小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練的策略與研究

余曉燕

摘要：學(xué)生作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要渠道，也是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)的重要手段。英國教育家洛克在《教育漫話》中這樣寫到：“……應(yīng)該利用一切機會，甚至在可能的時候創(chuàng)造機會，給他們一種不可缺少的練習(xí)……這就可以使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發(fā)生作用了”因此，對于小學(xué)生來說，就是要在學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);規(guī)范化;學(xué)生;教學(xué);策略

作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，是學(xué)生繼續(xù)獲取知識進行再學(xué)習(xí)的綠色通道。學(xué)生通過作業(yè)可以消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，為他們今后不斷獲取知識打下堅實的基礎(chǔ)，由此可見，作業(yè)的好壞，規(guī)范化程度的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。一般來說學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是認真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。所以，我認為對學(xué)生進行作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績能起到事半功倍的效果。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先思想上要重視，進行持久的思想教育工作，也讓學(xué)生們討論態(tài)度的重要性，讓學(xué)生知道一時的失誤在工作生產(chǎn)中可能會犯上大錯，造成嚴重損失。從思想上對他們進行教育，使學(xué)生們認識到假如計算出現(xiàn)錯誤，后果是不可設(shè)想的。

二、培養(yǎng)學(xué)生細心的作業(yè)習(xí)慣。

首先要求要具體明確，作業(yè)要求學(xué)生做到突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。其次要樹立作業(yè)榜樣。在做作業(yè)時，不要抄好題目就做，應(yīng)先看一下題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯，弄清楚題目涉及哪些數(shù)學(xué)知識。認真審題以后，要思想集中，認真仔細地運算，做一步檢查一步，查一查方法對不對，計算正確不正確，還應(yīng)按老師要求把數(shù)字符號寫整齊，使書面整潔干凈。在作業(yè)前，還有意識地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生典型看齊的向上心理。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

由于有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，作業(yè)是往往因為懶惰而不演算草稿，口算一下就敷衍了事。有的雖然打草稿，但在草稿時就出錯，導(dǎo)致答案出錯;還有同學(xué)草稿是正確的，可是草稿的字寫的馬虎，從草稿紙向作業(yè)本上謄寫時因看錯而使最后的答案出錯。所以我同時要求學(xué)生的演算草稿也能象作業(yè)書寫那樣規(guī)范化，（每人有一本演算草稿本）作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確，規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有：格式正確，書寫美觀。做到作業(yè)書寫規(guī)范化，作業(yè)訂正自動化。每班每生準(zhǔn)備一本軟面抄、一本草稿本、一本作業(yè)訂正本。軟面抄：課堂練習(xí)和部分家庭作業(yè)都做在軟面抄上，要求把紙頁對折再對折，1、3列做題，2、4列空著留做相應(yīng)的訂正。每次作業(yè)前寫上年月日，每天練習(xí)后由4人小組長檢查寫上日期、等級，一星期老師不定期抽查。草稿本：同時牢牢把握演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，要求學(xué)生的演算草稿也能象書寫那樣規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算。草稿本同樣也要寫上日期，并要求學(xué)生面批作業(yè)是帶上草稿本。作業(yè)訂正本：錯誤作業(yè)在原本子上訂正（統(tǒng)一要求用鉛筆訂正）后再在訂正本上重做一遍，并分析錯誤原因，以便在復(fù)習(xí)時作為重點復(fù)習(xí)鞏固。不同類型的題目和練習(xí)有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的計算的書寫格式有區(qū)別;解方程與脫式計算書寫格式不同。學(xué)生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，那么作業(yè)格式將五花八門，十分難看，有些則因此產(chǎn)生錯誤。所以要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè)，如每次算術(shù)本上的作業(yè)，第一行首先寫日期，第二行寫作業(yè)內(nèi)容（第幾頁、練習(xí)幾、第幾題）每題間空一行，豎式應(yīng)寫在中間，不要轉(zhuǎn)頁分開等。還有錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重做。通過一段時間的這樣堅持，學(xué)生已重視書寫，養(yǎng)成了書寫規(guī)范化的習(xí)慣。當(dāng)然其中也不乏一些同學(xué)因以前的習(xí)慣不好，改掉壞習(xí)慣很難，平時我就注意將學(xué)生作業(yè)前后進行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的，因此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗算當(dāng)作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。每當(dāng)作業(yè)本、測驗題發(fā)下去后，所有學(xué)生都應(yīng)認真檢查錯的原因，及時改正，我的要求是：錯誤作業(yè)在原本子上訂正（統(tǒng)一要求用鉛筆訂正）后再在“訂正本”上重做一遍，以便在復(fù)習(xí)時作為重點復(fù)習(xí)鞏固?！坝喺尽痹O(shè)有三個欄目：原錯誤、改正確、析原因。如果學(xué)生算錯題只是簡單的訂正，不分析錯誤原因，結(jié)果往往是今天訂正，明天又遺忘了。備有“訂正本”起到了及時糾正錯誤，探討錯題原因，直至真正學(xué)會弄懂為止。

六、每月進行階段評比。

對作業(yè)規(guī)范、有進步的學(xué)生進行表彰，授予表揚信，促進更多的學(xué)生共同提高。期末對學(xué)生作業(yè)進行一次總評，其分數(shù)在期末總評成績中占適當(dāng)?shù)谋壤?/p>

作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練不是一朝一夕的，而是一項持之以恒的工作，它必須有一個慢慢形成的過程，而這個過程教師必須要有耐心、嚴格訓(xùn)練，不然將事倍功半。作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練是多方向的，糾正一個壞習(xí)慣比培養(yǎng)好習(xí)慣更難。作為一個教師，平時應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)好習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級越低越好抓。