新時期背景下中職思政教育面臨的困境以及解決對策

何銀珊

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及“工學(xué)結(jié)合”理念與中職教育的深度融合，中職思政教育逐漸發(fā)生新的變化。新時期背景下的中職思政教育更加重視與新媒體、“工學(xué)結(jié)合”的融合，關(guān)注思政教育知識教育與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，希望能為學(xué)生提供更為有效的指導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)多元化文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)性人才的全面培養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析新時期背景下中職思政教育面臨的困境以及解決對策，以期為各位同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;中職思政教育;路徑;探析

新時期背景下，中職教育與新媒體技術(shù)不斷融合，且希望借助新型的教育實(shí)施方式促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”理念在思想教育中的滲透。中職教師應(yīng)重視新媒體環(huán)境對學(xué)生思政教育模式的影響，并對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，從而提升思政教育的效果，使得學(xué)生在就學(xué)期間構(gòu)建起較為完善的思想體系，成長為思想過硬、技術(shù)過硬的新時代專業(yè)人才。

一、新時期背景下中職思政教育面臨的困境

（一）生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多樣

新時期的中職教育更為強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及社會適應(yīng)能力發(fā)展，所以學(xué)生職業(yè)技能得到了更為充分發(fā)展。但是，中職生生源較為復(fù)雜，他們具備的不同的求學(xué)經(jīng)歷與思想認(rèn)知，對思政教育的認(rèn)可度不同，所以體現(xiàn)出現(xiàn)技術(shù)能力與思想素質(zhì)提升的不平衡。中職思政教育面臨著學(xué)生思政基礎(chǔ)差異性大，思政教育形式與內(nèi)容“總口難調(diào)”難題。

（二）思政素養(yǎng)發(fā)展緩慢，難以滿足企業(yè)要求

思政素養(yǎng)需要通過具體的技術(shù)實(shí)踐體現(xiàn)出來，同樣亦需要在技術(shù)實(shí)踐中得到鍛煉。中職生在長達(dá)十幾年的基礎(chǔ)教育中習(xí)慣了學(xué)校教育模式，在工學(xué)結(jié)合方面的實(shí)踐機(jī)會與認(rèn)知較少，對職業(yè)道德的理解停留在較淺的層次。學(xué)生這些職業(yè)素養(yǎng)的缺失，多數(shù)會在頂崗實(shí)習(xí)的過程中暴露出來，比如不能守信、不懂得如何精益求精、缺乏吃苦耐勞精神等。教師需在“工學(xué)結(jié)合”指導(dǎo)下，在現(xiàn)代新媒體技術(shù)的輔助下，加大思政教育力度，促進(jìn)學(xué)生思想體系的有效發(fā)展。

二、新時期背景下中職思政教育對策

（一）要不忘初心，加強(qiáng)新媒體技術(shù)應(yīng)用

新時代的中職思政教育應(yīng)堅持育人初心，以學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，通過加強(qiáng)新媒體技術(shù)應(yīng)用，改革創(chuàng)新思政教育模式，有效實(shí)現(xiàn)思政教育的價值引領(lǐng)作用。比如，中職教師可以在思政育人過程中利用新媒體的信息傳播優(yōu)勢，引入對口工作場景與熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)案例，為學(xué)生構(gòu)建具有現(xiàn)實(shí)意義的思政情境，引導(dǎo)學(xué)生深化對思政內(nèi)容的理解，從而把握好時代賦予思政教育的特殊性。在引入恰當(dāng)案例的基礎(chǔ)上，教師還要重視學(xué)生個體差異與育人模式的適應(yīng)性，為學(xué)生設(shè)置層次性、多元化、開放性導(dǎo)學(xué)問題，提升育人有效性。為了啟發(fā)學(xué)生思維，教師還可通過新媒體技術(shù)，為學(xué)生分享一些網(wǎng)友評論，使學(xué)生發(fā)散思維得到啟發(fā)，同時也幫助學(xué)生形成辨別是非的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會基于自己的獨(dú)立思考看待網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）充分發(fā)揮第二課堂作用，提升思政教育效果

中職思政教育應(yīng)與學(xué)生管理工作相結(jié)合，通過對第2課堂的大力開發(fā)，提升思政教育效果。比如，思政課程教師可與輔導(dǎo)員合作共育，在思政教育滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面。比如，組織剛進(jìn)入中職的一年級學(xué)生參加一些禮儀規(guī)范學(xué)習(xí)活動，通過培養(yǎng)學(xué)生待人接物的良好儀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)謙虛、謙讓，與周圍的同學(xué)與教師建立良好的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)了中職生活之后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)生管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生參與集體事務(wù)的能力與關(guān)心集體的意識，使得思政教育發(fā)揮特有的引導(dǎo)學(xué)生“明德”與“至善”作用。

三、構(gòu)建思政教育預(yù)警機(jī)制，滲透“工學(xué)結(jié)合”理念

教師秉承未雨綢繆原則，在思政教育中滲透“工學(xué)結(jié)合”理念，推進(jìn)思政教育預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建。比如，教師可增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展信息的收集力度，了解相關(guān)企業(yè)重視的職業(yè)道德發(fā)展的重要方面，對思政教育內(nèi)容進(jìn)行完善。首先，教師基于“工學(xué)結(jié)合”視域，通過校企合作辦學(xué)，了解企業(yè)文化與企業(yè)思政工作的重要方面，為預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。其次，分析學(xué)生定崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)，對其表現(xiàn)出的思想素質(zhì)與企業(yè)要求進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)思政教育改革的新方向。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，中職院校要派遣教育能力與思想素質(zhì)過硬的教師組成工作隊伍，對思政教育工作進(jìn)行跟進(jìn)。教師隊伍定期互通信息、開展討論活動，對學(xué)生的思想變化情況進(jìn)行監(jiān)控，及時為學(xué)生解決實(shí)踐困難，消除其所產(chǎn)生的消極思想萌芽。

四、結(jié)語

總而言之，中職教師應(yīng)積極利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢，改進(jìn)思政教育模式，促使其實(shí)施手段與所含內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展需求，并在“工學(xué)結(jié)合”理念指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)思政教育的不足，對思政教育的價值引領(lǐng)價值進(jìn)行提升，從而實(shí)現(xiàn)全方位思政教育體系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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