交互式電子白板在九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究①

摘要：交互式電子白板在信息技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，是一種新型高效教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢(shì)。本文以人教版《八年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》為例對(duì)多媒體輔助下九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)用研究。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到目前階段我國(guó)對(duì)于九年級(jí)數(shù)字化課程非常重視;但是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不完善、教育資源有限等原因使得普及率不高且存在一定問(wèn)題：學(xué)校缺乏電子白板教學(xué)硬件設(shè)施，教師在課件制作方面有待提高和優(yōu)化;運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法找出影響本課時(shí)效性因素。

關(guān)鍵詞：電子白板;教學(xué)方法;交互技術(shù)

一、引言

交互式電子白板在中學(xué)課堂中的應(yīng)用。本研究以“互動(dòng)教學(xué)法”為理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教育資源整合，利用數(shù)字化工具輔助教師進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。本文主要探討了交互式電子白板在中小學(xué)高效翻轉(zhuǎn)課程中無(wú)效性運(yùn)用及其有效性;以及目前我國(guó)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)存在問(wèn)題及原因分析;最后提出一些提高應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)效率和質(zhì)量的措施建議。

二、交互式電子白板在九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義

（一）促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化

交互式電子白板在課件的使用，有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間關(guān)系性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)手段，可以幫助教師進(jìn)行課堂上互動(dòng)交流、師生間相互提問(wèn)。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新思維等方面素質(zhì);此外還能促進(jìn)知識(shí)雙向傳遞與共享，讓每一個(gè)人都成為智慧者和創(chuàng)造者！交互式電子白板在課件中應(yīng)用有利于提高學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量水平（包括對(duì)學(xué)生的影響。

（二）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

交互式電子白板在教學(xué)中可以充分地利用多媒體技術(shù)提供信息共享、師生間交流互動(dòng)等便利性。本文首先對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行了研究;其次分析總結(jié)出目前我國(guó)九年級(jí)數(shù)學(xué)教師使用交互式電子白板存在的問(wèn)題及原因：（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和創(chuàng)新度不足;（2）網(wǎng)絡(luò)資源不完善，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降;（3）課件制作不夠精美或圖片質(zhì)量欠佳;（4）缺乏優(yōu)秀人才;（5）缺少資金支持;（6）教育改革;（7）結(jié)論與對(duì)策。

（三）關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展

交互式電子白板在近幾年的教育教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用，但目前仍存在一些不足。本研究以學(xué)生、教師為中心，分析當(dāng)前交互式電子白板與傳統(tǒng)課堂之間在功能上是否具有互補(bǔ)性;從互動(dòng)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面來(lái)探究如何通過(guò)合理設(shè)計(jì)有效組織多媒體資源提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解能力及綜合運(yùn)用技能水平本文首先闡述了交互式電子白板的概念特點(diǎn)以及應(yīng)用現(xiàn)狀，接著重點(diǎn)討論了教學(xué)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生這些問(wèn)題原因[1]。

三、交互式電子白板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）引入電子交互技術(shù)，優(yōu)化課堂

電子白板作為一種數(shù)字化的媒體，它具有交互性強(qiáng)、容量大等優(yōu)點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂中教師是“黑知”而學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);但隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用，將其應(yīng)用于中小學(xué)教育已經(jīng)成為必然趨勢(shì)之一：通過(guò)使用電子白板來(lái)輔助課堂教學(xué)可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到知識(shí)點(diǎn)之間相互傳遞過(guò)程之中去，同時(shí)也能讓老師在課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

（二）拓展學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的空間范圍，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

交互式電子白板在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解水平。本文以人教版《義務(wù)教育階段國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為例，針對(duì)目前教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)交互性電子白板作為一種新型電子設(shè)備和技術(shù)支持下使用頻率越來(lái)越高、操作界面更加靈活多樣是其最大優(yōu)勢(shì);同時(shí)也具有一定局限性：如無(wú)法保證學(xué)習(xí)者與教師之間的交流互動(dòng)，學(xué)生不能充分理解教材中所涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系等缺點(diǎn);提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其邏輯思維能力。交互式電子白板在中學(xué)課堂中應(yīng)用具有廣闊的前景。本文以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第八單元《測(cè)量》為例探究如何讓電子白板在初中教學(xué)中有效地使用;通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)于一些新概念、公式等難點(diǎn)問(wèn)題教師可以利用多媒體進(jìn)行講解和演示;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動(dòng)參與意識(shí)與動(dòng)手操作能力

（三）建立多種感覺(jué)通道，增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為終身教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。交互式電子白板能夠幫助教師與學(xué)生之間建立起良好、和諧和有效的互動(dòng)關(guān)系。本文將從三個(gè)方面來(lái)闡述：首先是緒論部分;其次是理論分析部分;最后就是對(duì)中小學(xué)教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行研究并提出建議對(duì)策，旨在促進(jìn)我國(guó)多媒體技術(shù)在義務(wù)教育階段更好地發(fā)展提供參考意見(jiàn)以及為提高交互式微網(wǎng)絡(luò)的有效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

交互式電子白板在多媒體課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生理解概念，培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。本文首先分析了交互式電子白板與傳統(tǒng)課件相比具有什么異同點(diǎn);其次介紹國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);然后重點(diǎn)分析目前階段教師使用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)字化授課存在哪些問(wèn)題并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何解決這些障礙和改進(jìn)措施。最后以多媒體教學(xué)為背景提出幾條基于學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，希望能對(duì)優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)有所幫助。

（四）深化課堂練習(xí)，提高練習(xí)效率

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;基于交互式電子白板，教師可以從以下四個(gè)方面來(lái)提升練習(xí)效率：第一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體軟件設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí);第二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂中師生互動(dòng);第三、借助現(xiàn)代數(shù)字化資源建設(shè)高效課堂;第四、表現(xiàn)在電子白板上的信息量大時(shí)效性差時(shí)效短是普遍存在于中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中;傳統(tǒng)媒體與交互式電子白板相結(jié)合，可以有效地提高教師的授課效率以及對(duì)知識(shí)理解能力。

（五）獲得信息資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)過(guò)內(nèi)容。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談及統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性問(wèn)題進(jìn)行了探討與總結(jié)：（1）多媒體設(shè)備在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些常見(jiàn)錯(cuò)誤;（2）有什么樣類(lèi)型交互式功能設(shè)計(jì)存在誤區(qū);（3）圖形符號(hào)應(yīng)用不當(dāng)或不正確的地方，以及教師應(yīng)如何改進(jìn)這些方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

四、總結(jié)

歸納了交互式電子白板在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)其特點(diǎn)提出相應(yīng)對(duì)策，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法對(duì)目前九年級(jí)學(xué)課堂教學(xué)中有效性進(jìn)行分析研究。發(fā)現(xiàn)：多媒體設(shè)備資源豐富多彩;內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化;教師使用信息化手段設(shè)計(jì)課件和制作PPT時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象?；诮换ナ诫娮影装逶谥袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁軍.基于交互式電子白板的課堂教學(xué)研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（5）：75-76.

[2]滕秋莉.運(yùn)用交互式電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)變革：北京市西城區(qū)交互式電子白板區(qū)域推廣策略回顧[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2010（6）：6-8.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)叹Ｐ詣e：男，民族：滿族，1987.12月，籍貫：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗，2011年畢業(yè)內(nèi)蒙古民族大學(xué)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科，現(xiàn)工作單位內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼中旗高力板中學(xué)，從事學(xué)科：數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，職稱(chēng)：中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：《交互式電子白板在九年級(jí)課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。

課題名稱(chēng)：《交互式電子白板在九年級(jí)課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。