陳小顏

摘要：在現(xiàn)今物質(zhì)需求基本滿足的生活中，人們逐漸看重對于品德修養(yǎng)的追求，從學(xué)校育人成才的角度看，德才兼?zhèn)涞娜娼虒W(xué)成為向社會輸送人才的重要方向，從小學(xué)階段就開始向?qū)W生灌輸品德意識。初中階段是學(xué)生價值觀形成完善的重要階段，班主任作為班級的第一責(zé)任人，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起育人的重要使命，迎合素質(zhì)教育德智體美勞全面發(fā)展的要求，加強對學(xué)生的德育建設(shè)，并科學(xué)的將德育滲透到日常管理中。本文以將德育滲透在日常管理中為論述角度，深入探究初中班主任相關(guān)德育策略，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：德育滲透;日常管理;初中班主任;德育策略

作為教育的重要組成部分，德育對學(xué)生的外在行為和內(nèi)在思維有著重要指向作用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生接收的信息越來越多樣化，其中不乏一些不健康的信息，初中階段的學(xué)生，還沒有形成完善的價值觀體系，如果教師沒有及時引導(dǎo)和糾正，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成不良的性格，做出不正確的行為，甚至誤入歧途走上犯罪的道路，這也是近年來越來越重視德育的原因，作為初中教師不僅擔(dān)負(fù)著教授學(xué)生知識的任務(wù)，更需要制定詳細(xì)的日常德育管理計劃，真正的將德育融入在日常生活中。

一、初中德育現(xiàn)狀及問題

初中階段的教師對于德育教育主要有以下幾方面空白和不足，首先是教師自身品德問題，教師的師德師風(fēng)是承載了改善教育環(huán)境的重要責(zé)任，更是促進(jìn)教育健康發(fā)展的有效保障。學(xué)高為師，身正為范，但一些教師的品德修養(yǎng)不足以給學(xué)生作為示范，對于學(xué)生的關(guān)懷和耐心不夠、傷害學(xué)生心靈、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力等，這些都屬于教師的自身品德修養(yǎng)問題，還有一些教師不善于創(chuàng)設(shè)德育模式，德育是比較抽象的教育，不同于學(xué)科教育，需要教師投入更多的精力來進(jìn)一步了解學(xué)生，并制定有效德育管理措施，拉近與學(xué)生之間的距離，最直接的體現(xiàn)就是在日常管理中的德育熏陶，但許多教師忽略了環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響的重要性，下面結(jié)合現(xiàn)狀問題給出相應(yīng)對策。

二、初中班主任日常管理的有效措施

1.增加班主任評價工作。素質(zhì)教育理念下，學(xué)生作為教育的主體，不僅要參與教師的品德投票，更要深入的去評價教師對學(xué)生的關(guān)愛和幫助情況，師生之間朝夕相處，如果教師沒有作為教師的高度責(zé)任感，是不可能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的，在教育中，教師和學(xué)生之間的角色一直是教育研究者關(guān)注的問題，因為教育是需要情感支撐的，良好融洽的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，也能讓教師的教學(xué)工作更加順利的開展，但單純依靠情感不能完成班級的德育建設(shè)，所以在日常教學(xué)和管理中有針對性的滲透德育是極其必要的。從學(xué)科教學(xué)角度講，融洽的師生關(guān)系能夠讓教師的授課效果更加明顯，一些需要學(xué)生配合的課堂教學(xué)模式和活動也能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的一些問題樂于向教師求助，樂于和教師表述自己的想法，極大地提高了學(xué)生思維的拓展和質(zhì)疑能力。

2.革新班主任德育理念。從現(xiàn)實的角度分析，德育管理理念是影響德育管理行為以及德育管理成效的關(guān)鍵，只有在科學(xué)合理且使用的初中德育管理理念支持下，才能夠保證每一位學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)都能夠得到有效地提升。基于這一情況，初中班主任在實際工作期間必須要將工作重心放到教育教學(xué)理念的革新上。為此，首先，初中班主任在實際工作期間必須要明確自身德育教育引導(dǎo)者的角色定位，尊重學(xué)生思想上的差異，在課上積極引導(dǎo)每一位學(xué)生對各項德育知識的意見以及見解，保證學(xué)生在課上能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動力。其次，初中班主任在實際工作期間必須要轉(zhuǎn)變德育教育的核心，一切教育活動都要圍繞著立德樹人教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀念為最終教學(xué)目標(biāo)。并在教育教學(xué)的過程當(dāng)中有意識的告知學(xué)生德育水平的提升對于其未來發(fā)展的重要性。

3.落實德育實踐工作。學(xué)生的大部分活動是在校內(nèi)進(jìn)行的，但也有少部分活動在校外進(jìn)行。班主任要鼓勵和支持學(xué)生多參與校外文體和公益活動，讓學(xué)生在實踐中感受德育意義。一般來說，組織學(xué)生舉辦的活動有：體育類活動、文娛類活動、美術(shù)類活動、參觀教育類活動、社會服務(wù)類活動等。舉辦直觀生動活潑、貼近生活、有教育意義的各項活動既可以增長學(xué)生的知識、培養(yǎng)競爭意識，又可以激發(fā)他們積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。

4.在課本中挖掘德育內(nèi)容。在課本中深入挖掘德育內(nèi)容，在德育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，各學(xué)科教師要加強對教學(xué)課本德育內(nèi)容的挖掘（需要班主任和其他學(xué)科老師的有效溝通），從而更好地滲透德育教學(xué)，有效地提升學(xué)生的德育水平。很早教育部就明確指出，在開展教學(xué)的時候，要重視德育融入，提升教學(xué)品質(zhì)，更是對于自身素質(zhì)和品德的一種熏陶。

5.將情感滲透在德育中。愛和關(guān)懷是初級教育中的重要內(nèi)容，但在學(xué)生眼中的教師是高高在上的，有一定的距離感，這種長久以來的錯覺需要教師通過自身行為去改善，因為只有拉近師生之間的距離才能將德育效果發(fā)揮到最大化，德育滲透在生活與教學(xué)中的每一處細(xì)節(jié)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校師生之間的溝通上，在學(xué)生犯錯誤的時候，教師要用愛心和耐心去了解學(xué)生的心理，不要急于批評，而是用生活中的案例或者歷史小典故來引導(dǎo)和指正學(xué)生的不足之處，避免由于語言和神態(tài)上的嚴(yán)厲讓學(xué)生與教師之間拉開距離，而是用耐心和愛去幫助學(xué)生，只有這樣才能真正的近進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離，在情感上產(chǎn)生共鳴。

結(jié)語：

初中班主任在日常管理中，通過有效方式來滲透德育，其效果要比單純的依靠德育學(xué)科優(yōu)勢明顯，因為德育工作是一項長期工作，并不是一朝一夕的，更不是單純的依靠德育課程就能完成的，班主任作為班級的管理者，要充分調(diào)動學(xué)生自主提升品德修養(yǎng)的意識，將德育工作深入到每一個細(xì)項中，給學(xué)生創(chuàng)造健康的德育環(huán)境。

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