小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲化教學(xué)策略探究

劉春梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)性以及學(xué)術(shù)性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時(shí)候，可以提高自己的感性學(xué)習(xí)的思維，也能增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以教師在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對于知識美容的學(xué)習(xí)和探討，這樣才能正向?qū)W生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的改變自己在課堂中的學(xué)習(xí)思維方式，教師在面對不同的數(shù)學(xué)教學(xué)問題的時(shí)候，都需要提高學(xué)生對于理論知識能力的學(xué)習(xí)和分析，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以提出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)問題，這樣才能讓學(xué)生對于理論問題的學(xué)習(xí)變得更加的具備全面性，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲化教學(xué)策略探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);預(yù)習(xí)效果;課堂氣氛;良好基礎(chǔ)

幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，教師在借助不同的課堂教學(xué)形式都可以與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣再開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也能提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生將枯燥知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以變得更加的具備趣味性，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，這樣才能對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理有效的探討，所以在面對相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也能對于不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式，進(jìn)行合理的優(yōu)化，面對不同的游戲化教學(xué)理念，在課堂中的運(yùn)用都能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的提升，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)理解變得更加的全面，所以教師再根據(jù)不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展，都可以提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的發(fā)揮，也能對于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

一、課前預(yù)習(xí)融入游戲元素，提高預(yù)習(xí)效果

在幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效掌握的時(shí)候，教師也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并不是特別的高校，所以教師在為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，都可以融入游戲化的教學(xué)因素，這樣不僅能提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，效果也能提高學(xué)生對于知識的探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在面對不同的學(xué)生所提出的理論學(xué)習(xí)問題，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容具體的學(xué)習(xí)和理解，能加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的拼組（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對圖形的拼組的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生先觀察不同的圖形拼圖的形式，這樣在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候也能融入游戲化的教學(xué)因素，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生對于圖形拼圖的特點(diǎn)都可以進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維態(tài)度的時(shí)候，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成。

二、課堂教學(xué)游戲化，活躍課堂氣氛

教師在面對不同的游戲化教學(xué)理念，在課堂中有效運(yùn)用的時(shí)候，都能優(yōu)化課堂中知識內(nèi)容的講解效率，你能讓學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地對于不同的數(shù)據(jù)集的問題進(jìn)行合理有效的討論，在促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的時(shí)候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體的分析和解讀，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生講課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)思維也能促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。在提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師在采取不同的數(shù)學(xué)道具的時(shí)候，都可以將課堂中知識內(nèi)容的教學(xué)講解變得更加的具備趣味性，這樣才能活躍課堂中的教學(xué)氛圍，也能引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提升學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體的解讀，幫助學(xué)生，對于不同的人民幣的大橋都可以進(jìn)行合理的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、課程后演練游戲，打下良好基礎(chǔ)

學(xué)生在課后對于不同的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效完成的時(shí)候，教師都可以為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生在面對不同的數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容的時(shí)候進(jìn)行合理明確的探討，所以教師在加強(qiáng)學(xué)生對于知識具體學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候，都需要提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，也希望讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可以逐漸的提高自己對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對于理論問題進(jìn)行合理有效的概括。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對不同的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)參與的時(shí)候，都可以將自己在日常生活中所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能中小學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)知識內(nèi)容的解讀，而且教師在開展不同的課后教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，也能為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容可以進(jìn)行合理有效的，這樣才能增加學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體的解讀和分析，幫助學(xué)生對于理論問題有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)想象，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這樣才能幫助學(xué)生對于補(bǔ)充的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解。

總而言之，教師在于學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維朝著多元化的方向進(jìn)行合理的發(fā)展，這樣不僅能優(yōu)化學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)科思維能力，而且在運(yùn)用趣味化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，所以教師在面對不同的教學(xué)問題的時(shí)候，可以滿足學(xué)生在課堂中的內(nèi)在發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，也能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有著自己的學(xué)習(xí)思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

參考文獻(xiàn)：

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