戶外游戲組織與實施的有效安全措施

顏慧瑩

摘要：在幼兒園教育教學中會采取戶外游戲的措施，讓幼兒在參與戶外游戲的過程中實現各項能力全面成長的目標。由于幼兒年齡較小、缺乏安全意識，幼兒園在開展戶外游戲時注重游戲開展的安全性，需要將影響戶外游戲安全開展的各項因素挖掘出來，并針對每一項因素制定有效的安全措施，進而達到保證幼兒在參與戶外游戲時達到安全的要求，并在參與中全面成長。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;組織與實施;安全措施

目前，我國教育與幼兒家長對幼兒教育質量具有較高的關注度。幼兒園為了促進自身穩(wěn)定、快速地發(fā)展，自然要從教育教學質量、幼兒培養(yǎng)質量入手。同時，當代社會對人才的要求是要具備綜合能力、我國教育對教育領域提出的要求是注重學生各項能力的培養(yǎng)。因此，幼兒園教育中注重起幼兒各項能力的全面培養(yǎng)，并采取了戶外游戲的措施達到培養(yǎng)目標，主要是利用游戲的方式激發(fā)幼兒參與欲望，并讓幼兒在戶外環(huán)境中認知更多的事物、能夠在參與戶外游戲時充分發(fā)揮自身的各項能力，在豐富幼兒知識的同時達到各項能力全面培養(yǎng)的目標[1]。由于幼兒缺乏安全意識，需要幼兒園在組織與實施戶外游戲活動時，要采取多樣化的安全措施保證幼兒的安全。

一、戶外游戲中影響安全的因素

通過對戶外游戲中影響安全的因素進行挖掘，共涉及到如下因素：第一，選址安全。幼兒園在開展戶外游戲時，第一步先要開展選址的工作，選擇的恰當與否對兒童的身心安全會產生較大的影響，比如選址處存在機動車道等，會在開展戶外游戲時發(fā)生意外[2]。第二，場地安全。場地大小、場地內擁有的物品等，對于幼兒參與戶外游戲時會產生一定的安全威脅，比如，家長或者幼兒教師出現疏忽時，幼兒因缺乏危險意識及存在較強的好奇心，會遠離活動場地進入危險區(qū)域，會受到危險因素的影響而產生危險;場地內的物品會存在尖銳的棱角等，幼兒在參與活動時可能會發(fā)現摔跤的現象，易因這些含有尖銳棱角的物品而產生危險。第三，交通安全。幼兒園戶外游戲的開展，會存在幼兒園教師帶領或者家長帶領幼兒進入活動區(qū)域的過程，家長帶領幼兒時并不需要幼兒園過多的擔憂，但是在幼兒園教師帶領幼兒進入活動區(qū)域時，會因幼兒教師較少、幼兒較多而存在無法完全照管每位幼兒的現象，易發(fā)生危險。第四，游戲設施安全。在戶外游戲中會存在為活動添置游戲材料的環(huán)節(jié)，游戲材料是否有毒、游戲材料是否尖銳、游戲材料大小等都會對幼兒的安全產生威脅，比如游戲材料較小，易發(fā)生幼兒吞咽等行為產生等。第五，鋪裝安全。幼兒園戶外游戲選擇的區(qū)域所采取的鋪裝，對于幼兒安全產生一定的影響，在鋪裝中存在軟鋪裝與硬鋪裝兩個部分，硬鋪裝會在幼兒參與活動中感受幼兒的安全，比如急速奔跑時會產生摔跤的過程，幼兒身體與硬鋪裝接觸而易產生傷害。第六，監(jiān)管安全。幼兒在參與戶外游戲時，經常會受到周圍環(huán)境的影響而產生較強的好奇心，但是內心卻未存在安全意識，需要家長或者幼兒教師關注幼兒一舉一動，但是往往會存在疏忽的現象，造成幼兒進入危險區(qū)域而易產生傷害。

