互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

陳麗萱

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互聯(lián)網(wǎng);高效課堂

引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，人們已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在此狀況下，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展英語高效教學(xué)，以此發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源具有的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對信息資料的共享。利用豐富的信息資源組織學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提升英語教學(xué)的整體水平。

1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師側(cè)重于應(yīng)試教學(xué)

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改理念也得到了廣泛認(rèn)可，但是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不少教師還受以往的應(yīng)試思維的影響，在教學(xué)模式以及方法上缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生無法在實(shí)際生活中應(yīng)用英語知識(shí)。

1.2未深入研究教材

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何深入地鉆研和拓展教材一直困擾著廣大英語教師。不少教師拓展和鉆研教材只是為了應(yīng)付考試，沒有落實(shí)新課改的要求。在他們的思想中，小學(xué)英語教學(xué)只需要做好基礎(chǔ)教學(xué)就可以了，其他的不必費(fèi)心費(fèi)力。這樣的思想不符合素質(zhì)教育和新課改的要求，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

1.3教學(xué)方式單一

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：互聯(lián)網(wǎng)教育活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)。首先，教師要選擇適應(yīng)于學(xué)生真實(shí)生活環(huán)境的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，結(jié)合教材和生活，才可以確?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，教師在課堂中如果簡單運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，很難達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理想效果。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的潛能

在小學(xué)英語中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，通過豐富的界面展示和靈活的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生提升記憶力，培養(yǎng)學(xué)生靈活的邏輯思維，使得學(xué)生的抽象思維得以發(fā)展，幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生可以獲得更大的進(jìn)步。

2.2增強(qiáng)社交能力

對小學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語教學(xué)可以讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的規(guī)則，幫助其掌握社交的能力。讓學(xué)生積極參與互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。

3互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略探析

3.1通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，所以在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師要使用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，他們喜歡展示自我，擁有獨(dú)特的個(gè)性，如果在小學(xué)英語課堂中，教師一味地讓學(xué)生死記硬背，只會(huì)消磨他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。學(xué)生所渴望的是有趣的英語知識(shí)，因此教師可以使用多媒體教學(xué)模式，讓英語知識(shí)富有趣味性，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力;教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，吸引學(xué)生的注意力集中于英語課堂中，從而高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓課堂處于一個(gè)愉悅的氛圍之中，讓學(xué)生們直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.2加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用，組織開展英語教學(xué)活動(dòng)，從而使得師生之間進(jìn)行更好地交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地了解與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮移動(dòng)智能終端的作用，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)平臺(tái)上對教師提前上傳的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行下載，從而進(jìn)行高效地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)與練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，同時(shí)可以降低教師的學(xué)習(xí)難度。在課前階段，教師可以通過平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生了解新課的大概內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對課程資源進(jìn)行收集，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效率。在課后階段，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以幫助學(xué)生更加高效地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生的英語知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“Lookatme”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用制作教學(xué)方案，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，為學(xué)生展示本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)生可以學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用“Good morning”等方式進(jìn)行對話。教師要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，了解相關(guān)的單詞與詞句，例如，“Nice to meet you”“Let’s go to等。教師要將教學(xué)的前、中、后三個(gè)階段與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行良好的融合，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，深化師生間的溝通與交流。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)中，預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵的。基于科學(xué)的預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提前了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生在大腦中獲得基本印象。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生講解新知識(shí)、新技能時(shí)就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助其更加準(zhǔn)確、快速地把握知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，有效地增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語預(yù)習(xí)階段，學(xué)生往往是通過查字典與查閱有關(guān)輔導(dǎo)資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式下，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)開展科學(xué)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)讀筆與網(wǎng)絡(luò)詞典等方式預(yù)習(xí)單詞，深化學(xué)生對于單詞的理解，幫助其了解準(zhǔn)確的發(fā)音。教師要借助于個(gè)性化單詞本的方式開展差異化教學(xué)，針對部分學(xué)習(xí)能力較弱、有著很差詞匯基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要求其能夠制作基礎(chǔ)詞匯的單詞本。針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要求其在單詞本上收集，并且記錄和課本主題具有密切關(guān)聯(lián)的詞匯，在此基礎(chǔ)上有效地發(fā)散學(xué)生的思維，拓展其知識(shí)面。通過差異化的教學(xué)，使得不同層次學(xué)生的能力都得到培養(yǎng)，增加其詞匯量，提升其預(yù)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)上使其可以更加準(zhǔn)確、及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，提升自身的英語核心素養(yǎng)。

3.4家校結(jié)合

小學(xué)英語線上教學(xué)應(yīng)該注意家校結(jié)合，需要家長和學(xué)校雙方一同配合，從教育思想上先達(dá)到一致。一些家長對于學(xué)生使用電腦較為敏感。所以，要重視家長和學(xué)校教育思想的配合，明白線上教育也是英語教學(xué)中的一部分，有必要開展。學(xué)?？梢蚤_設(shè)“線上家長會(huì)”，保證在線上教學(xué)開展的過程中家長能夠在一旁督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.5關(guān)注反饋

線上英語教學(xué)應(yīng)該重視信息的對稱性，按時(shí)反饋信息。部分學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中不重視學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，在線上教育中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)反饋數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣，做到第一時(shí)間訂正錯(cuò)誤，及時(shí)解決問題。通過線上評選“優(yōu)秀學(xué)員”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)束語

綜上所述，教師要借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。在此基礎(chǔ)上更好地提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。

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