設(shè)備作為基礎(chǔ)與載體，對(duì)短信息予以發(fā)送和接收，達(dá)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中，此種學(xué)習(xí)模式是最為基礎(chǔ)與簡單的，可以支持學(xué)生、教師、互聯(lián)網(wǎng)體系間借助短信息進(jìn)行通信活動(dòng)。在短信息基礎(chǔ)上形成的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，可以對(duì)體育技能知識(shí)予以傳遞、對(duì)體育活動(dòng)與賽事的通知予以發(fā)布、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況予以問答等[2]。

第二，在實(shí)時(shí)信息交互的基礎(chǔ)之上建立的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在多數(shù)情況下，移動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在個(gè)體自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，個(gè)體在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)面對(duì)一些難以被有效和及時(shí)解決的問題，借助微信、微博等方式和同學(xué)、教師間展開實(shí)時(shí)的信息交互活動(dòng)，從而有效地對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行解決，使得整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以全面提升。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)體系中的應(yīng)用

（一）高校體育師資培訓(xùn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式可以應(yīng)用在高校體育師資培訓(xùn)過程中。為了全面推動(dòng)高校體育工作的有效發(fā)展，從根本上提高體育教學(xué)的品質(zhì)與教師整體的業(yè)務(wù)能力水平，需要進(jìn)行高校體育師資培訓(xùn)工作。而移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)使得師資培訓(xùn)工作的進(jìn)行有了基礎(chǔ)條件，促使學(xué)生可以接受更高品質(zhì)的體育教學(xué)，體育發(fā)展空間更加廣闊。教師可以對(duì)時(shí)間進(jìn)行自由掌控，隨時(shí)隨地地借助移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與培訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行安排，有效解決了體育教師集體接受統(tǒng)一培訓(xùn)活動(dòng)需要面對(duì)的各類問題。在培訓(xùn)工作結(jié)束之后展開相應(yīng)的考核活動(dòng)，技術(shù)動(dòng)作考核需要在現(xiàn)場(chǎng)完成，理論考核可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行在線考核，同時(shí)綜合分析教師的培訓(xùn)效果。

（二）高校體育教學(xué)

在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的今天，高校體育教學(xué)模式與方法也在不斷更新，移動(dòng)學(xué)習(xí)思想在高校體育教學(xué)中的引入使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能獲取板塊具有了新的途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作往往要求學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在某一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地內(nèi)集中，展開規(guī)模性的體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生往往會(huì)極大程度上受到時(shí)間的限制而無法進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)條件更為靈活與便捷，學(xué)生可以有效利用時(shí)間展開學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。比如學(xué)生在健身房中或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上參加體育鍛煉，往往需要儲(chǔ)備相關(guān)的訓(xùn)練技能，才可以參與相應(yīng)的鍛煉項(xiàng)目。若是在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，學(xué)生可以花費(fèi)一定時(shí)間到圖書館中翻閱相關(guān)書籍或者利用其他途徑來對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行了解，這樣可以極大程度上提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的積極與有效性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式自身的優(yōu)勢(shì)相對(duì)突出。

四、微學(xué)習(xí)時(shí)代下移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用支撐

在微學(xué)習(xí)時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)綜合品質(zhì)的提升離不開移動(dòng)設(shè)備設(shè)施的支持，無論是學(xué)校還是教師應(yīng)該意識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，在高校體育教學(xué)課堂上積極落實(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)思想，優(yōu)化體育教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

（一）科學(xué)地編排移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

在微學(xué)習(xí)時(shí)代，為了有效推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制的落實(shí)，從根本上提升高校體育教學(xué)品質(zhì)，有必要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)與合理且具有可操作性的移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。在編排計(jì)劃時(shí)，需要關(guān)注計(jì)劃架構(gòu)的合理與科學(xué)性、計(jì)劃自身的縝密性，保障計(jì)劃可以真正在高校體育課堂上落實(shí)，從而基于計(jì)劃有效地推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)體系在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，為高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化提供相應(yīng)的支持。

（二）關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)的效用

對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)思想予以打破，關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)的效用。在高校體育教學(xué)系統(tǒng)中，傳統(tǒng)體育課堂往往將運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)視為核心，教學(xué)的過程中更多的是運(yùn)用動(dòng)作示范和講解的模式進(jìn)行，教學(xué)相對(duì)單一。換言之，教師僅僅是單方向地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程無法體現(xiàn)出主體性，課堂上缺少了自我激勵(lì)的機(jī)制，難以對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維予以塑造[4]。對(duì)此，需要對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)思維的限制予以突破，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)思想予以引入，關(guān)注學(xué)生的主體價(jià)值，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)充分彰顯出引導(dǎo)的作用，可以積極地參與學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，借助移動(dòng)終端和學(xué)生始終保持密切溝通與聯(lián)系。

（三）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)體育資源予以深挖

如今，大學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)終端設(shè)備設(shè)施的頻次相對(duì)較高，這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的落地具有了設(shè)備設(shè)施的支撐。為了充分滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，需要深入挖掘移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與信息。基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)高校體育資源庫進(jìn)行創(chuàng)建，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育知識(shí)提供必要的資源支撐。與此同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是在傳統(tǒng)體育教學(xué)的層面上運(yùn)用信息化和數(shù)字化的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而是綜合性地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)建高效體育教學(xué)系統(tǒng)，促使學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)終端對(duì)體育知識(shí)與資源進(jìn)行檢索，從而獲取相應(yīng)的內(nèi)容[5]。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)需要高校體育教師團(tuán)隊(duì)具有更高水平的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，需要持續(xù)助力高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作的開展，將長效培訓(xùn)機(jī)制視為基礎(chǔ)，強(qiáng)化高校體育教師品質(zhì)建設(shè)，將移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成作為方向，全面提升高校體育教學(xué)效果與品質(zhì)。

五、結(jié)語

在計(jì)算機(jī)和移動(dòng)通信技術(shù)體系持續(xù)發(fā)展的今天，微時(shí)代成為了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的典型特征。在微時(shí)代，高校體育教學(xué)工作需要做出調(diào)整，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)思想進(jìn)行突破，引入移動(dòng)學(xué)習(xí)思想，為大學(xué)體育教學(xué)品質(zhì)的突破奠基。在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的同時(shí)，探索微學(xué)習(xí)時(shí)代高校體育移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略，為了保障移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制的落實(shí)，需要關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)效用，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，對(duì)體育資源進(jìn)行深入挖掘，為高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供支持與保障。

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