把控小學(xué)體育課堂 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

邱家浩

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-116-02

摘? 要? 小學(xué)生普遍擁有非常好的活力和精力，從而在上課過程中非常容易出現(xiàn)注意力不集中且活潑好動的情況。同時，因為多數(shù)體育課都在室外環(huán)境進(jìn)行，因此如果課堂紀(jì)律無法保障，就無法順利的進(jìn)行體育課堂教學(xué)。基于此，文章首先對體育課堂中小學(xué)生一般情況下會出現(xiàn)的違紀(jì)形式、原因進(jìn)行分析，結(jié)合筆者自身相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，提出小學(xué)體育課堂紀(jì)律與課堂管理的對策以供參考。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 課堂把控? 課堂管理

課堂是師生共同活動的舞臺，小學(xué)體育課在操場上進(jìn)行，因其教學(xué)具有活動空間大、組織復(fù)雜等特點(diǎn)，加之學(xué)生主要從事各種身體練習(xí)，那么在對待小學(xué)生這樣一個特殊群體，要嚴(yán)中帶著松，方法得當(dāng)，只要把紀(jì)律問題解決好了，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，就能順利完成體育教學(xué)工作。因而只有在課堂上持之以恒地“抓”，才能避免課堂發(fā)生紀(jì)律失控現(xiàn)象。

一、表現(xiàn)形式

（一）違反基本的課堂規(guī)范

上課穿皮鞋或拖鞋、不符合要求的衣服;帶筆、尺子、卡片之類的堅硬物體上課;上課遲到、早退，等等。

（二）違反基本的組織紀(jì)律

在教師講解時，有些小朋友不認(rèn)真聽講，而是東張西望、交頭接耳;教師在組織練習(xí)時，有些學(xué)生依然在我行我素地做一些小動作;練習(xí)過程中注意力不夠集中，講話、打鬧或追逐，等等。

（三）違反教師的任務(wù)要求

在練習(xí)體操中的前滾翻時，教師組織學(xué)生四人一組按順序練習(xí)。有些學(xué)生會在前一個人沒有完成的情況下就練習(xí)，違反了練習(xí)要求;在練習(xí)跳繩時，有些學(xué)生沒有按要求練習(xí)，而是拿著繩子在那里甩來甩去;練習(xí)跑步時，教師要求跑5O米，有些學(xué)生跑了3O米就減速或者不跑。這些情況都存在著多多少少的安全隱患，在上課過程中是教師第一個需要強(qiáng)調(diào)和注意的。

二、原因分析

（一）學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

教師長時間反復(fù)練習(xí)隊列隊形時。學(xué)生的積極性變低，甚至產(chǎn)生反感，練到最后反而效果不佳;教學(xué)內(nèi)容偏易，學(xué)生很容易完成，感覺沒有挑戰(zhàn)性，沒有收獲;學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)生經(jīng)過努力也完成不了，也會失去練習(xí)興趣。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是青年教師首先要做好的一個方面。

（二）沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生不明白這個練習(xí)內(nèi)容是要掌握什么技能，就無法按要求練習(xí);對學(xué)?；蚪處熡谐梢姡姡汉帽憩F(xiàn)與炫耀自己;害怕參加各種體育活動，怕臟、怕累;學(xué)生之間存在矛盾，等等。

（三）場地器材環(huán)境受限

學(xué)校的體育課程教學(xué)場地受到限制，也是一方面的原因，沒有標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)化的運(yùn)動場地從而導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過程中無法集中精神，同時練習(xí)的相關(guān)器材如果沒有合理的布局，在學(xué)生練習(xí)過程中就會出現(xiàn)相互干擾等多種情況。

（四）教師業(yè)務(wù)能力不夠

教師上課過程中或多或少都存在命令不清楚、動作不規(guī)范等情況，在講解的過程中也無法完全表示清楚，學(xué)生也就自然無法聽明白，再部分教師的聲音不夠洪亮，無法吸引學(xué)生的注意力。

（五）同伴排斥現(xiàn)象

通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分調(diào)皮搗蛋的孩子其實(shí)思維敏捷，身體素質(zhì)良好。但是因為他們過分好動，活潑的性格，容易在游戲中遭到排斥。漸漸地，他們的性格也將受到影響，就會用講話、亂動，甚至與其他學(xué)生發(fā)生沖突等方式來獲得關(guān)注。

