小學英語教學改革路徑研究

郭艷

[摘要]小學英語教學改革對提高學生全面素質有重要的作用，隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，社會對教師的教學過程提出了更多更高的要求，尤其是教學方法與創(chuàng)新是亟需解決的新目標。

[關鍵詞]小學英語;教學改革;路徑研究

一、小學英語教學改革的指導思想

根據小學英語課程標準，廣大英語教師應該結合當前小學生年齡特點，堅持“以學生為中心，以教學方法改革和教學質量提升為核心”的教學思想，充分利用教育信息化手段和技術，加強師生互動，培養(yǎng)學生學習的興趣和主動性，提高教學質量和教學效果評價。

二、小學英語教學改革的創(chuàng)新

（一）利用教育信息化技術進行教學創(chuàng)新

小學英語中運用教育信息化技術，可以避免小學生因年齡小、好奇心強而自律性差、上課容易出小差、精力不集中的現象。

1.教育信息化技術融進課堂中，能夠將英語知識點以動畫、圖像和音頻的形態(tài)展示，使學習者用五官去感知英語，引起學習者的注意力，培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。

2.教育信息化技術融進課堂中，老師在課堂的環(huán)境中播放英文歌，學生在英文詩歌的閱讀環(huán)境中更容易接受英語，從而調動他們的英文學習積極性和興趣。

（二）利用場景進行教學創(chuàng)新

場景教學，又稱情景教學，教師在教學中設定相應的場景，讓學生身臨場景之中，從而促進教師教學目標的高效實現。

1.情景教育在英語教學中十分有效，能夠充分調動學習者的積極性與學習興趣，還能夠把生活中的情景引入到課堂教學中來，使學習者更好地掌握英文知識與生活的密切聯(lián)系，形成與英文知識的親密感和親情感。

2.教師可以設定場景，讓學生積極參與，通過場景互動提高學生全程參與學習的樂趣，提高師生互動學習的粘性，從而提升教學質量。

（三）以學生為中心進行教學創(chuàng)新

1.減少母語教學，培養(yǎng)學生英語使用習慣

在英語課堂教學中，老師們必須盡量少采用母語詞匯教學，且少采用母語詞匯作為中介來做同音翻譯，以便降低學習者對母語詞匯教育的依賴性，從而培養(yǎng)學習者用英文表達、用英文思考問題的良好習慣。

2.加強英語實踐能力，提高學生對知識的掌握度，提升教學方法改革成效? ? ?加強學生的英語實踐能力，努力讓學生理解性地掌握課本中所學的單詞、句型、句式、交際用語等，提升聽、說、讀、寫的能力。學生在英語實踐中自覺主動地發(fā)現問題、認識問題、改正問題，以達到牢固掌握語言知識的目的。

三、小學英語教學改革的路徑

小學英語教學改革的路徑，應突出課堂教學、課堂練習、課外作業(yè)、家校聯(lián)合教育等。

（一）英語教學環(huán)境的設計。

（二）明確教學目標、教學內容、教學方法。

（三）教學因材施教、層次分明。

（四）教學內容設計，先易后難，循序漸進。

（五）教學方法設計，增加師生互動性和學生全程參與性過程，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（六）現代教育信息化教學技術和手段的運用，豐富教學內容，提升教學效果。

（七）英語課堂練習設計，要有針對性，體現實踐性和代表性。

（八）英語課外作業(yè)設計，要有系統(tǒng)性，體現實踐性和趣味性。

四、小學英語閱讀能力的教學改革

“雙減”政策背景下，進一步實現教育教學工作的高質量發(fā)展是當前的重要任務，其中小學英語教學非常關鍵。英語教師不僅要主動適合時代發(fā)展的變化，而且要注重閱讀教學活動的有效改革及創(chuàng)新，抓住這個教學板塊的重點以及教學策略，量身定制教學計劃和教案設計，從根本上實現小學英語閱讀能力教學改革目標。

小學英語教師開展教學改革，首先要調查自己所在學校學生閱讀活動的開展現狀，其次結合“雙減”政策的新要求，最后根據小學英語閱讀活動重要性的認知，明確后期的教學改革策略。

（一）教師必須堅持以學生為中心，給予學生更多展示自我以及自主閱讀的機會，提升學生的閱讀能力，促進學生聽說讀寫能力的穩(wěn)步發(fā)展，確保小學英語教學改革及創(chuàng)新落到實處。

（二）教師必須注重學生閱讀素養(yǎng)的有效提升，夯實學生的閱讀基礎，為學生的終身成長以及發(fā)展提供更多的依據。

（三）教師必須注重對閱讀時間的合理把控，明確學生的閱讀經驗，注重學生的閱讀收獲，積極組織開展形式多樣的小學英語閱讀活動。

（四）教師必須重視培養(yǎng)學生形成良好的閱讀行為習慣，確保學生愛讀書、讀好書和好讀書。只有這樣才能夠促進學生的良性成長，充分凸顯小學英語教學閱讀教學的重要優(yōu)勢和育人價值。

五、結語

總之，小學英語教學改革對提高學生綜合素質有重要的作用。教師通過進行語言教學改革，不僅能夠為學生的英語學習打下更加穩(wěn)固的基石，同時也能夠培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的學習習慣和能力。

參考文獻

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