如何結(jié)合名校試題組織學(xué)生開展二輪復(fù)習(xí)

杜露梅

摘要：總的來(lái)看，作為重要的教學(xué)階段之一，高中階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與后續(xù)求學(xué)生涯具有特殊的意義。在此期間，作為高中階段重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，二輪復(fù)習(xí)工作的開展對(duì)于學(xué)生學(xué)的提升無(wú)疑具有重要的促進(jìn)作用?；诖?，近年來(lái)，隨著教育改革工作的不斷深化，大批教育研究人員結(jié)合二輪復(fù)習(xí)工作內(nèi)容進(jìn)行了思考與分析，旨在全面促進(jìn)學(xué)生二輪復(fù)習(xí)模式的合理優(yōu)化。在本文中，筆者結(jié)合名校試題在學(xué)生二輪復(fù)習(xí)期間的重要意義和開展模式進(jìn)行了分析與反思，旨在幫助學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的有效掌握，以便促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)高中二輪復(fù)習(xí)綜合水平的提升與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中教育;二輪復(fù)習(xí);名校試題;工作要點(diǎn);落實(shí)措施

在高中階段，二輪復(fù)習(xí)的合理開展有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于此前所學(xué)與知識(shí)的充分梳理，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識(shí)理解與應(yīng)用能力的提升具有重要的促進(jìn)意義。面對(duì)這一問(wèn)題，研究人員指出，基于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師所開展的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式往往較為單一，從而不利于學(xué)生復(fù)習(xí)需求的充分滿足[1]。在這一問(wèn)題上，名校試題多數(shù)由名校優(yōu)秀教師編制，其中蘊(yùn)含了大量的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生通過(guò)視頻合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與充分梳理，對(duì)于學(xué)生解題方法的解析思路的合理培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義。

一、名校試題在高中二輪復(fù)習(xí)工作中的價(jià)值

（一）拓展學(xué)生的化學(xué)習(xí)題類型見識(shí)，

總的來(lái)看，名校是題中涉及了大量的典型試題，基于此，通過(guò)積極結(jié)合名校試題組織學(xué)生開展二輪復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)期間進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于考題類型的合理建設(shè)，繼而拓寬學(xué)生的知識(shí)掌握水平，對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義?；诖?，學(xué)生在高考中面對(duì)相關(guān)試題時(shí)可以更為游刃有余的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，對(duì)于學(xué)生解題能力的優(yōu)化具有重要的促進(jìn)意義。

（二）優(yōu)化學(xué)生解題期間的思維方式

研究人員表示，名校試題中往往蘊(yùn)含了大量的教師教育經(jīng)驗(yàn)，基于此，相關(guān)試題的解題方法往往具有一定的典型性和代表性[2]。在二輪復(fù)習(xí)工作開展期間，名校視頻的引入與應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在解題的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于思維意識(shí)的拓展，對(duì)于學(xué)生解題思維方式的全面優(yōu)化與充分豐富具有良好的促進(jìn)意義。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的解題技巧掌握水平

大量調(diào)查資料表明，在高中二輪復(fù)習(xí)工作開展期間，通過(guò)積極結(jié)合大量名校試題展開教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供更多的解題思維與技巧練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生解題技巧掌握水平的全面優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義[3]。針對(duì)這一觀點(diǎn)，大量教學(xué)實(shí)踐表明，豐富的實(shí)踐練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)解題技能的理解和記憶水平，有助于幫助學(xué)生在面對(duì)同類型試題時(shí)合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于思想的充分聯(lián)想與發(fā)揮，繼而促進(jìn)學(xué)生解題能力的合理優(yōu)化。

二、結(jié)合名校試題組織學(xué)生開展二輪復(fù)習(xí)的相關(guān)措施

（一）做好名校習(xí)題的歸納與整理，依據(jù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)選擇習(xí)題內(nèi)容

