巧借非智力因素，提升班級凝聚力

屠建平

摘要：班主任工作事無巨細，每年面對的都是存在很多個性張揚、很多代溝的新世紀學生，如何更有效經(jīng)營班級，是每一位班主任思考并付諸實踐的實際問題。本文從頒發(fā)獎品形式、全員參與活動、重要時間節(jié)點的儀式感三個方面來闡述，通過對非智力因素的巧妙運用法以求更好經(jīng)營班級，提升班級凝聚力。

關(guān)鍵詞：班級凝聚力;非智力因素;方法;藝術(shù)

一、以頒發(fā)獎品來提升班級凝聚力

根據(jù)學生年齡特點，結(jié)合任教班級實際情況，在調(diào)研測試、期中期末成績公布后，在班會課上都會頒發(fā)獎品來表彰、鼓勵那些學習優(yōu)秀、學習進步、表現(xiàn)突出和為班級集體增光添彩的學生，增強班級凝聚力。這也是近幾年班會課的一個保留節(jié)目。

頒發(fā)的獎品都是學習用品，對于班級的前10名，進步名次大的特設(shè)“學習進步獎”，考試名次哪怕提升1名也要集體表揚;各個課代表一個學期的盡心盡職、辛勤付出以及那些記錄在案的體現(xiàn)正能量的舉動也會以頒發(fā)獎品的形式加以表揚鼓勵。

逐漸在班級中形成一個人人要進步、個個求成長的良好氛圍，使班級凝聚力逐步提升。

二、以全員參與來提升班級凝聚力

班級幾十號人，來自不同家庭成長經(jīng)歷不盡相同、個性張揚，在推薦何人參加層出不窮的活動時，有時卻有“巧婦難為無米之炊”的焦慮，如果不是很了解班內(nèi)學生的才藝特點，真的會抓狂！

從剛剛接手新班級開始，面對接踵而至的各種活動，需要不同的人才去應(yīng)對，如果都壓在成績好的或者班干部身上，他們也會崩潰的：要有足夠的時間，如果是用心參加的話。有時甚至會占用雙休日的時間，很多比賽都放在周末的。

看活動的性質(zhì)，有的需要個性化特長的，可以在家長群調(diào)查或者班內(nèi)隨機發(fā)問。有毛遂自薦最好，如果沒有全班發(fā)動，盡可能的動員起來，說不定還能發(fā)現(xiàn)“遺失的美好”。

三、以重要活動來提升班級凝聚力

每個學年重要活動不外乎開學報到、慶祝國慶、運動會、文藝匯演、期末結(jié)業(yè)和特別的初三中考。如果在這幾個重要活動好好做文章，對提升班級凝聚力很有幫助。

開學報到作為帶班的第一個重要活動，對自己的帶班理念、學生對班主任的第一印象都是至關(guān)重要的。如何更有效地捏合班級學生，組成一個強有力的班干部隊伍，除了必要的前期功課，帶班理念能否深入人心是關(guān)鍵。

開學一個月后就是一個星期的國慶假期，需要學生寫一下月記——敘述開學一個月的點滴感受;完成一份手抄報——不管質(zhì)量如何，用心就行。營造這樣一個暖暖的氛圍，既是對開學一個月自己帶班的總結(jié)，更是完善調(diào)整的最佳時期。

四、以崗位責任來提升班級凝聚力

新的學年開始，需要班主任安排課代表、值日等諸多事務(wù)。開學初，本來事情就多，如何安排好又能提升班級凝聚力？筆者作了這樣的嘗試——崗位競聘。

根據(jù)班級學生的實際情況，對課代表、值日、志愿者等三方面進行整合，換個接地氣的名字來吸引學生眼球，更好地招聘好合適的人員，為班級管理減負，提高班級凝聚力助力。掃地成了地面美容師，拖地變?yōu)橥习汛髴?zhàn)地面，開關(guān)一體機則是高科技衛(wèi)士，而課代表統(tǒng)一是某某聯(lián)絡(luò)員。由新穎的名字吸引到崗位不是被動的接受，完全是契合內(nèi)心的歡喜。這么多崗位可以自由選擇，如果有沖突可以協(xié)商解決。

在崗位競聘的過程中，同學之間除了相互了解別人的特長或喜好，還有多了條熟悉的途徑，無形中拉近了心與心的距離，為后續(xù)工作的開展多了一些生成的機會。

競聘到適合自己的崗位，施展所長，更有責任感和榮譽感。在自己的崗位上不僅要兢兢業(yè)業(yè)更要盡可能做好。這也是提升班級凝聚力的有效途徑。

總之，作為一名班主任，要時時刻刻為班級的經(jīng)營，想方設(shè)法提升凝聚力，以便達到“教學相長”。