初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究

劉愛軍

摘要：隨著時代的不斷進(jìn)步和社會的快速發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的需求也顯著增加，在這種就業(yè)日益困難的形勢下，對初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的要求越來越高，進(jìn)而使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了巨大的變化。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展是教師教學(xué)活動的主要方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

前言

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，也要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們對自己充滿信心，這樣他們就可以大膽地提出自己的想法，從而解決問題。此外，教師應(yīng)注意利用現(xiàn)代教育改革的理念，努力建立新型的師生關(guān)系，使教師的權(quán)威地位逐步削弱，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性。在學(xué)生的思考探索活動中，教師還必須起到輔助作用，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)取向。只有這樣，學(xué)生們才能在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，始終保持著高度的自信，并有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性和孜孜不倦的求知欲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本目標(biāo)。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)實意義

創(chuàng)新是推動人類發(fā)展和社會發(fā)展的動力。創(chuàng)新是人類高水平思考的一種特殊的表現(xiàn)形式，反映了新方法、新領(lǐng)域和新思想的發(fā)展。創(chuàng)新其實不僅是一種直覺的思考，還是一種與人的思維模式相關(guān)的重要能力，它在學(xué)生后天的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將會收到很好的教育效果，相反，如果學(xué)生在個人成長過程中創(chuàng)新能力沒有得到有效培養(yǎng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會得到一定減退，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，使得學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下降，因此教師在教學(xué)過程中要科學(xué)有效的運用多種教育方法進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的需求也在不斷地變化，而在當(dāng)今社會，創(chuàng)新意識日益增強(qiáng)，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要自覺地運用科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

良好的提問能力和獨立思考能力對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展有很大的影響。在后續(xù)教學(xué)中，教師要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和獨立思考的能力。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會從多個角度思考數(shù)學(xué)。例如，在向?qū)W生講解“比較直線長度”的內(nèi)容時，讓學(xué)生深入思考如何判斷日常生活中的距離等問題，讓學(xué)生積極思考和探索。教師可以總結(jié)學(xué)生回答的問題。這就引出了兩點之間直線最短這一課題，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在升華過程中得到培養(yǎng)。通過一問題為導(dǎo)向進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在不斷地出現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題過程中，使問題的解決與問題的長期并存，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生問題意識、層層深入的實踐探索精神和質(zhì)疑能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2實行開放式作業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中課后作業(yè)是不可或缺的一部分。課后作業(yè)的目的不僅是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，還可以幫助學(xué)生將理論知識聯(lián)系起來生活實際，從而真正提高學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。雖然傳統(tǒng)的題海式的課后作業(yè)形式可以讓初中學(xué)生更好地理解這類知識的題型，但是，這種形式的練習(xí)很可能會迫使學(xué)生機(jī)械地看待數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)重點放在解決問題上，而不是在解決日常生活中的問題，難以讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。因此，有必要改變作業(yè)布置的形式，向開放式作業(yè)的方向發(fā)展。開放式作業(yè)實際上是指作業(yè)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有明確的解題過程，要求學(xué)生根據(jù)自己的思維過程和實際情況做出回應(yīng)，對于初中學(xué)生來說，這種作業(yè)制度不僅可以讓學(xué)生擺脫家庭作業(yè)的刻板印象，也是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為在做功課的過程中，學(xué)生要考慮問題出現(xiàn)的情況，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識綜合考慮才能得到最終的答案。同時，也避免了學(xué)習(xí)者抄襲和依賴參考答案的情況，因此，提高學(xué)生運用知識的發(fā)散思維對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。

2.3擴(kuò)展思維，打破局限

數(shù)學(xué)思維最重要的是讓學(xué)生實現(xiàn)從已知到未知的轉(zhuǎn)化。在進(jìn)入初中之前，學(xué)生們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從已知量中解未知量的數(shù)學(xué)，例如加法和減法混合運算等。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于從已知量中解出結(jié)果。進(jìn)入初中后，學(xué)生們接觸到用字母表示數(shù)字的方法，真正把每個具體的數(shù)字轉(zhuǎn)換成未知的字母，只觀察字母我們不知道這個數(shù)字的正負(fù)數(shù)值。在用字母解決問題的過程中，我們也必須在前進(jìn)的方向上提到關(guān)系，但我們必須在相反的方向上解決它。此外，為了幫助學(xué)生有效地解決這些問題，教師應(yīng)首先讓學(xué)生熟悉這些數(shù)字。例如，教師在正常教學(xué)過程中盡量減少使用某些數(shù)字，但是要用一些未知的字母來代替。例如，有x件襯衫，全部完成這項工作需要Z小時，這樣學(xué)生可以在解決問題和學(xué)習(xí)公式的過程中逐漸了解這些未知變量的存在。在解決一些代數(shù)問題時，由于字母確定，學(xué)生可能會遇到更多的答案，也就是說，學(xué)生需要具備全面思考的能力，才能完整地解決問題。在通常的教學(xué)過程中，教師必須告訴學(xué)生，字母僅指一個數(shù)字，而這個數(shù)字可能不是一個非常清楚的值，它可以是正的、負(fù)的、零的，甚至一些方程中包含的未知值沒有合適的解，學(xué)生必須在很大程度上打破傳統(tǒng)思維模式，不再相信一個問題會有答案或只有一個答案，轉(zhuǎn)變學(xué)生的固定思維模式，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師需要進(jìn)行全面、多方面的教學(xué)改革。另一方面，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和心理因素有著直接的關(guān)系。對此，教師應(yīng)積極有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)螺旋遞進(jìn)式的問題情境，實行開放式作業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)展思維，打破局限，進(jìn)而保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力的科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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