小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何“學(xué)習(xí)”才能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

舒廣臘

摘要：核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有良好的師德修養(yǎng)、扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識、系統(tǒng)的教育學(xué)與心理學(xué)知識、寬厚的數(shù)學(xué)知識與一般科學(xué)文化知識、先進(jìn)的多媒體技術(shù)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展意識，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論，豐富數(shù)學(xué)教育實踐性知識，積極參與數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究，在教學(xué)反思中得到鍛煉和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展;學(xué)習(xí)

教師的專業(yè)發(fā)展是個人對教師職業(yè)的追求，是建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍的必由之路。教師作為一種職業(yè)，其專業(yè)化水平?jīng)Q定著教師履行職責(zé)所取得成績的大小，直接影響著祖國未來棟梁之才的基本素養(yǎng)。在社會各個領(lǐng)域突飛猛進(jìn)地發(fā)展形勢下，教師的專業(yè)水平也應(yīng)不斷提高，才能培育出適應(yīng)時代發(fā)展的小公民。下面我就圍繞“學(xué)習(xí)”談?wù)勅绾瓮苿有W(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)什么

廣東省校長培訓(xùn)中心教授、廣東省家庭教育“金牌講師”張仲慶說，教師的專業(yè)分為兩個層面：一是道德層面;二是技術(shù)層面。其中道德層面指的是教育思想、教育理念和責(zé)任心;技術(shù)層面指的是綜合能力和專業(yè)知識。并且這些專業(yè)能力呈現(xiàn)以下層次關(guān)系：

通過階梯圖我們可以看出道德層面高于技術(shù)層面，而且張仲慶教授說低層次的專業(yè)能力不會左右高層次的專業(yè)能力，但高層次的專業(yè)能力就會影響低層次的專業(yè)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有責(zé)任心，要有最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成正確的教育思想。因此，做為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育思想，其次要精通數(shù)學(xué)專業(yè)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何學(xué)習(xí)

1.以培訓(xùn)為載體，以實踐為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教育理念，形成專業(yè)的道德素養(yǎng)

教育理念和教育思想統(tǒng)稱為道德素養(yǎng)，它是一個人的立身之本，更是一個教師教書育人的精神力量所在。教師在某種意義上說就是一種道德的化身，其思想、言行對于學(xué)生而言就是一種示范和榜樣，古往今來的優(yōu)秀教師無不是靠優(yōu)秀的道德品質(zhì)和誨人不倦的治學(xué)精神贏得人們的交口稱贊。我們要以師德教育和新理念培訓(xùn)為重點(diǎn)，在平時教學(xué)活動實踐中提高教育情懷，熱愛教育事業(yè)，從國家和民族的高度來看待、認(rèn)識自己工作的價值，熱愛教育工作，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。當(dāng)你選擇從事小數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，你要反問自己：是否喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)工作？是否喜歡兒童？是否喜歡數(shù)學(xué)？這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)的最基本的道德素養(yǎng)。

2.以閱讀為根基，以寫作為渠道，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，形成專業(yè)的技術(shù)素養(yǎng)

（1）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識

數(shù)學(xué)專業(yè)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的核心，是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。沒有足夠的、扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識的教師，要高質(zhì)量完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)是不可能的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師向?qū)W生傳授小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能技巧、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識看似簡單，但蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要把握數(shù)知識與其他知識之間的關(guān)系，還應(yīng)從較高的觀點(diǎn)認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的天生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法。

那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣才能更好的掌握這些專業(yè)知識呢？我認(rèn)為廣泛地閱讀是非常有必要的。

①認(rèn)真閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫了課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，把數(shù)學(xué)知識分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個板塊，并強(qiáng)調(diào)了這四個板塊的知識在三個學(xué)段中的內(nèi)容和目標(biāo)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教師指明了方向，教師不僅能夠科學(xué)地確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，確定合適的教學(xué)方法，還會建議教師使用先進(jìn)的教學(xué)手段。

②仔細(xì)閱讀《教師教學(xué)用書》

《教師教學(xué)用書》在每個單元都編寫了教材說明和教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計或教學(xué)片段、備課資料、評價建議與評價樣例，其中教材說明和教學(xué)建議中又把每個單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排及其特點(diǎn)、教學(xué)建議、具體內(nèi)容的教材分析和教學(xué)建議都編寫得非常具體、明確。做為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把整個小學(xué)六年的所有《教師教學(xué)用書》都通讀，而不能教哪個年級就只看哪個年級的，這樣就不利于形成知識的系統(tǒng)化，有必要時我們還要根據(jù)學(xué)生的具體情況超出教材，才能更好地進(jìn)行高效教學(xué)。

（2）廣泛閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)教育書籍、雜志和報刊

如果說閱讀教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的車輪，那么閱讀有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的書籍、雜志和報刊就是發(fā)動機(jī)。在那里能拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)視野，洞悉相關(guān)學(xué)科知識的流變和新生。

（3）瀏覽寬厚的數(shù)學(xué)文化知識

古往今來，數(shù)學(xué)文化一直貫穿在人們的生產(chǎn)和生活中，是一種具有悠久歷史的學(xué)科文化，它是現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個重要組成部分，常以習(xí)題、注釋、附錄等形式出現(xiàn)，涉及到一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)名著、數(shù)學(xué)成就、數(shù)學(xué)方法等方面的內(nèi)容。數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很重要的作用，結(jié)合課堂教學(xué)和課外數(shù)學(xué)活動，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，著名數(shù)學(xué)問題的歷史典故，數(shù)學(xué)概念的起源，我國古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀成果等等。這樣，能大大增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，最重要的是有利于拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野，培養(yǎng)小學(xué)生全方位的認(rèn)知能力，有利于小學(xué)生的人格培養(yǎng)，這是每個學(xué)生最需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育學(xué)與心理學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育的的對象是人而不是物，所以教師必須了解教育的對象，掌握學(xué)生的年齡特征，掌握學(xué)生獲得知識技能的心理過程和發(fā)展規(guī)律，從而才能更好地安排合適的教學(xué)內(nèi)容和采取正確的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)的高效性。而教育學(xué)與心理學(xué)知識就能幫教師成功地了解自己的教育對象，所以在教師專業(yè)成長的路上必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識。

（5）自覺學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)知識，提升多媒體教學(xué)能力

多媒體教學(xué)是近十年在教學(xué)方面最大的突破，是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它能使抽象的思維變得非常直觀，簡單明了的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前;另外，信息化時代還搭建了家庭教育和學(xué)校教育的橋梁，能將知識在家庭和學(xué)校之間不受限制的傳遞，;最后，多媒體的應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合從很大程度上提升了教學(xué)的寬度和深度。作為現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)自覺地、有意識地學(xué)習(xí)和提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)能力，具備熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力，通過相關(guān)方面的培訓(xùn)和繼續(xù)教育積極學(xué)習(xí)理論知識，平時在課前精心設(shè)計好課件，還可以做好相應(yīng)的微課，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。

（6）堅持寫作，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識

寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動力，是一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識快速發(fā)展的最好措施，它是閱讀與實踐的結(jié)晶，也是教師在平時的教學(xué)活動中，根據(jù)理論聯(lián)系實際的反思過程，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師找到更深層次的理論，進(jìn)一步高效地指導(dǎo)教師進(jìn)行平時的教育教學(xué)活動。