小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)探究

寧孟輝

摘要：在逐步深化的新課程改革進(jìn)程中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。就閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，更重視學(xué)生閱讀能力的提升。以人教版小學(xué)語(yǔ)文閱讀材料來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生對(duì)閱讀的需求，必須發(fā)揮課外閱讀的補(bǔ)充作用，形成合力，共同構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀體系。不過(guò)，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育理念影響下，教師更重視課內(nèi)閱讀，相關(guān)指導(dǎo)方法和策略也較為完善科學(xué)，而課外閱讀的指導(dǎo)方法卻稍顯不足，并且現(xiàn)有方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求，必須探索符合新時(shí)代教育特點(diǎn)和學(xué)生閱讀情況的課外閱讀指導(dǎo)方法和策略，為此筆者提出以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)探究

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革的首要內(nèi)容，課外閱讀則是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)學(xué)段學(xué)生的閱讀量定在了150萬(wàn)字，要完成這樣的閱讀量?jī)H僅依靠課內(nèi)閱讀是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如何增加小學(xué)生課外閱讀量呢？首先教師要提高對(duì)課外閱讀的重視程度，在精準(zhǔn)分析小學(xué)生閱讀實(shí)際的前提下，深刻把握新課標(biāo)下的課外閱讀就是學(xué)生根據(jù)自己興趣在課外開(kāi)展的閱讀行為，其閱讀內(nèi)容也是教材以外的。也就是說(shuō)，課外閱讀有很強(qiáng)的自主性和興趣導(dǎo)向，只要對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的、學(xué)生有興趣的都可以拿來(lái)閱讀。同時(shí)，教師的深入?yún)⑴c也是課外閱讀的顯著特征，因?yàn)閷W(xué)生所開(kāi)展的課外閱讀與教師的指導(dǎo)有很大關(guān)系，教師根據(jù)小學(xué)生閱讀實(shí)際和閱讀興趣，推薦教材之外的讀物，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，這也正是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要路徑和科學(xué)方法。

一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛(ài)上課外閱讀

新課程標(biāo)注強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性，而興趣則是學(xué)生課外閱讀最大的動(dòng)力。課外閱讀的時(shí)間多是在課外，自主是學(xué)生課外閱讀的最好約束，如果學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，那么就沒(méi)有課外閱讀的動(dòng)力。筆者認(rèn)為，小學(xué)生希望得到肯定，希望別人認(rèn)可，而且有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，只要能將學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心激發(fā)起來(lái)，就能讓學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣。比如，在每周選定時(shí)間開(kāi)設(shè)課外閱讀交流課，可以開(kāi)設(shè)兩次以上，讓學(xué)生分享自己閱讀的讀物，并以故事會(huì)的形式讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，可以是獨(dú)自分享，也可以是角色扮演，形式不必過(guò)于拘泥，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)最好的給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

以《三打白骨精》為例，以小組為單位，可以小組獨(dú)立完成，也可以小組間合作完成，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，但要充分尊重故事人物個(gè)性，可以適當(dāng)?shù)氐母木巹∏?。總的?lái)說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀不應(yīng)該固定某種形式，這樣小學(xué)生天馬行空的思維才能展現(xiàn)得淋漓盡致，并且不會(huì)在課外閱讀中感受到壓力，進(jìn)而真正愛(ài)上課外閱讀。值得強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論哪種形式的課外閱讀都不是看看就行，其目的就是獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力;而且很多優(yōu)秀的課外讀物詞匯優(yōu)美，情感豐富，這都是小學(xué)生在課外閱讀中需要汲取的。對(duì)于課外閱讀能力較差的學(xué)生，教師就要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是方法的選擇應(yīng)該更具針對(duì)性，筆者總結(jié)了四種方法，主要有：“讀”就是讓學(xué)生在課外閱讀中掌握讀物內(nèi)容，找出讀不懂的地方;“查”就是利用工具書(shū)，解決生字、生詞難題，提高學(xué)生的解決基礎(chǔ)問(wèn)題的能力;“畫(huà)”則是將自己喜歡的句子和詞匯畫(huà)出來(lái)，將之作為閱讀的重點(diǎn)，有必要的話則對(duì)其進(jìn)行摘抄，以便在以后的習(xí)作中用到;“記”就是將自己喜歡的詞匯、句子記下來(lái)，背下來(lái)，長(zhǎng)期積累，作為以后應(yīng)用的素材。每次課外閱讀的讀物是不同的，方法也是不斷優(yōu)化改變的，教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)優(yōu)化方法，以便更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

二、將課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，提高小學(xué)生閱讀技巧

就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀與課外閱讀是統(tǒng)一的、相互補(bǔ)充的，根據(jù)學(xué)生課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，尋找與之相關(guān)的課外閱讀素材，不僅能讓學(xué)生以課內(nèi)閱讀為支撐，還能以課外補(bǔ)充課內(nèi)，幫助學(xué)生更好地理解課內(nèi)閱讀的內(nèi)容。

如學(xué)生在閱讀《跨越百年的美麗》一文時(shí)，教師可以展示與居里夫人相關(guān)的素材，一方面幫助學(xué)生掌握更多關(guān)于居里夫人的知識(shí)，另一方面還能借此開(kāi)展科普教育。筆者給學(xué)生展示的《居里夫人的故事》，學(xué)生從這篇文本中總結(jié)了居里夫人的辛苦付出和為科學(xué)付出的高尚品質(zhì)。這種借助課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)的方法，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，也實(shí)現(xiàn)了二者彼此促進(jìn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，課外閱讀不能作為考核的對(duì)象，但必須要強(qiáng)調(diào)閱讀效率，教師更不能敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，課外閱讀雖然有很大的自由性，但絕對(duì)不能完全放任學(xué)生自行選擇，如此只會(huì)讓學(xué)生選擇一些趣味性強(qiáng)但價(jià)值不高的文本，教師必須要嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)做好文本推薦和選擇工作。

三、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，吸引學(xué)生的閱讀注意力

教師在營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，吸引學(xué)生注意力的過(guò)程中，必須注意以下幾點(diǎn)：第一，重視班級(jí)閱讀角的建設(shè)。在上文筆者已經(jīng)論述，讓小學(xué)生將自己喜歡的讀物放在閱讀角，并將自己喜歡的讀物分享給自己的好朋友，這樣班級(jí)閱讀資源進(jìn)一步得到豐富，班級(jí)閱讀環(huán)境也能進(jìn)一步優(yōu)化。第二，加強(qiáng)與圖書(shū)館等單位的聯(lián)系。課外閱讀是一個(gè)范疇較廣的概念，而且課外閱讀資源浩如煙海，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，就有必要讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的浩瀚，如此就必須加強(qiáng)與圖書(shū)館的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用節(jié)假日以小組為單位，深入圖書(shū)館，選擇自己喜歡的讀物。第三，強(qiáng)化班級(jí)閱讀環(huán)境營(yíng)造。除了上述的交流會(huì)、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，教師還可以在教室張貼條幅、名言等，讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記課外閱讀，以外力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課外閱讀是小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師要提高認(rèn)識(shí)，提高對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的重視程度，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提煉小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法，從讀物選擇、方法指導(dǎo)、內(nèi)外結(jié)合等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)為目的，真正讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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