為了全面促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)高中二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升，教育工作者在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)積極做好對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的分析與探索，繼而根據(jù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于名校試題的選取與歸納，以便為后續(xù)教學(xué)工作的落實(shí)提供強(qiáng)有力的保障[4]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中《離子反應(yīng)》一課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合名校試題中有關(guān)離子反應(yīng)的相關(guān)題目進(jìn)行總結(jié)與選擇，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于離職反映知識(shí)的掌握情況積極開展復(fù)習(xí)工作，有利于幫助學(xué)生更好的結(jié)合例題對(duì)于離子反應(yīng)的相關(guān)特征與條件進(jìn)行自己思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解水平的全面改進(jìn)。

（二）積極做好對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，營(yíng)造良好課堂解題探索氛圍

大量教學(xué)實(shí)踐表明，再結(jié)合名校試題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的充分理解與掌握，教師可以在解題教學(xué)期間結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)活動(dòng)，從而結(jié)合大量網(wǎng)絡(luò)模型對(duì)于所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行合理梳理，繼而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解能力的優(yōu)化[5]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中《生活中兩種常見的有機(jī)物》一課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，教育工作者可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的有效梳理，以便推動(dòng)學(xué)生知識(shí)掌握水平的優(yōu)化。比如，在名校試卷中有這樣一道習(xí)題“以下各組中，無(wú)論以何種比例混合，只要其總質(zhì)量一定，生成的二氧化碳量不變的一組物質(zhì)是（ ）。A.乙醇和丙醇、B.乙醇和乙醚、C.乙炔和苯、D.甲醛和乙酸”在結(jié)合這一例題進(jìn)行化學(xué)知識(shí)二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)積極應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生利用模型的形式對(duì)于上述選項(xiàng)中的4種化合物充分燃燒后的生成情況進(jìn)行分析，以便幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)視頻合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于習(xí)題的有效思考，其對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解水平的全面優(yōu)化具有重要的促進(jìn)意義。

（三）定期組織二輪復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)工作方法合理調(diào)整

為了確保二輪復(fù)習(xí)工作的質(zhì)量，教師在組織學(xué)生開展相關(guān)復(fù)習(xí)的同時(shí)應(yīng)積極結(jié)合名校試題的應(yīng)用情況以及學(xué)生再結(jié)合試題進(jìn)行解題練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與梳理。與此同時(shí)，教師應(yīng)定期結(jié)合相關(guān)話題進(jìn)行專題開展討論工作，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題與總結(jié)出的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行交流。實(shí)踐表明，通過(guò)討論環(huán)節(jié)的充分開展，教育工作者可以進(jìn)一步匯集集體智慧，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行妥善思考并制定相應(yīng)的優(yōu)化方案，有助于促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)高中二輪復(fù)習(xí)工作綜合水平的全面提升[6]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師在結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講述的同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生群體的相關(guān)表現(xiàn)對(duì)于名校試題的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行充分評(píng)估。針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，大量研究資料指出，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以全面推動(dòng)教學(xué)工作模式的多元化發(fā)展，其有助于促進(jìn)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的合理轉(zhuǎn)換。另一方面，通過(guò)及時(shí)開展評(píng)課工作，有助于幫助教師更為清晰的認(rèn)識(shí)到自己的組織教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處并及時(shí)加以改正，對(duì)于教師教學(xué)工作的持續(xù)優(yōu)化與教學(xué)效率的顯著提升至關(guān)重要。

結(jié)語(yǔ)：

研究人員指出，在高中二輪復(fù)習(xí)工作開展期間，積極做好學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的梳理與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建往往是教學(xué)工作的重要任務(wù)。在此過(guò)程中，通過(guò)積極結(jié)合名校視頻組織教學(xué)，教師可以進(jìn)一步結(jié)合名校教師在試題設(shè)計(jì)過(guò)程中所融入的精密技巧對(duì)于教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，其有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與應(yīng)用能力的全面優(yōu)化，對(duì)于新時(shí)期我國(guó)高中生群體化學(xué)知識(shí)理解與掌握水平的改善至關(guān)重要。此外，在開展相關(guān)教學(xué)工作的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)定期結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專題討論，以便合理促進(jìn)教育教學(xué)工作體系的進(jìn)一步完善，保障教學(xué)工作質(zhì)量的合理提升，繼而實(shí)現(xiàn)名校試題教學(xué)引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。

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