構(gòu)建“考B找A、情境關(guān)聯(lián)”解題模式提升高中化學(xué)疑難試題解題能力

來江生

(成都市溫江區(qū)新世紀(jì)光華學(xué)校)

1 “考B找A、情境關(guān)聯(lián)”解題模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的高考命題理念是“知識(shí)立意”和“能力立意”,試題更多地呈現(xiàn)出“學(xué)A 考A”的特點(diǎn)(這里的“A”指“知識(shí)點(diǎn)”,即具體物質(zhì)(性質(zhì))、具體觀念或具體方法).

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了化學(xué)學(xué)科的五大核心素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以化學(xué)知識(shí)為工具來解決基于真實(shí)情境的實(shí)際問題,高考命題理念也從“知識(shí)立意”“能力立意”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”.筆者通過對(duì)2019—2021年高考試題的分析,結(jié)合最新發(fā)布的2022年高考命題趨勢(shì)的說明發(fā)現(xiàn),近幾年高考試題起點(diǎn)很高,但以“生”考“熟”、落點(diǎn)較低,越來越多地從“探究性、開放性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性”的角度命題,試題的“情境化”特點(diǎn)突出,需要深入思考才能穿透情境,觸及考查知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì).面對(duì)這種情況,在遇到疑難試題時(shí),掌握“考B 找A、情境關(guān)聯(lián)”解題模式,可獲得較好的解題實(shí)效.解題模式的要點(diǎn)如下.

1)“A”指“知識(shí)點(diǎn)”即“必備知識(shí)”和“關(guān)鍵能力”.主要包括3個(gè)方面:具體物質(zhì)(性質(zhì)),如SO2、NH3的性質(zhì)等;具體觀念,如微粒觀、平衡觀等;具體方法,如利用蓋斯定律書寫新反應(yīng)的熱化學(xué)方程式、有機(jī)物同分異構(gòu)體的種數(shù)判定方法等.

2)高考疑難試題的特點(diǎn)主要是“學(xué)A 考B”.簡(jiǎn)單來講,“B”就是“情境化的A”.

3)解題時(shí),首先要考B 找A.即先分析出題目考查的具體知識(shí)點(diǎn)是什么,這與常說的“回歸教材”有相似之處,但“考B找A”更加強(qiáng)調(diào)“回到教材的哪一點(diǎn)上”,對(duì)解題來講,更具體、形象.其次,情境關(guān)聯(lián).從2019—2021年高考全國(guó)卷試題來看,目前存在兩種情況:一是替換,二是暗示.“替換”就是“A”在情境下的變形表達(dá),“暗示”則要在解題時(shí)回到疑難問題的“前一問”尋找解題思路.其解題過程的思維模型示意圖如圖1所示.

圖1

2 “考B 找A、情境關(guān)聯(lián)”解題模式在解題中的應(yīng)用

2.1 替換

例1(2021年全國(guó)乙卷,節(jié)選)氧化石墨烯具有穩(wěn)定的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),在能源、材料等領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用前景.通過氧化剝離石墨制備氧化石墨烯的一種方法如下(裝置如圖2所示).

圖2

Ⅰ.將 濃 H2SO4、NaNO3、石墨粉末在c中混合,置于冰水浴中,劇烈攪拌下,分批緩慢加入KMnO4粉末,塞好瓶口.

Ⅱ.轉(zhuǎn)至油浴中,35℃攪拌1h,緩慢滴加一定量的蒸餾水.升溫至98 ℃并保持1h.

Ⅲ.轉(zhuǎn)移至大燒杯中,靜置冷卻至室溫.加入大量蒸餾水,而后滴加H2O2至懸濁液由紫色變?yōu)橥咙S色.

Ⅳ.離心分離,稀鹽酸洗滌沉淀.

Ⅴ.蒸餾水洗滌沉淀.

Ⅵ.冷凍干燥,得到土黃色的氧化石墨烯.

步驟Ⅴ可用pH 試紙檢測(cè)來判斷Cl－是否洗凈,其理由是_________.

分析構(gòu)建“考B找A,情境關(guān)聯(lián)”解題模式如表1所示.

表1

2.2 暗示

例2(2021年全國(guó)乙卷,節(jié)選)McMorris測(cè)定和計(jì)算了在136～180℃范圍內(nèi)下列反應(yīng)的平衡常數(shù)Kp:

圖3

反應(yīng)2ICl(g)＝Cl2(g)＋I(xiàn)2(g)的K＝________(用Kp1、Kp2表示):該反應(yīng)的ΔH_____0(填“大于”或“小于”),寫出推理過程_________.

分析解題過程如表2所示.

表2

(完)