高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

李彬懷

摘要：在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，美術(shù)學(xué)科越來越受重視。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式在當(dāng)下的社會發(fā)展中已經(jīng)不再適用，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)思想和教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在高中階段的美術(shù)教學(xué)，情感教育非常重要。將美術(shù)教學(xué)的理論內(nèi)容和情感教育融合在一起，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;策略研究

當(dāng)前社會對于人才的需求越來越高，教育者只有不斷對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能真正滿足社會的人才需求。在高中階段的素質(zhì)教育中，美術(shù)教學(xué)作用不容忽視。教師要將美術(shù)教學(xué)和情感教育進(jìn)行融合，當(dāng)學(xué)生在接受美術(shù)學(xué)習(xí)的時候，不僅能夠提高自身的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，能夠提高自身的思想意識，實現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步。本文將針對高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的相關(guān)策略進(jìn)行簡單分析。

1改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

目前，部分教師沒有意識到美術(shù)學(xué)科教學(xué)和情感教育之間的聯(lián)系，導(dǎo)致兩者之間存在很大的出入。高中階段的教育中，要重視學(xué)生情感的培育。教師在課堂教學(xué)的時候，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生油然而生一種學(xué)習(xí)的理念和意識。當(dāng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識和理念之后，學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)理念的趨勢下，投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)時間中。實踐學(xué)習(xí)不同于理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不僅是理論知識的提升和充實，還有學(xué)生情感的交流和貫通。在實踐操作的時候，需要涉及到語言溝通，語言溝通實則也是精神溝通。教師可以在課堂上選擇一些相對簡單的美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)安排給學(xué)生，學(xué)生在自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候，可以根據(jù)自己的喜好將作品創(chuàng)作成不同的形式和內(nèi)容。

教師在這一過程中不能主導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新模式和設(shè)計方法，更多的是發(fā)揮指導(dǎo)的作用。學(xué)生創(chuàng)作完成一幅美術(shù)作品之后，內(nèi)心渴望得到教師的評價和肯定。教師要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的這一心理，及時對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行評價的時候，可以適當(dāng)?shù)膶ψ髌返膬?nèi)容進(jìn)行修飾。教師要盡可能的采取鼓勵的教學(xué)模式，努力能夠給學(xué)生帶來更大的動力，能夠有效的拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。教師要重視藝術(shù)價值的傳遞，要讓美術(shù)課堂教學(xué)中充滿藝術(shù)性特征。對于高中學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性也是吸引學(xué)生的重要因素之一。教師可以專門對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷對美術(shù)作品進(jìn)行藝術(shù)的欣賞?？梢院蛯W(xué)生一起了解某服務(wù)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作故事，增進(jìn)學(xué)生的印象。

2利用身邊資源教學(xué)

對于美術(shù)教學(xué)而言，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要豐富的教學(xué)資源作為支持。從當(dāng)前高中階段的美術(shù)教學(xué)情況來的，教師可以使用的教學(xué)資源相對來說是比較豐富的。如果教師能夠?qū)F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合和歸納總結(jié)，將其最大化的融入到美術(shù)學(xué)科教學(xué)，可以達(dá)到相對理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行檢查和分析。除了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生真正走出教室，進(jìn)行實踐性的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展特點，找一些與美術(shù)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。比如，是可以在合適的時間帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和藝術(shù)展覽館。這些地方的藝術(shù)氣息非常的濃厚，學(xué)生在參觀的過程中能夠受到深深的感染和熏陶。教師通過這種方式開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來煥然一新的學(xué)習(xí)體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生對某副音樂作品進(jìn)行欣賞的時候，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生一起研究創(chuàng)作者背后的故事以及當(dāng)時的時代背景。應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)前的審美能力，全面提高學(xué)生的審美技能和審美素養(yǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)的時候，可以隨機選擇生活中的一些物品，作為學(xué)生素描練習(xí)的素材?；蚴且黄克蚴且槐緯?，又或是一張課桌。讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行繪制，能夠讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的真實意義。

3明確考核評估目的

對于高中階段的美術(shù)教學(xué)來說，學(xué)習(xí)考核依舊是必要的。當(dāng)前各種全新的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效的推動了教學(xué)內(nèi)容的改革。教師在開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極開展考核評估活動。通過考核的方式對學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。課堂考核不僅能夠讓學(xué)生了解自己近段時間的學(xué)習(xí)狀況，也能夠讓教師更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行考核的時候，應(yīng)該重視考核的最終目的。要明確考核的過程，不能只關(guān)注最終考核的結(jié)果。考核的結(jié)果并不能夠完全代表學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是起到了一個參考的作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的時候，不能只關(guān)注學(xué)生的成績，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實表現(xiàn)。要檢查學(xué)生在進(jìn)行作品欣賞的時候，是否能夠真正和作者思想感情進(jìn)行融會貫通，是否真正了解了作品的主要內(nèi)涵，以及作者想表達(dá)的意境。

4結(jié)束語：

總之，將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)之后，可以有效的提高整體的教學(xué)效果，能夠提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能。教師要重視學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)，通過高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

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