論小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課的開發(fā)與實施

任金貴

摘要：教育在實施與推廣的進(jìn)程中，素質(zhì)教育日益受到重視，而數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展數(shù)學(xué)資源則是最顯著的反映。在課程開發(fā)與執(zhí)行中，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系日益密切，這不僅有利于有效地挖掘和運用課堂內(nèi)外的各種資源，把握每個課程的內(nèi)涵，還可以使學(xué)生真正付諸實踐學(xué)習(xí)。在教師中教學(xué)還可以展示其獨特的教育魅力和無窮生機(jī)與活力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造教學(xué)氛圍，搭建教與學(xué)的平臺，使學(xué)生能把所學(xué)到的基本知識運用到生活實踐中去。

關(guān)鍵詞：課程;數(shù)學(xué);小學(xué);開發(fā)

前言

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，各專業(yè)的教育者在課堂上充分吸納和運用各種資源。在全面推行素質(zhì)教育的同時，也為課堂教學(xué)的建設(shè)創(chuàng)造了很好的機(jī)遇。為此，應(yīng)進(jìn)一步探索新的教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段、強(qiáng)化教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)手段整合教學(xué)資源，然后運用新觀念、挖掘新知識、施行新方法等等，使其能更好地適應(yīng)各階層的實際需要，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過探索新的教學(xué)方法，使教學(xué)活動更加活躍，以致有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自主思維能力，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和領(lǐng)悟。本篇文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐，對如何開發(fā)和實施這一課程進(jìn)行了討論：

一、以擴(kuò)展課程為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在特定的教學(xué)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境是必要的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)科的教師應(yīng)從學(xué)科擴(kuò)展的需求出發(fā)，科學(xué)地看待教學(xué)，反思學(xué)科知識，以尋找拓寬課程的途徑。通過采取教學(xué)措施，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。然而小學(xué)數(shù)學(xué)老師更要在課堂上尋找最好的學(xué)習(xí)時機(jī)，在詮釋新知識時，要把新知識與實際生活相結(jié)合，從生活中發(fā)掘更好的素材與資訊，把抽象的數(shù)學(xué)觀念變成鮮活的生活例子。以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能體會到生活的氣息，滿足他們對知識的渴求，使他們能夠更好地實施他們的擴(kuò)展數(shù)學(xué)。

所以將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、對數(shù)學(xué)的研究，又能促進(jìn)學(xué)生的理性思考，同時也能帶動其它科目的發(fā)展。小學(xué)生正處在一個學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，也是一個全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。運用多媒體技術(shù)，不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)他們對知識的認(rèn)識和領(lǐng)悟，還能幫助學(xué)生和老師，讓相互間的交流與溝通得以加強(qiáng)。更深層的效果是創(chuàng)造性的思考和發(fā)散性的思考會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其它領(lǐng)域中起到很大的推動作用。所以運用計算機(jī)技術(shù)，對學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

例如，通過講解課本知識“可能性”，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動有趣的動物游戲場景，讓學(xué)生體驗和感受大自然的美。在實現(xiàn)知識的擴(kuò)展后，教師應(yīng)以此為切入點，讓學(xué)生思考屏幕上可能出現(xiàn)的動物，成功地將本節(jié)的重點難點知識引入教學(xué)中，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)本節(jié)知識的欲望，自覺積極的調(diào)動多種感官，深入理解本節(jié)數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、以擴(kuò)展課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的積極性

在有限的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間里，怎樣才能使學(xué)生的知識得到充分的拓展，這是一個需要廣大教師認(rèn)真思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地進(jìn)行拓展。通過對話、操作、合作等多種活動，使學(xué)生在課堂上能夠更好地發(fā)揮自己的作用。通過學(xué)生的自我探究，建立自己的知識系統(tǒng)，發(fā)掘數(shù)學(xué)的秘密，使課堂上的每一個環(huán)節(jié)都能得到合理的整合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“數(shù)學(xué)問題-田忌賽馬”課程中，老師可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接引入問題進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問：“田忌怎樣才能贏得了比賽呢？”“田忌每個等級的馬都不如齊王，又不能臨時換馬，哪兒來的可能性贏呢？”。老師接著用抑揚(yáng)頓挫的語氣問到：“對，馬就是這樣的馬，不能換了，那么到底該如何【用馬】才能贏呢？”。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，我們將會在課堂上進(jìn)行廣泛的探討，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思考能力，從而更好地實現(xiàn)提升數(shù)學(xué)成績。

三、以擴(kuò)展課程為依據(jù)，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容邏輯嚴(yán)密，知識點相互聯(lián)系。在學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生不可避免地會碰到各種問題，這不僅妨礙了他們的思維擴(kuò)展，也影響了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的特點，把繁雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡化，讓學(xué)生能夠在實際生活中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂;拓展他們的知識面，使他們能夠體驗一堂堂高效的數(shù)學(xué)課程。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”知識時，教師可以設(shè)計不同的問題，將扇形和折線統(tǒng)計圖引入教學(xué)。以一年十二個月為單位統(tǒng)計某一地區(qū)的降水量（假設(shè)選擇2016年和2017年的兩年數(shù)據(jù)）：①將兩年的每月降水量進(jìn)行對比;②將每個月做統(tǒng)計圖的消費開支進(jìn)行比較，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計圖表的意義，同時這也讓老師達(dá)到教學(xué)的目的，此外學(xué)生還可以運用在現(xiàn)實生活中獲得的知識來解決這個數(shù)學(xué)問題。所以，數(shù)學(xué)解決問題是多方面的，教師要注意提高學(xué)生解決實際問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野和范圍的擴(kuò)展。

結(jié)語

從總體上看，小學(xué)數(shù)學(xué)擴(kuò)展課程的開發(fā)與實施是一個復(fù)雜而又變化的過程。在這段時間里，一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于利用上述的教學(xué)手段，為他們開啟一扇通往世界的窗戶。只有拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師才可以更好地引導(dǎo)他們更積極地獲得數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的快樂，然后從數(shù)學(xué)中汲取有用的信息，用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題，進(jìn)而發(fā)掘身邊有用的教育資源運用到實踐中，積極發(fā)揮自己的想象力，充分展示自己的個性。同樣教師也可以使課堂資源得到充分的拓展，使整個數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和色彩。

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