做教育麥田的守望者

劉紅梅

【摘 要】黨的十八大提出，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。誠信是社會主義核心價值觀中公民個人層面的重要組成部分。小學(xué)階段是培養(yǎng)誠信品質(zhì)的關(guān)鍵時期，文章從家校協(xié)同育人的視角，從構(gòu)建“誠信教育”校本課程體系、加強(qiáng)誠信思想教育、建立誠信評價制度等方面，闡述了學(xué)校實施學(xué)生誠信教育的有效策略，以促進(jìn)誠信教育落到實處。

【關(guān)鍵詞】“誠信教育”課程 誠信情感認(rèn)同 誠信評價

黨的十八大提出，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。誠信作為核心價值觀個人層面的價值準(zhǔn)則，既是每個公民最基本的道德規(guī)范，也是中華民族自古以來弘揚(yáng)的傳統(tǒng)美德。

研究發(fā)現(xiàn)，6～12歲是品德發(fā)展協(xié)調(diào)性時期，在這一階段，兒童受社會文化的顯著影響，是角色模仿、習(xí)慣養(yǎng)成、道德體系形成的最重要時期。因此，小學(xué)階段也是誠信教育的最佳時期。小學(xué)生誠信教育的主要任務(wù)是通過提高學(xué)生的誠信認(rèn)知，陶冶誠信情感，鍛煉誠信意志，訓(xùn)練誠信行為，從而達(dá)到內(nèi)化誠信品質(zhì)、追求真善美的道德品質(zhì)教育目的。

家庭和學(xué)校是兒童誠信教育的重要場所，父母是孩子道德教育的啟蒙老師，加強(qiáng)誠信教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。家校協(xié)同育人是推動學(xué)生誠信教育取得實效的重要途徑。

一、構(gòu)建“誠信教育”課程，營造校園誠信文化

學(xué)校是培育學(xué)生誠信品質(zhì)的實踐場所。要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，重在通過誠信教育課程體系的構(gòu)建，讓“誠信教育”進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)心田，全方位營造良好的誠信文化氛圍。

（一）“誠信教育”學(xué)科課程，提高誠信認(rèn)知

發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在道德與法治課、班隊會、綜合實踐活動和學(xué)科教學(xué)中尋找“誠信教育”滲透點，整體設(shè)計“誠信教育”價值觀課程，包括語文、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)課程和美學(xué)、國學(xué)等校本課程。如低年級體育課堂上的“跳房子”游戲，教師可將童謠融入其中：“一排排一座座，小小房子真不錯。守規(guī)則，不踩線，講誠信，莫爭先。”學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中做，逐漸養(yǎng)成守規(guī)矩、講誠信的好品質(zhì)。

學(xué)科課堂上通過情境創(chuàng)設(shè)、榜樣教育、美學(xué)鑒賞、道德思辨等多種教育方式，著重引導(dǎo)學(xué)生探討誠實守信的傳統(tǒng)精神和審美價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，凝聚對誠信等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識。

（二）“誠信教育”活動課程，內(nèi)化誠信品質(zhì)

我們根據(jù)低、中、高年段學(xué)生的身心特點和道德發(fā)展規(guī)律，通過在校內(nèi)開展豐富多彩的體驗活動，讓學(xué)生把誠實守信的道德標(biāo)準(zhǔn)在一言一行的活動體驗中，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展。如學(xué)校以開設(shè)“無人文具柜臺”、誠信考場的方式，讓學(xué)生在無人監(jiān)管的條件下，落實是否踐行誠信的品質(zhì);以開展“道德兩難問題”辯論賽、“講述身邊的誠信故事”演講活動、誠信情景劇表演等形式，讓學(xué)生運(yùn)用語言與藝術(shù)的手法深入辨析誠信的核心特征;以“做一周班長”“我是衛(wèi)生監(jiān)督員”的活動形式，讓學(xué)生在崗位鍛煉和人際交往中形成遵守規(guī)則、辦事公正、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)日\信品質(zhì)。

