淺論提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的途徑

楊露英

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中提升教學(xué)有效性的重要性逐漸凸顯出來，教師需要對此予以重視。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的初始階段，對學(xué)生閱讀能力、理解能力、鑒賞能力的提升具有奠基作用，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文知識的信心?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識，善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，為學(xué)生打造高效率、高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性;生活化;合作化;多媒體

提升小學(xué)語文教學(xué)有效性，不僅是新課程改革的必然要求，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育的必由之路。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師采用單一的教學(xué)方式開展教學(xué)實(shí)踐，沒有營造良好的課堂氛圍、沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、沒有實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升，還不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，運(yùn)用生活化、合作化、多媒體等教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的切實(shí)提升，創(chuàng)造有利的條件。

一、開展生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂代入感

在小學(xué)語文教學(xué)過程中提升教學(xué)的有效性，有賴于生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生課堂代入感的切實(shí)提升，還能夠拉近小學(xué)語文課堂與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生感受到更為強(qiáng)烈的參與感、體驗(yàn)感、獲得感?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)對生活化的教學(xué)方式予以重視，可以采用生活化課前導(dǎo)入、生活化當(dāng)堂檢測的方式，為學(xué)生營造一種具有濃厚生活化氛圍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對語文知識點(diǎn)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，這篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切相關(guān)性，并且是學(xué)生在實(shí)際生活中有所體驗(yàn)并且印象深刻的節(jié)日。本著“開展生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂代入感”的理念，我首先為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即“在實(shí)際生活中你們剛剛度過了春節(jié)，想必對于春節(jié)有了更為深入的理解，那么，在春節(jié)期間都發(fā)生了哪些趣味事情呢？你們對此又有怎樣的感悟呢？”在生活化課前導(dǎo)入的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著的提升。而后我引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容進(jìn)行了高效的閱讀與理解，對課文中涉及到的北京春節(jié)的習(xí)俗與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

二、開展合作化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中提升教學(xué)的有效性，還有賴于合作化教學(xué)的有效開展，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的切實(shí)提升，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與合作學(xué)習(xí)能力整合起來，產(chǎn)生事半功倍的效果。小組合作教學(xué)法作為新課程改革以來的新型教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮著重要的作用，教師需要抓住這一優(yōu)勢，采用劃分學(xué)習(xí)小組、布置合作任務(wù)、開展交流討論的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》時(shí)，這篇課文具有很強(qiáng)的思考價(jià)值，對學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生具有促進(jìn)作用。本著“開展合作化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主客觀條件，將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部形成了“梯次搭配，互學(xué)互鑒”的教學(xué)局面。而后我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，對課文中的主旨理念進(jìn)行探索與交流討論，在交流討論的基礎(chǔ)上，深化了學(xué)生對這篇課文的理解，并且使學(xué)生感受到了合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的快樂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙提升。

三、開展多媒體教學(xué)，構(gòu)建多元?jiǎng)討B(tài)課堂環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中提升教學(xué)的有效性，同樣離不開多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于為學(xué)生營造可視化、動(dòng)態(tài)化、多元化的教學(xué)環(huán)境，并且促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)模式作為新時(shí)代有效的教學(xué)手段，具有聲情并茂、視聽結(jié)合、圖文并茂的突出優(yōu)勢，可以將教材中相對靜態(tài)的知識點(diǎn)以一種動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)在課堂上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《藏戲》時(shí)，這篇課文圍繞著藏戲的特點(diǎn)、習(xí)俗等展開，有利于豐富學(xué)生的語文視野。本著“開展多媒體教學(xué)，構(gòu)建多元?jiǎng)討B(tài)課堂環(huán)境”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體教學(xué)模式可以播放視頻與展示圖片的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建了視聽結(jié)合的環(huán)境，使學(xué)生的視覺感官與聽覺感官充分的調(diào)動(dòng)了起來，同時(shí)也使學(xué)生直觀的了解到藏戲帶來的文化盛宴。實(shí)踐證明，在多媒體教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂代入感都會(huì)得到顯著提升，并且有利于學(xué)習(xí)有效性的提升，將提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的理念落到了實(shí)處、產(chǎn)生了實(shí)效。

總而言之，在提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)在思想觀念上進(jìn)行更新，還需要在教學(xué)手段上進(jìn)行改變，立足于新課程改革的教學(xué)原則， 將學(xué)生作為小學(xué)語文課堂上的主體，并且注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在充分學(xué)習(xí)的前提下提升自身的閱讀理解能力、作文寫作能力、文本鑒賞能力等等，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德華.小學(xué)語文教學(xué)有效性提升的方法建議[J].中國教師，2016（S1）

[2]莊凌云.基于新課改實(shí)施的小學(xué)語文教學(xué)有效性探討[J].新課程（小學(xué)），2016（06）