闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育取向與實(shí)現(xiàn)路徑

易莉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們更加注重學(xué)生的德育教育，德育教育的開(kāi)展不僅僅能夠指引學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，也能更好的規(guī)范學(xué)生的價(jià)值取向。將德育教育融入到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，也是許多老師所面臨的共同問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于發(fā)展的初級(jí)階段，無(wú)論是三觀的形成還是個(gè)人行為的規(guī)范，都處于起步的階段。在這一階段，小學(xué)教師要更加注重學(xué)生的德育教育，為德育教育，指引正確的教育方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育取向;面臨問(wèn)題;解決方案

語(yǔ)文作為小學(xué)課程中的必修課程之一，對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)以及終身的發(fā)展都有著非常重要的影響，德育教育與語(yǔ)文教學(xué)相互融合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的雙贏。并且有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的方向進(jìn)行教育方案的制定，而德育教育要與語(yǔ)文教育之間有著密切的關(guān)聯(lián)。將德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合在一起是大勢(shì)所趨，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需求。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育學(xué)校展開(kāi)探討對(duì)德育教育的發(fā)展方向進(jìn)行更加嚴(yán)格的規(guī)范，更好的實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育，從而保障小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)中德育取向的相關(guān)理論

因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生真正步入校園的第一個(gè)階段，與幼兒階段不同，幼兒階段更加注重學(xué)生基礎(chǔ)行為的教授，小學(xué)階段開(kāi)始偏向于理論知識(shí)的講解。許多學(xué)生由于沒(méi)有適應(yīng)環(huán)境，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)非常的吃力，而德育取向的教學(xué)能夠更好的與語(yǔ)文教學(xué)相互融合在一起。有關(guān)德育取向的相關(guān)理論，要從以下幾個(gè)方面探討：

首先，對(duì)于養(yǎng)成教育來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都說(shuō)學(xué)生要從小教起，自從他們對(duì)于世界有了認(rèn)知的時(shí)候，就能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)，小學(xué)生的思想和情感，很容易受到外界因素的影響發(fā)生改變，所以在小學(xué)階段對(duì)他們進(jìn)行熏陶和感染，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生的自律性較差，對(duì)于自我缺乏約束性，如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不利于他們?nèi)蘸蟛饺肫渌A段進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外高尚的道德品質(zhì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要，如果只是給他們講解有關(guān)德育教育的重點(diǎn)，那么他們的理解便會(huì)存在著一定的困難。同樣不可否認(rèn)的是這一階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力，只有向正確的方向進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能更好的養(yǎng)成行為習(xí)慣。

其次，在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育，給他們?nèi)谌雮惱淼赖陆逃彩欠浅Ｖ匾模赖陆逃且环N基礎(chǔ)性的教育，它能從潛移默化中感染學(xué)生影響學(xué)生。在學(xué)習(xí)中要教會(huì)學(xué)生，尊重老師，在生活中要孝敬父母，以倫理教育來(lái)給學(xué)生的道德教育進(jìn)行正確的發(fā)展方向。另外伴隨著生活質(zhì)量的不斷提升，許多小學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，他們往往選擇逃避勞動(dòng)，享受生活。這種做法是錯(cuò)誤的，在小學(xué)階段就應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)關(guān)，使他們懂得勞動(dòng)的重要性，要告訴他們好吃懶做的缺點(diǎn)，使他們養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.德育取向如何更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)

2.1發(fā)揮教材作用進(jìn)行教育滲透

教材的制定本身就是為了滿足該階段學(xué)生發(fā)展而制定的教材制定具備一定的合理性知識(shí)的內(nèi)容，符合該階段學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，所以教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文素材來(lái)進(jìn)一步的挖掘教材的內(nèi)容，使學(xué)生的德育教育得以更好的保障。但是一些教師的教育觀點(diǎn)比較狹隘，他們只看到了教材的表面內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，更好的延伸德育教育的作用。比如在學(xué)習(xí)一個(gè)“家”字的時(shí)候，教師可以對(duì)字的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，不僅僅要對(duì)字體的筆畫(huà)和筆順進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，也要對(duì)這個(gè)字進(jìn)行更好的延伸。比如通過(guò)“家”字的學(xué)習(xí)，更好的拓展這一個(gè)字的道理，追尋字的由來(lái)，通過(guò)這個(gè)字去尋找相關(guān)的故事，給學(xué)生進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象，既能培養(yǎng)他們熱愛(ài)家庭的感情，也能使他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.2發(fā)揮多媒體教學(xué)作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當(dāng)中，同樣計(jì)算機(jī)技術(shù)也為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)非常重要，它能更好地拓展語(yǔ)文知識(shí)，給學(xué)生制定正確的價(jià)值取向，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)去搜尋有關(guān)正確價(jià)值觀以及德育教育的小故事，通過(guò)故事播放的形式，使學(xué)生們加深教育的印象，既能夠吸引學(xué)生的注意力也能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們的教育觀念也發(fā)生了相應(yīng)的改變，對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅要停留在文化課程的講解上，更要注重學(xué)生的德育教育，為學(xué)生的德育教育指引正確的教育方向，糾正學(xué)生的價(jià)值取向。身為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，要結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富課堂表現(xiàn)形式。德育教育的滲透是非常重要的，不僅僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮纳?，甚至?xí)樗麄儾饺牍ぷ鞑饺肷鐣?huì)提供更好的幫助。所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)德育教育的投入，不斷完善教育的內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)有的教育效果，使德育的教育取向與實(shí)現(xiàn)路徑能夠更好的滿足小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展需求。

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