（三）“誠信教育”實踐課程，鞏固誠信行為

學(xué)校聯(lián)動社區(qū)及社會實踐機(jī)構(gòu)，鼓勵學(xué)生參與各式各樣的實踐活動，有序組織學(xué)生以小組、班級、年級為單位開展義工志愿者服務(wù)，如到福利院、敬老院、居委會、圖書館等場所做志愿者，為他人提供無償幫助，使學(xué)生在實踐中學(xué)會在人際交往中要信守承諾、相互信任，培養(yǎng)社會責(zé)任感，形成一種內(nèi)在的道德約束。

（四）開設(shè)“誠信家長課堂”，發(fā)揮榜樣作用

教育始于家庭，父母是孩子的首席教師，也是最長久的教師。父母在日常生活中踐行言出必行，承諾別人的事情能用實際行動去兌現(xiàn)，那么孩子在這樣耳濡目染的家庭氛圍中會自覺地以父母為榜樣，從而自覺自愿地要求自己也做講誠信的好孩子。因此，家庭教育對學(xué)生誠實品質(zhì)的形成與發(fā)展也產(chǎn)生全面而深刻的影響。

學(xué)校通過“誠信家長課堂”，一方面促使家長認(rèn)同學(xué)校的“誠信教育”課程理念，樹立家庭中誠信教育的榜樣;另一方面挖掘家庭文化資源，攜手激勵學(xué)生追求高尚品格。如挖掘家風(fēng)家史的教育價值，設(shè)計有關(guān)良好家庭文化、良好的家規(guī)和家風(fēng)的培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)家長傳承老一輩流傳下來的誠信文化，讓家長明白家庭誠信建設(shè)的重要性，提高家長的道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮家庭、家教、家風(fēng)對孩子的重要作用，并以具體的家庭文化活動滿足家庭成員道德感和歸屬感的需要，構(gòu)建誠信美德家庭，增強(qiáng)家庭凝聚力。

二、加強(qiáng)誠信情感認(rèn)同，激發(fā)內(nèi)生動力

每個人對誠信的認(rèn)知和情感認(rèn)同是從內(nèi)心出發(fā)的，并外化為嚴(yán)格遵守的道德行為。當(dāng)個體真正具備內(nèi)在的誠信法則，并在自主意識的調(diào)控下，誠信才能成為一種自覺行為。

在小學(xué)生群體中，失信行為主要表現(xiàn)為對父母說謊、抄襲作業(yè)應(yīng)付老師、同學(xué)之間諾而不行，為了逃避學(xué)習(xí)任務(wù)而違背誠信等問題。如在學(xué)業(yè)誠信方面，約有60.7%的學(xué)生反映，自己的同學(xué)在交作業(yè)時，至少有一次以各種理由搪塞老師，如有的同學(xué)跟老師說自己“忘記帶作業(yè)了，明天一定記得帶作業(yè)”，而實際情況是作業(yè)未按時完成。可見，在小學(xué)階段，學(xué)生有比較高的誠信追求，希望在他人面前展現(xiàn)一種遵守校規(guī)校紀(jì)的良好形象。但有些學(xué)生的誠信思想與誠信踐行能力并不匹配，出現(xiàn)這樣知行不一致的情況，這與父母的教養(yǎng)方式及家校溝通策略密切相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在某些情境下表現(xiàn)出來的是表面的服從。

為此，教師一方面要關(guān)注學(xué)生在特定情境中出現(xiàn)的不誠信行為背后的思想斗爭，對由此產(chǎn)生的羞恥感、自卑感等不良心理狀態(tài)及自暴自棄等心理問題做好心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生向善向上的內(nèi)生動力，鼓勵學(xué)生直面自己的問題，從而調(diào)整心態(tài)，堅定踐行誠信精神的信心，逐步形成言而有信、知行合一的良好品質(zhì);另一方面，要加強(qiáng)家校溝通，及時糾正失信行為，通過家訪、電話溝通等形式更全面地了解家長的教養(yǎng)方式，指導(dǎo)家長掌握培養(yǎng)孩子誠信行為的具體策略，家校合力幫助學(xué)生樹立誠信觀念，自覺抵制失信行為，養(yǎng)成誠信習(xí)慣。

