新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效教學(xué)探索

趙彥娜

摘要：隨著我國(guó)教育的改革，高考內(nèi)容與教育理念都在不斷變化。教師在開展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地根據(jù)新高考內(nèi)容與新課改理念創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求。那么，教師應(yīng)該如何根據(jù)新高考開展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并使學(xué)生適應(yīng)新高考？本文闡述了在新課改背景下開展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)教學(xué);新課改

教師在根據(jù)新新課改開展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要先加深對(duì)新課改的理解，并且創(chuàng)新教學(xué)的模式，這樣就可以針對(duì)學(xué)生的差異與需求進(jìn)行教學(xué)，由此可以促進(jìn)學(xué)生共同提升。接著，教師需要設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)感訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的聽力能力、閱讀能力、學(xué)習(xí)能力與想象能力，從而為提高學(xué)生高考成績(jī)打下基礎(chǔ)。然后，教師需要豐富教學(xué)活動(dòng)，以此增加教學(xué)的趣味性，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能。之后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)，由此鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并且拉近教師與學(xué)生之間的距離，這樣就能營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。最后，教師需要重視反思教學(xué)，以此不斷提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

一、多媒體情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)期待

在過往的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師忽視對(duì)導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不佳的重要原因。每一節(jié)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生來(lái)講都是較為陌生的，且語(yǔ)言知識(shí)具有抽象性，學(xué)生普遍對(duì)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏天然的積極情緒反應(yīng)，教師應(yīng)在導(dǎo)入手法設(shè)計(jì)上花費(fèi)更多心思，才能以趣味化教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而給英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提高打造良好開端。多媒體情境具有直觀性、趣味性、生動(dòng)性等基本特征，而且依托強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng)教育資源支持，無(wú)疑是創(chuàng)新英語(yǔ)課堂導(dǎo)入手段的最佳路徑。除此之外，多媒體情境也深受學(xué)生喜愛，相比于其他導(dǎo)入方式，多媒體情境可以迅速凝聚學(xué)生的思維感官注意力，引領(lǐng)學(xué)生自主投入新課程探索?；诖耍處熢陂_展提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率實(shí)踐過程中，應(yīng)該明確有效導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的重要影響作用，結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)篇的具體內(nèi)容，加強(qiáng)以多媒體情境導(dǎo)入新課，這樣可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)期待，也能消除學(xué)生參與語(yǔ)言課程探究的畏難情緒，從而為英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)保障。例如，教學(xué)“Friendship”一課中，教師在設(shè)計(jì)和優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，就可以結(jié)合本單元的“友誼”主題，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放英文原版動(dòng)畫片《飛屋環(huán)游記》的精彩片段，借助多媒體情境讓學(xué)生體會(huì)到片中角色的珍貴友情，這樣學(xué)生參與新語(yǔ)篇閱讀的興趣勢(shì)必會(huì)更加濃厚。接下來(lái)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新課文開展速讀和細(xì)讀，講解“upset、calm”等含義和用法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用陳述句和疑問句開展問答訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效率和成果。

二、關(guān)聯(lián)生活實(shí)際，緩解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解壓力

鑒于中西方文化背景的差異性，英語(yǔ)的語(yǔ)境和語(yǔ)言運(yùn)用方法和漢語(yǔ)也存在明顯不同，雖然高中生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是大量新知識(shí)不斷涌入，學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)語(yǔ)言負(fù)遷移現(xiàn)象，這些思維障礙和學(xué)習(xí)壓力如果得不到妥善消解，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)信心以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)很容易受到打擊和影響，增大課堂教學(xué)效率提升阻力。無(wú)論任何語(yǔ)言都和日常生活存在不可分割的關(guān)系，英語(yǔ)也概莫能外，生活不僅是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維和語(yǔ)言知識(shí)溝通的橋梁，而且蘊(yùn)藏著優(yōu)渥的英語(yǔ)教學(xué)資源，教師應(yīng)善于借助生活引領(lǐng)英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生感知生活和英語(yǔ)的貼近性，促使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣與自主探究能力得到兼顧和培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)合作探究任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)

學(xué)生邁入高中階段之后，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和能力已經(jīng)初具雛形，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上渴望和其他伙伴互動(dòng)交流、集思廣益，教師理應(yīng)推行合作學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生的心理需求和期待，促進(jìn)隨機(jī)性課堂資源的生成。與此同時(shí)，學(xué)生能夠合作、自主解決英語(yǔ)探究問題，也是課堂教學(xué)效率獲得提升的重要標(biāo)志，教師必須為學(xué)生提供充足的合作探討、合作釋疑機(jī)會(huì)，才能引導(dǎo)學(xué)生采眾家之長(zhǎng)、彌補(bǔ)自身能力短板，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生合作攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的能力。

基于此，教師在開展提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率實(shí)踐過程中，應(yīng)該緊扣自主學(xué)習(xí)理念和教改立意，全面考慮學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展需求，著力為學(xué)生設(shè)計(jì)合作探究任務(wù)，使學(xué)生擁有廣闊空間和充足機(jī)會(huì)、與同伴互動(dòng)釋疑，這樣可以解放學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及僵化的思維，也能促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，從而高效突破英語(yǔ)課堂教學(xué)要點(diǎn)，彰顯英語(yǔ)教學(xué)的開放性和有效性。

四、重視交際互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和習(xí)慣

想要提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師必須組織學(xué)生開展密集的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)旧系恼Z(yǔ)言知識(shí)技能，流暢運(yùn)用于日常交際中。然而就英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況而言，很多教師經(jīng)常省略口語(yǔ)交際步驟，致使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)和同伴對(duì)話溝通的機(jī)會(huì)十分匱乏，在這種條件下，學(xué)生無(wú)法自主發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，語(yǔ)感、交際能力、語(yǔ)言構(gòu)建能力都會(huì)陷入發(fā)展困境?；诖?，教師在實(shí)施提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率策略過程中，應(yīng)該重視交際互動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的對(duì)話場(chǎng)景，喚醒學(xué)生樂于開口表達(dá)的意識(shí)和積極性，這樣可以進(jìn)一步活化英語(yǔ)課堂氣氛，也能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和習(xí)慣，對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率來(lái)講發(fā)揮卓著的促進(jìn)作用。

教師需要加深對(duì)新課改的了解，并且根據(jù)新高考的內(nèi)容改革自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生了解并且適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)新課改內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的興趣優(yōu)化教學(xué)，就可以使學(xué)生積極參與高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。教師根據(jù)上述策略開展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就是在新課改背景下創(chuàng)新高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，以此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能，使學(xué)生形成反思意識(shí)，不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，從而可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，并且為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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