民辦高職院校實(shí)踐教學(xué)管理探討

彭隆?周凡?趙建成

摘要：高職院校的基本辦學(xué)理念是“市場(chǎng)需求、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向”，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性的高技術(shù)技能人才是高職院校的辦學(xué)功能定位。實(shí)踐教學(xué)是高職院校職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)。本文分析了實(shí)踐教學(xué)的重要性以及民辦高職院校目前實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀以及存在的問題，針對(duì)問題提出加強(qiáng)民辦高職院校實(shí)踐教學(xué)管理和提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G712??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育部財(cái)政部頒布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，提出了要集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職院校和專業(yè)群，帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)作為高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求和人才質(zhì)量的要求，民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，培養(yǎng)具有時(shí)代特征的實(shí)踐性人才。

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性

高職教育人才培養(yǎng)必須要滿足理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，高職教育教學(xué)是將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的全過程。實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)不可替代的環(huán)節(jié)，是課堂理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，肩負(fù)著技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的使命，科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要保證。

二、民辦高職院校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理落后

目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是民辦高職院校人才培養(yǎng)過程中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化課程、專周實(shí)訓(xùn)課程、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等多種形式，同時(shí)各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展需要校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外指導(dǎo)教師、企事業(yè)單位的支持，很難像理論課確定固定的課程表，給實(shí)踐教學(xué)管理增加了難度。實(shí)踐課程的臨時(shí)性、課程量的不足、因人排課、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的不確定性、頂崗實(shí)習(xí)中校內(nèi)外指導(dǎo)教師的缺位、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的檔案管理疏忽、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范管理和質(zhì)量控制等，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理理念不夠先進(jìn)、制度不夠健全、管理方式管理手段比較落后，缺乏規(guī)范性和有效性等都直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（二）實(shí)踐教學(xué)管理管理隊(duì)伍素質(zhì)不高

由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，在日常管理中，繁多的實(shí)施環(huán)節(jié)和覆蓋內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理部門管理容量增加，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有辦法做好精細(xì)化管理。加之崗位流動(dòng)性強(qiáng)，任職時(shí)間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的流程不清，工作承接和連貫不夠順暢，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的反思，管理過程隨意性大。各級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理人員能夠接受系統(tǒng)性、階段性的管理知識(shí)和技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少也制約了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件薄弱

雖然民辦高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入了大量資金，校內(nèi)建設(shè)了許多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，購置了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校外建立了很多的校外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)條件得到了明顯改善，但是由于民辦高職院校每年招生人數(shù)數(shù)量大，在校學(xué)生數(shù)量大幅增加，造成生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值下降，原有的儀器設(shè)備陳舊落后，遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。

（四）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量弱

當(dāng)前，大多數(shù)民辦高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，沒有形成良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量得不到充實(shí)和優(yōu)化。二是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)人員配備不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、師資力量弱、綜合素質(zhì)不高。三是實(shí)踐教學(xué)教師薪資待遇不高，造成教師流動(dòng)性大，使得實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以向成熟方向發(fā)展。

三、民辦高職院校實(shí)踐教學(xué)管理提升路徑

（一）健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制作為實(shí)踐教學(xué)不可分割的一部分，改善相關(guān)管理機(jī)制，構(gòu)建清晰、層次分明、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)管理制度。學(xué)校相關(guān)職能部門要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，健全和修訂實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度。了解最新技術(shù)和行業(yè)發(fā)展并加入到最新人才培養(yǎng)方案中，讓實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容保持與時(shí)俱進(jìn)。建立健全實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系并加以完善、分析、檢查、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。從評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、考核內(nèi)容、方式方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面考慮，實(shí)行督導(dǎo)、教師、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的考核模式，推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)全過程。

（三）創(chuàng)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)條件

進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，建設(shè)適應(yīng)新形勢(shì)下的實(shí)踐教學(xué)綜合管理平臺(tái)，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。加強(qiáng)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，不斷更新能夠代表本行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)儀器和設(shè)備，改善實(shí)踐教學(xué)條件。建設(shè)一批適應(yīng)民辦高職院校實(shí)踐教學(xué)需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)崗位需求。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理定編，配足配齊，建立一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。有計(jì)劃的對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，為青年教師制定管理方式，通過老師的狀況和發(fā)展做出合理的調(diào)節(jié)管理方式，讓校內(nèi)教師成為實(shí)踐教學(xué)的主力。此外，學(xué)校管理部門也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排企業(yè)兼職教師，讓專業(yè)的企業(yè)兼職教師成為學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師。通過多項(xiàng)措施，逐步形成教育理念新、職業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型師資隊(duì)伍。

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作者簡(jiǎn)介：彭隆（1988-），男，碩士研究生，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理

趙建成（1988—），男，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理

周凡 （1972-）女 ，四川安岳人 ，助理研究員，研究方向：高等職業(yè)教育管理