三、管理對策

（一）培養(yǎng)課堂規(guī)范的認(rèn)知

首先，教師應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)學(xué)生形成正確的紀(jì)律意識。但同時要注意的是，教師如果要求學(xué)生可以做到，自身應(yīng)該以身作則先要做到。例如，如果教師要求學(xué)生不能在上課期間遲到或者早退，首先教師應(yīng)該做到不遲到不早退。

每個課堂都有最基本的課堂規(guī)范，從第一堂課就開始強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)：上課不遲到、不早退、不曠課、不做小動作、不交頭接耳、認(rèn)真聽講;要求學(xué)生穿運(yùn)動服或輕便服裝和運(yùn)動鞋上課，不準(zhǔn)攜帶有礙活動和影響安全的物品;不擅自離開隊伍和練習(xí)場地，不做與課無關(guān)的其他活動;愛護(hù)器材，等等。

學(xué)生在開學(xué)初很容易違忘記這些基本的要求，這就需要老師經(jīng)常提醒和采取防范措施。例如，我所教的一年級的小朋友有幾個穿涼鞋來上課，我先是以語言提醒，并規(guī)定下次再有穿涼鞋上課的就讓他坐在旁邊見習(xí)，不能參與體育活動，下次課還是有個小朋友穿涼鞋上課，玩游戲時，就只能在一邊觀看?？吹贸鰜硭浅Ａw慕，以后每次上課都穿運(yùn)動鞋。關(guān)于小學(xué)生上課喜歡帶各種小物品。我在征得學(xué)生的同意后，制定的規(guī)則是沒收充當(dāng)獎品，獎勵給上課表現(xiàn)好的學(xué)生。

（二）嚴(yán)守隊列隊形的要求

在體育隊列練習(xí)的過程中，通過良好的隊列對性，可以充分表現(xiàn)出班級的精神風(fēng)貌。因此，在設(shè)計進(jìn)行隊列練習(xí)的過程中，應(yīng)該保持動作不僅整齊還要有力，同時要有響亮的口號。在集合的過程中，必須要保證可以做到齊、快、靜。部分小學(xué)生在集合的過程中動作緩慢，即便體育教師已經(jīng)開始倒計時，這部分學(xué)生還沒有歸隊，如果出現(xiàn)這種情況，教師就可以讓這部分學(xué)生在隊列前面表演節(jié)目，如果其他同學(xué)給予掌聲鼓勵，則可以歸隊。

（三）遵守體育游戲的規(guī)則

根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)體育教學(xué)多采用游戲教學(xué)，教師在教學(xué)設(shè)計時幾乎每節(jié)課都有游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得知識與技能。如果沒有良好的組織紀(jì)律，有些學(xué)生就有可能做出破壞游戲秩序或妨礙游戲安全的事情。記得有一次，我在組織小朋友們玩貼燒餅的游戲中強(qiáng)調(diào)：被追者需要站在其他小朋友的前面，完成貼燒餅，被貼的小朋友才可以跑出去開始游戲。但游戲過程中往往會出現(xiàn)被追的小朋友站在了別人的后面，一把把其他小朋友推出去。這時我會及時的停止游戲，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，說明從后往前推小朋友存在的安全隱患。并讓沒有遵守紀(jì)律的小朋友站在一旁，觀看其他人進(jìn)行游戲。如此反復(fù)兩三次，小朋友們?yōu)榱四軈⑴c游戲，會自覺地提高規(guī)則意識，遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。在往返跑的游戲比賽中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友并沒有遵守接力的規(guī)則，為了競爭，在前一個小朋友還沒有回到起點(diǎn)時就提前出發(fā)。這時首先口頭提醒學(xué)生注意規(guī)則，在完成比賽后要教育小朋友公平競賽的原則，不能為了勝負(fù)破壞比賽規(guī)則，這樣取得的勝利是不公平的。

（四）積極創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會

被同伴排斥的學(xué)生一般自信心都比較差，有的甚至感到自卑。為了增強(qiáng)其自信，從根本上改善與同伴之間的關(guān)系，要積極為他們創(chuàng)設(shè)一些展示自己的機(jī)會。比如做徒手操時，讓這些弱勢學(xué)生到前面來領(lǐng)操，每個到前面來領(lǐng)操的學(xué)生都會認(rèn)真地做好每節(jié)操，包括大家眼中的“壞孩子”也能認(rèn)真做完。做玩后教師不要忘記對他們說一句表揚(yáng)鼓勵的話，因為他們真的很需要。其實(shí)我們應(yīng)該相信每個孩子都有積極進(jìn)取的心，都希望自己是最棒的，讓我們給他們一個平臺，讓他們慢慢地綻放出自己的色彩。