三、建立誠信評價制度，爭做誠信好少年

學(xué)校要持續(xù)而深入地開展誠信教育，應(yīng)制定完善的評價制度。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，要堅持過程性、發(fā)展性、示范性原則，突出誠信評價的激勵導(dǎo)向和價值。

（一）引導(dǎo)教師做好師德表率，強(qiáng)化誠信修養(yǎng)

在小學(xué)階段，教師是學(xué)生身邊非常重要的價值引領(lǐng)者，教師的一言一行都是無形的教育資源。教師的誠信行為對學(xué)生有直接的示范作用。因此，教師要以較高的師德嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化誠信修養(yǎng)，以自身的言出必行、信守承諾等誠信精神感召學(xué)生，以自身的誠信行為培植學(xué)生的誠信品格。學(xué)校要建立師德培訓(xùn)及考核的長效機(jī)制，遏制教師失信苗頭，弘揚(yáng)誠信文化。

（二）引入學(xué)生自我評價機(jī)制，評選最美誠信少年

學(xué)校設(shè)計使用《誠信教育手冊》，通過鼓勵學(xué)生敘寫“我的誠信筆記”，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我評價和自我控制的能力。包括學(xué)生踐行誠信的過程和客觀評判，如 “我遇到什么困難和問題？面臨哪些抉擇？我最終做出的行為是什么？我有哪些收獲與反思”?！墩\信教育手冊》展示了學(xué)生拒絕誘惑、解決誠信問題的心路歷程，是誠信教育由認(rèn)知走向內(nèi)化的重要過程，這種使學(xué)生參與其中的評價方式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且促進(jìn)了學(xué)生的自我覺察與反思，讓學(xué)生終身受益。同時，在學(xué)期末等時間節(jié)點開展“最美誠信少年”評選，讓學(xué)生在評選活動中形成崇尚“以誠實守信為榮，以追求誠信為美”的價值觀念。

（三）完善家長參與的評價機(jī)制，形成教育合力

多項研究表明，家長的主動參與可以促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績，同時促使學(xué)生更健康而全面的發(fā)展。學(xué)校可拓寬家校溝通渠道，給家長多提供一些教育契機(jī)，滲透誠信的觀念和品質(zhì)。如引入家長參與學(xué)生評價的機(jī)制，在學(xué)生的《家校聯(lián)系手冊》中開辟“家長評價”一欄，既可記錄學(xué)生在家庭生活中的誠信表現(xiàn)，更好地將學(xué)校誠信教育與家庭誠信教育結(jié)合，也可對學(xué)校的誠信管理進(jìn)行評價。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)多樣化的社交軟件，以QQ群、微信群等多種交流平臺，雙向輸送學(xué)生的誠信表現(xiàn)，促進(jìn)家校的溝通與交流，采取最優(yōu)教育模式，促進(jìn)學(xué)生誠信品質(zhì)的形成。

今日的兒童是未來國家建設(shè)的棟梁，學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生個人的成長，更關(guān)系著國家的發(fā)展和民族的希望?；诩倚：献鞯膶W(xué)生誠信教育，需要家庭和學(xué)校、家長和教師攜手做“教育麥田”的守望者。學(xué)校既要形成以校內(nèi)頂層規(guī)劃，構(gòu)建“誠信教育”課程體系為基礎(chǔ)，也要推動以家校密切合作為磁場，形成“誠信教育”的集成效果，以促進(jìn)學(xué)生誠信教育真正落到實處，切實貫穿于學(xué)生的學(xué)校、家庭、社會生活的始終。