立德樹人背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

張向輝

摘要：小學(xué)美術(shù)課程中不僅有德育的機(jī)會(huì)，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的資源，為美術(shù)德育的開展提供諸多有利條件。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該用心澆灌德育花朵，拓展美術(shù)教育的綜合效能，助推美術(shù)教育改革創(chuàng)新。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)角度，分析了立德樹人背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

引言：

雖然不能把對(duì)學(xué)生的德育教育完全寄托于美術(shù)教學(xué)中，但教師只要做到在美術(shù)教學(xué)的實(shí)操中堅(jiān)持德育教育的理念，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能取得顯著的效果的，而要想達(dá)到這種效果就需要所有的師生的共同努力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于立德樹人背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)德育的重要性

過去人們常常覺得，青少年時(shí)期是人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段，所以會(huì)把中學(xué)與大學(xué)作為德育的重要時(shí)機(jī)，并在這一階段著重抓好學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會(huì)把小學(xué)德育放在一個(gè)靠后的位置，甚至?xí)X得小學(xué)時(shí)期的德育可有可無，這實(shí)際上是一種非常錯(cuò)誤的觀念與行為。雖然青少年階段是人形成三觀的黃金時(shí)期，但是這樣的重要時(shí)期通常是有其前伸與后延的。在小學(xué)階段抓好對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)能夠給學(xué)生中學(xué)與大學(xué)的道德素質(zhì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造良好的條件，所以小學(xué)時(shí)期的德育具備打基礎(chǔ)與做鋪墊的作用與優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，接受事物的能力也很強(qiáng)，所以在養(yǎng)成良好道德品質(zhì)方面也常常有比較理想的效果。小學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該以立德樹人和全面素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以德育為先，深入探究小學(xué)德育落實(shí)的科學(xué)方法，除了抓好專門的道德教育課堂外，還需要在其他學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)德育的機(jī)會(huì)和資源，塑造學(xué)生正確的思想以及道德行為，完善學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、立德樹人背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）在課堂教學(xué)中滲透德育教育

在所有的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)是最重要的，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分利用教材，必要情況下需要整合一下教材內(nèi)容，在情感、品德、情操、價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。這就要求教師要做到“備教材”、“備學(xué)生”，要了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律以及各方面的能力情況的基礎(chǔ)上，做到充分閱讀和理解教材，然后花心思和精力去精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)出形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行傳授有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，在傳授教材知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的情感節(jié)操，以實(shí)現(xiàn)德育的教育目標(biāo)。

例如，教師在對(duì)五年級(jí)《愛護(hù)家園》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過一段關(guān)于校園或者家園的建設(shè)和日常的打掃與維護(hù)視頻，讓學(xué)生了解一所學(xué)校和一棟房子的建設(shè)過程，也讓學(xué)生了解對(duì)校園和家園衛(wèi)生維護(hù)的重要性，課題導(dǎo)入后就進(jìn)行正式的美術(shù)教學(xué)，在此課中教師要培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)，然后教會(huì)學(xué)生取景構(gòu)圖、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行寫生的能力，之后向?qū)W生展示校園或者一棟房子的簡(jiǎn)化圖，讓學(xué)生嘗試著畫出校園或者房子的平面示意圖。通過這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)校園和家里衛(wèi)生的習(xí)慣，并慢慢培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手打掃衛(wèi)生的能力。

（二）在學(xué)校的藝術(shù)環(huán)境中滲透德育

俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，這句話充分顯示了周圍的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展的重要影響，美術(shù)教師與學(xué)校要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校園環(huán)境的藝術(shù)設(shè)置，包括校園的走廊、宣傳欄、展示櫥窗、黑板報(bào)等地方在歷史、人文、自然景觀、時(shí)尚雜志等方面進(jìn)行精心的設(shè)置，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和校園生活中潛移默化地受到美的熏陶，這些小小的設(shè)計(jì)會(huì)吸引學(xué)生在路過的時(shí)候駐足欣賞與學(xué)習(xí)，教師和學(xué)校完全能利用這些環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在黑板報(bào)或者走廊等學(xué)生在課間休息的時(shí)候經(jīng)常逗留的地方設(shè)計(jì)《頭懸梁，錐刺股》的圖畫與文字;為了培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，教師可以在展示櫥窗中畫一組助人為樂的漫畫;為了培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)，教師可以放一組對(duì)比照片，一張是環(huán)境污染嚴(yán)重、遍地垃圾的照片，一張是干凈衛(wèi)生、藍(lán)天綠水、鳥語(yǔ)花香的照片，并在旁邊附上文字“小朋友們，如果讓你選一個(gè)地方去春游，你會(huì)選哪里呢？為什么呢？”，以此來引起學(xué)生思考，激發(fā)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí);為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣與意識(shí)，可以在走廊上畫《曾子殺豬教子》的漫畫，并附上文字解析，以此來教育學(xué)生要言而有信、說到做到。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“實(shí)踐出真知”，這都顯示了只有經(jīng)過實(shí)踐才會(huì)出真知，小學(xué)生的心理發(fā)展尚未達(dá)到真正理解美術(shù)作品中要傳達(dá)的意義的程度，他們對(duì)文字和美術(shù)作品的理解力、接受力有限，因此要多增加他們的實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并且切實(shí)體會(huì)到美術(shù)作品要傳達(dá)的情感，班主任可以舉行主題班會(huì)，美術(shù)教師可以設(shè)計(jì)主題課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)?？梢越M織各項(xiàng)主題活動(dòng)，通過不同形式、不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，把德育教育寓于主題活動(dòng)，讓學(xué)生的參加多種多樣的活動(dòng)的同時(shí)，愉快地接受德育教育。

例如，班主任可以定期舉辦主題班會(huì)，每次的班會(huì)主題都要不同且具有深刻的教育意義，如，針對(duì)學(xué)生上下學(xué)的交通問題，班主任可以每個(gè)學(xué)期都舉辦一次“交通安全”的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言在過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意些什么問題、學(xué)生知道的交通規(guī)則有哪些，并要求學(xué)生們畫出自己認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志，并說出其代表的意思，通過這樣的主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí);美術(shù)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容或者節(jié)日在課外或者周末的時(shí)候，組織學(xué)生舉行繪畫比賽，如在中秋節(jié)或者國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，畫出自己認(rèn)識(shí)中的中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)，并解釋自己的作品的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生在繪畫中加深對(duì)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)并理解其背后的傳統(tǒng)意義;學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)校的學(xué)生參觀博物館等具有歷史性和教育性的場(chǎng)所，讓學(xué)生了解中國(guó)的歷史與過去，在對(duì)比現(xiàn)在擁有的美好生活后，更加熱愛現(xiàn)在的生活，更加熱愛偉大的祖國(guó)。

結(jié)論：

“先學(xué)做人，再做學(xué)問”，一個(gè)小學(xué)生如果連如何做人都不知道，那他學(xué)再多的知識(shí)也只是空有其表。美術(shù)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、欣賞與創(chuàng)造的能力，主要是培養(yǎng)人的審美能力和陶冶人的情操，因此美術(shù)教學(xué)才具備德育的功能，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，教師無論采用哪種教學(xué)方法都要把德育理念貫穿其中，讓學(xué)生在潛移默化中得到教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人有高尚的品德節(jié)操比學(xué)富五車更為重要。

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