二、幼兒園戶外游戲組織與實施的有效安全措施

（一）針對選址、游戲材料進行嚴格把控

戶外游戲開展的場地、應用的游戲材料對于幼兒的危險是巨大的，因此，幼兒園應對選址、游戲材料兩個環(huán)節(jié)進行嚴格的把控，具體措施為：第一，創(chuàng)建選址與材料配備小組。幼兒園在開展戶外游戲時應先構建選址與材料配備小組，專門對選址、材料開展工作，進而讓組員能夠專心開展這一工作保證工作質量。第二，開展安全會議。在會議中將戶外游戲活動實施中存在的安全問題挖掘出來，并可發(fā)揮參與會議的每個人的思維能力，達到全面挖掘危險因素的目的。第三，開展選址與材料選擇工作并確定。創(chuàng)建的小組在開展工作時，應避免直接確定選擇的區(qū)域與材料，而是利用相機將確定的幾個區(qū)域全面地拍攝、將材料的外貌拍攝下來，并將材料的材質準確地記錄下來，再次開展會議對幾個區(qū)域中存在的危險性進行挖掘，進而確定出安全的區(qū)域，可在確定的幾個區(qū)域內輪換開展戶外游戲活動，或者根據游戲的內容進行相應的選址。同時，對材料大小、材質進行分析，并且要站在幼兒的角度進行分析，幼兒在認知世界時會采取觸、摸、嗅、嘗的方式，要避免選擇的材料存在氣味、含有有毒物質，形狀較小，可讓幼兒能夠安全觸摸并避免發(fā)生吞咽現象。

（二）做好現場建設工作并保證幼兒教師充足

幼兒園在組織與實施戶外游戲活動時，在開展的前一天應對選擇的區(qū)域進行建設，建設的方式是根據幼兒參與的數量確定出適宜大小的場地，并運用安全、軟性障礙將所需的場地圍起來，進而有效攔阻幼兒因好奇心的驅使而進入危險區(qū)域。在開展的過程中，在現場除了要包含每個班的幼兒教師外，還應根據場地配備多名幼兒教師，班級幼兒教師負責引領幼兒進行活動的開展，并盡可能地發(fā)揮自身的管控能力，觀察每位幼兒的動向并采取阻止幼兒展開危險行為的措施。其他幼兒教師則分布在場地內的各個角落，對全場幼兒進行密切地觀察，在發(fā)現某位幼兒出現危險時，可指引離兒童最近的幼兒教師進行阻止，進而保證每位幼兒在參與活動時達到安全的要求。同時，還應配備簡單的醫(yī)療工具，避免孩子出現摔傷等而未能及時醫(yī)治。

（三）要求幼兒教師根據活動內容開展安全教育

幼兒園可通過會議的開展將每次戶外游戲活動的內容、開展方式、存在的危險因素告知給幼兒教師，并要求幼兒教師在活動開展之前，引領幼兒開展安全教育，教育的方式應采取針對每一項危險因素進行教育的過程，并且要采取運用圖片與語言聯合的方式開展教育，可以顯著提升安全教育的效果，原因是幼兒園內的幼兒并未掌握豐富的語言知識，安全教育如果只采取語言引導的方式，很難幫助幼兒有效的理解并對自己在活動中的行為進行管控。通過圖片與簡單語言講述的方式，可以利用圖片幫助幼兒了解活動中哪些行為是錯誤的、缺乏安全性的，進而在參與游戲活動時，能夠對自己的行為進行規(guī)范并避免自身發(fā)生危險。

結束語：

幼兒園在開展戶外游戲活動時，應對活動實施的過程進行全面性分析，進而挖掘出影響幼兒安全的各項因素，并針對每一項因素制定出有效的管控措施，在促進戶外游戲活動順利開展的同時保證每位幼兒的人身安全。同時，幼兒園要注重安全教育的開展，原因是幼兒的思想中并未存在危險意識，可以通過安全教育了解身邊存在較多的危險因素，只有具備保護自己的意識才能避免受到傷害，并進一步促進了戶外游戲活動安全展開。

參考文獻：

[1]唐麗萍.幼兒園戶外自主游戲的安全管理途徑[J].教師博覽（科研版），2020，000（005）：75-76.

[2]張敏婕.淺談如何有效開展中班幼兒安全教育——以戶外游戲安全教育為例[J].新教育時代電子雜志（學生版），2020（14）：2.E44B61CA-D51F-41AF-AD48-DA48FDB9AC57