探析新材料情境任務(wù)型作文常見問題及取得高分策略

左青榮

新材料情境任務(wù)型作文寫作時(shí)，要認(rèn)真解讀材料內(nèi)容，緊扣材料創(chuàng)設(shè)的寫作情境，完成寫作任務(wù)。另外還要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行寫作。下面以2021年12月8日廣東聯(lián)考作文題為例，探析考生在寫作中出現(xiàn)的問題，并提出幾點(diǎn)建議，為廣大師生提供一定的參考。

一、新材料情境任務(wù)型作文常見問題

（2021·廣東聯(lián)考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一代青年有一代青年的使命，一代青年有一代青年的精神。他們的精神風(fēng)貌記錄在我們讀過的很多文學(xué)作品中：毛澤東《沁園春·長沙》、魯迅《紀(jì)念劉和珍君》、巴金《家》、艾青《我愛這土地》、路遙《平凡的世界》……這些文學(xué)作品中的青年形象依然熠熠生輝，昭示人生意義，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。

興華中學(xué)舉行“閱讀滋養(yǎng)人生”征文活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合你讀過的一部（篇）經(jīng)典文學(xué)作品中的青年形象，寫一篇文章，參加征文活動(dòng)。

要求：結(jié)合材料選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，考生的作文主要有以下幾個(gè)問題。

（一）拋開材料，只圍繞引導(dǎo)語寫作

1.隨意選一部（篇）作品來寫讀后感，沒有體現(xiàn)“青年文學(xué)形象”的使命與精神。

2.所選擇的青年形象不能體現(xiàn)時(shí)代、青年、使命、精神等核心詞。

3.寫的是別人“閱讀”的意義，而不是自己通過閱讀獲得的人生滋養(yǎng)。

4.只是單純寫“知識(shí)”、寫“書”，忽略了滋養(yǎng)人生的意義。

5.沒有注意引導(dǎo)語的限制，部分考生寫的是兩部（篇）或者多部（篇）文學(xué)作品。

6.沒有明確所選作品中的“誰”“時(shí)代”“使命”“精神”等是什么。

7.部分考生寫的不是文學(xué)作品，而是影視作品。

8.部分考生寫的不是經(jīng)典文學(xué)作品中的青年形象，而是現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)人物。

（二）拋開引導(dǎo)語，只關(guān)注材料

1.只抓住材料中的某個(gè)關(guān)鍵詞如“青年”來寫。

2.擴(kuò)展材料中提及的篇目。

（三）對(duì)材料的核心以及材料的邏輯層次把握不準(zhǔn)

（四）忽視寫作要求

二、新材料情境任務(wù)型作文取得高分策略

（一）細(xì)審材料，把握材料核心

考生下筆之前首先要仔細(xì)審讀材料，可以采用分層法、提取關(guān)鍵詞句等方法，把握材料中的邏輯，挖掘材料的深度（關(guān)鍵詞的深層含義、全球視野等）。以上述作文題為例，作文材料由寫作材料、引導(dǎo)語、寫作要求組成。材料大致分為三層，第一層為整則材料的總起句，包含四個(gè)核心詞——時(shí)代、青年、使命、精神。“一代青年有一代青年” 把對(duì)青年的使命與精神內(nèi)涵的理解置于時(shí)間刻度之上，凸顯與時(shí)代的同頻共振;第二層是對(duì)“精神風(fēng)貌”的具體舉例，所涉及的“精神風(fēng)貌”聚焦于文學(xué)作品中的青年形象;第三層是對(duì)列舉的五部作品的總括——這些文學(xué)作品中的青年形象依然熠熠生輝，昭示人生意義，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。材料引導(dǎo)考生要從文學(xué)作品中挖掘青年形象內(nèi)涵，汲取精神養(yǎng)分，滋養(yǎng)自我人生，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。

（二）讀懂引導(dǎo)語，明確寫作任務(wù)

寫作時(shí)要列出題目中或明顯或隱含的任務(wù)，如文體格式、身份對(duì)象、情境場(chǎng)合、主題等。廣東聯(lián)考的作文題目中，寫作任務(wù)有六個(gè)。

1.寫作身份：興華中學(xué)學(xué)生（考生）。

2.寫作主題與情境：“閱讀滋養(yǎng)人生”?？忌巡牧现猩婕暗慕?jīng)典文學(xué)作品與自身的人生規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，要從閱讀中獲取個(gè)人成長的養(yǎng)分。

3.寫作對(duì)象：征文評(píng)委（全校師生）。

4.寫作任務(wù)：學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的青年形象的使命和精神，完成滋養(yǎng)自己人生的任務(wù)。

5.寫作限制：選擇一部（篇）經(jīng)典文學(xué)作品，選擇作品中的青年形象。

6.寫作內(nèi)容：結(jié)合一部（篇）經(jīng)典文學(xué)作品中的青年形象，談?wù)勅绾巫甜B(yǎng)（啟發(fā)、激勵(lì)、鞭策、推動(dòng)、影響）自己的人生。

（三）明確寫作要求，按照要求寫作

1.結(jié)合材料。開篇要結(jié)合材料，圍繞材料觀點(diǎn)、寫作要求、寫作范圍展開;行文中要用材料來提煉觀點(diǎn);結(jié)尾要回扣材料，突出中心。

2.選好角度。寫作角度和文章立意不能脫離材料內(nèi)容、含意和給定的寫作主題。

3.寫作時(shí)可自由選擇文體，但一定要符合文體要素和特征。

4.考場(chǎng)作文要符合主流價(jià)值觀，尤其契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，讀懂材料、讀懂引導(dǎo)語、明確寫作要求是寫作的前提，也是作文取得高分的策略與保證，值得廣大師生重視。