在課堂中融入德育教學(xué)的策略研究

王玉堂

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，在教師開展教育引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一種全面性的認(rèn)知和理解，在解決更多數(shù)學(xué)問題的過程中，得以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，以人文因素的培養(yǎng)為基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)訓(xùn)練和練習(xí)，這對學(xué)生未來的成長發(fā)展而言極為重要。教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科具備較為完整的認(rèn)知，而不僅僅只是將數(shù)學(xué)學(xué)科作為一種應(yīng)試的需求，需要學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)人文價值內(nèi)容，并將這些知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自我能力提升的不竭動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;方法策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的過程中，不僅要向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的學(xué)科知識，更要使數(shù)學(xué)中的德育理念切實融入到學(xué)生的心中，在開展課堂教學(xué)活動的過程中，將數(shù)學(xué)知識中更多生機勃勃、趣味豐富的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生則要在課堂學(xué)習(xí)的過程中，充分感知數(shù)學(xué)學(xué)科的德育價值，并在未來的學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷增強自身能力。這也就需要教師不斷優(yōu)化自身教學(xué)思維，不斷在教育教學(xué)的過程中實現(xiàn)自身能力和水平的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在開展課堂教學(xué)實踐的過程中，為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生都能夠深受學(xué)科德育理念的熏陶，以此實現(xiàn)能力的提升。

一、開展德育教育工作的重要價值

在現(xiàn)階段教育教學(xué)實踐工作中，教師應(yīng)當(dāng)積極將學(xué)生培養(yǎng)為一個對社會發(fā)展有用的人才，同時使其具備良好的身心素養(yǎng)能力，而德育教育就得以滿足這些要求。在日常教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生滲透德育理念，促進學(xué)生健康成長。在學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科德育內(nèi)容的體現(xiàn)，并有效滲透到課堂教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生掌握良好的學(xué)科基礎(chǔ)知識，更要使學(xué)生形成良好的合作意識。其次，數(shù)學(xué)德育教育工作也可以實現(xiàn)學(xué)生愛國主義、理想教育、價值觀念等因素的培養(yǎng)，這直接影響學(xué)生未來的成長發(fā)展，有利于學(xué)生對自身言行舉止的自律。為此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實深入教材當(dāng)中，切實展現(xiàn)其中的德育內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透有效性策略

（一）基于基礎(chǔ)知識，滲透德育理念

在日常教育教學(xué)工作中，為了更好實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，教師的教學(xué)工作不能僅僅停留在公式運算、基礎(chǔ)知識等內(nèi)容中，更要深入數(shù)學(xué)學(xué)科核心，為學(xué)生找出其中的文化價值，并有針對性的開展德育教育工作。利用這種方式，不僅能夠增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，同時更能幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)特點。在課堂教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)積極參考學(xué)生自身實際學(xué)習(xí)特點，以此更好地實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，其德育內(nèi)容較為隱性，需要教師不斷進行研究和探索，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段，將這種隱性化的德育內(nèi)容帶入課堂當(dāng)中，為學(xué)生開展德育教育工作。基于數(shù)學(xué)知識開展德育教育與工作，教師需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)思維，避免單一地向?qū)W生灌輸公式、運算、定理等基礎(chǔ)知識內(nèi)容，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景，將德育理念展現(xiàn)在既定的情景當(dāng)中，以此為學(xué)生樹立良好的思想價值觀念。利用這種教學(xué)模式，能夠切實轉(zhuǎn)變學(xué)生機械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的新內(nèi)容。

（二）結(jié)合生活實際，開展德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐過程中，為了更好吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)將更多的精力放置到對學(xué)生自身的觀察當(dāng)中，細致觀察學(xué)生的一言一行，結(jié)合學(xué)生生活中的實際情景開展教育引導(dǎo)工作，以此幫助學(xué)生形成良好的思想道德指引，為學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。在實際教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)切實結(jié)合實際教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計德育教育內(nèi)容，注重德育理念的滲透。開展德育教育工作其重點應(yīng)當(dāng)在于對學(xué)生情感及行為上的良性影響，并將其遷移到學(xué)生的實際生活當(dāng)中。

例如，在進行四年級下冊“8 平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”的章節(jié)教學(xué)過程中，在學(xué)生初步掌握了平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖的制作方式和相關(guān)定理概念以后，教師便可以為學(xué)生設(shè)計一道練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合條形統(tǒng)計圖的方式統(tǒng)計一下本班學(xué)生在放學(xué)以后課余生活都在做什么？在統(tǒng)計圖上劃分為“讀課外書”“打游戲”“鍛煉身體”等內(nèi)容，最后通過條形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計與展示，說出各個板塊的人數(shù)，哪個項目人數(shù)最多？哪個項目人數(shù)最少？結(jié)合條形統(tǒng)計圖的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生進行提問，大家在課余時間都喜歡做什么？有沒有同學(xué)想提供一些建議呢？學(xué)生則能夠透過自身實際生活發(fā)表自己的見解和看法，一些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)利用好課余時間，學(xué)習(xí)一些新的知識，擴展一下自己的知識視野，也有一些學(xué)生認(rèn)為在課余時間應(yīng)當(dāng)鍛煉一下身體，緩解學(xué)習(xí)壓力等。在這種溝通互動的氛圍中，能夠促發(fā)良好德育思想的形成，切實展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值。

（三）利用數(shù)學(xué)史料，培養(yǎng)德育思維

數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展進程是開展數(shù)學(xué)德育教育工作的重要資源基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生逐漸形成良好的民族自信，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。在實際課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教材內(nèi)容為學(xué)生搜集相關(guān)數(shù)學(xué)歷史知識，并向其展示一些歷史資料內(nèi)容，結(jié)合這些資料帶領(lǐng)學(xué)生進一步了解我國歷史上的數(shù)學(xué)家，使學(xué)生深入數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)知識的探究歷程，并了解我國歷史上著名的數(shù)學(xué)成果，以此調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

教師在開展數(shù)學(xué)德育教育工作中，應(yīng)當(dāng)切實利用好數(shù)學(xué)歷史資料，注重歷史名人的宣導(dǎo)性價值，利用歷史上各位數(shù)學(xué)家不斷拼搏、看與面對失敗的故事，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時結(jié)合精心設(shè)計的故事內(nèi)容，幫助學(xué)生自主開展史料搜集活動，以此更好的向?qū)W生滲透德育理念。在這一過程中，能夠切實調(diào)動學(xué)生的民族自信，促使學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以歷史上的數(shù)學(xué)家為榜樣，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科的德育價值。

簡要而言，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的重要性切實體現(xiàn)出來，這同時也為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中滲透德育理念，首先需要數(shù)學(xué)教師重點培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，強化學(xué)生的德育理念認(rèn)知，并為其開展全方位的教育引導(dǎo)工作，將德育理念有效地滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，并使學(xué)生形成良好的德育思維，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相機和，加強學(xué)生對德育理念的理解和認(rèn)識，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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