（五）養(yǎng)成技能訓(xùn)練的專注

雖然小學(xué)體育教學(xué)以游戲練習(xí)為主，但是也有簡單的技能學(xué)習(xí)。在前滾翻、后滾翻的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生認(rèn)真聽講動作要領(lǐng)，仔細(xì)觀察教師示范，練習(xí)時更要注意練習(xí)秩序和安全注意事項。在這類學(xué)習(xí)中，如果有學(xué)生講話、眼睛沒有看老師，我就會停止在那里，用眼睛注視說話的學(xué)生。反復(fù)幾次后就會有其他同學(xué)提醒他，他感覺自己遭到了眾議，就會安靜下來。練習(xí)時的秩序格外重要，否則容易帶來安全隱患，破壞練習(xí)秩序的學(xué)生就要被剝奪練習(xí)權(quán)利。在教授二年級的后滾翻時，有個學(xué)生屢次破壞紀(jì)律，我就嚴(yán)格執(zhí)行了規(guī)則。到最后考核展示的時候，他的表現(xiàn)帶來的是陣陣的嘲笑聲。他感個覺很沒有面子，于是我下節(jié)課對他進(jìn)行輔導(dǎo)以及再次展示的機(jī)會，讓同學(xué)們看到了他的進(jìn)步，他贏得了掌聲。

（六）提升教師個人的素養(yǎng)

教師的形象，威信對體育課的紀(jì)律也有很大的決定作用。新教師理論知識強(qiáng)，實(shí)踐能力差，急待加強(qiáng)。需要多向老教師們請教各種上課技巧，提高駕馭學(xué)生的能力。

部分教師在教學(xué)的過程中，沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生不僅對體育課程沒有興趣，甚至認(rèn)為體育課程就是“體活”課程，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中自然沒有任何的紀(jì)律觀念。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)大綱及教材的要求，將每一堂課的每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真準(zhǔn)備好并做好。

（七）掌握多樣教學(xué)的方法

1.暗示。對于違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以通過一個眼神、動作等給予學(xué)生暗示，甚至一個簡單的微笑都可以給學(xué)生有效的提醒。

2.提問。通過暗示的方式之后，一部分學(xué)生并沒有停止說話等，此時教師就可以通過提問來讓學(xué)生回答，不用在意學(xué)生的答案對錯，只是為了可以適時給違反紀(jì)律的學(xué)生提醒，保證學(xué)生可以遵守課堂紀(jì)律。

3.適時沉默。通過適時的沉默，主要是很多學(xué)生在說話的情況，采取以靜制動的突然沉默方式，并且做出讓學(xué)生保持安靜的動作，如此讓學(xué)生明白教師的意圖同時開始保持安靜。

4.培養(yǎng)骨干。在體育課堂紀(jì)律管理中，教師可以在班級中挑選成績好、有威信的學(xué)生參與到管理中，另外也可以讓喜歡違反紀(jì)律的學(xué)生參與到管理中，從而讓這部分學(xué)生成為管理者，進(jìn)而就可以更好地遵守紀(jì)律。

（八）運(yùn)用正確獎懲的辦法

那些在運(yùn)動各方面能力較差的，或者經(jīng)常受到體育教師批評的學(xué)生，心理上容易出現(xiàn)障礙，他們看不到自己的長處，別人也容易只看到他們的短處而忽視他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣的群體往往會表現(xiàn)出怯懦或者自信心不強(qiáng)，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無所適從，他們需要有教師對他們區(qū)別對待。因而應(yīng)該針對這些同學(xué)的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓其體驗成功，然后加以渲染和表揚(yáng)，從而使他們建立起克服困難戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

體育課中提倡多表揚(yáng)、少責(zé)備，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極因素去克服消極行為。良好行為一旦得到鼓勵，好行為就會強(qiáng)化，并逐步鞏固下來，成為學(xué)習(xí)的好榜樣。同時一定的懲罰是必要的。在懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是個人。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一名青年教師，要成為一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)提高認(rèn)識、嚴(yán)于律己，秉承活到老學(xué)到老的精神，努力提高自己個人素質(zhì)，在實(shí)踐中對課堂管理紀(jì)律常抓不懈，良好的課堂紀(jì)律，可以提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生才能夠掌握鍛煉身體的手段和方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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