談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

劉志菊

摘要：隨著我國(guó)教育水平的提高和新一輪新課程的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)受到了越來(lái)越多的重視，相應(yīng)的對(duì)英語(yǔ)的需求也越來(lái)越大。英語(yǔ)教師既要向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識(shí)，又要引導(dǎo)他們正確地應(yīng)用于日常生活，逐漸提高他們的整體素質(zhì)，因而在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)方法具有許多優(yōu)勢(shì)，能極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，也能指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。通過(guò)這種方法，既能逐步提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，又能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);生活化;內(nèi)涵

引言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中西文化的交流日益頻繁，英語(yǔ)教學(xué)也日益受到人們的關(guān)注和歡迎。然而，在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，老師往往只關(guān)注詞匯、課文，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用缺乏足夠的重視。結(jié)果是，盡管學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的英語(yǔ)單詞和文章，但是他們不能進(jìn)行有效的交際，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸喪失了信心。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該從根本上解決英語(yǔ)教學(xué)與生活脫節(jié)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。以生活為中心的英語(yǔ)教學(xué)，是把英語(yǔ)教學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，使其在英語(yǔ)教學(xué)中與個(gè)人的興趣、家庭生活相結(jié)合。它能夠有效地把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)校、社會(huì)中去，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)技能，為以后的學(xué)業(yè)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)教學(xué)在初等教育中的重要作用

在現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)下，英語(yǔ)教學(xué)在廣大教育界得到了廣泛的重視。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是把英語(yǔ)教學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的親身經(jīng)歷融為一體。將各類活動(dòng)與家庭作業(yè)有機(jī)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更好的進(jìn)行。情景英語(yǔ)，增加學(xué)生與老師英語(yǔ)交流與交流，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的生命力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀與可視化。

二、生命英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用

在小學(xué)英語(yǔ)生活化的教學(xué)中，老師所指的是現(xiàn)實(shí)的生活狀況和結(jié)合，學(xué)生的操作、對(duì)話等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生按照自身的知識(shí)與經(jīng)歷，所以需要相互的支持與合作，并進(jìn)行全面的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上所處的位置。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。只有這樣，才能持續(xù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)科意識(shí)，可以逐漸加強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從生動(dòng)的教學(xué)理念出發(fā)，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行更多的交流與交流，從而逐漸形成一種更為融洽的師生關(guān)系。強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸到學(xué)生的生活中去，讓他們更好地了解他們的真實(shí)需要，讓他們更好地了解他們的生活。

三、小學(xué)生活英語(yǔ)的指導(dǎo)戰(zhàn)略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以往英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)詞匯、句型的盲目解釋、對(duì)詞匯的理解過(guò)于偏重，造成了學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法的固有認(rèn)識(shí)，使其無(wú)法將英語(yǔ)知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活。導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)太單調(diào)了，學(xué)生們只能被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的興趣。只有使學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們的英語(yǔ)知識(shí)才會(huì)更加活躍，英語(yǔ)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣、對(duì)學(xué)生興趣的挖掘是十分必要的。在小學(xué)英語(yǔ)課中，有些英語(yǔ)兒歌比較生動(dòng)，比較簡(jiǎn)單，容易上口。兒童歌曲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以運(yùn)用學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和說(shuō)的技能。老師會(huì)在課堂上講一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，并對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)課堂中，老師可以通過(guò)多媒體的方式，加入實(shí)物模型、圖片等，或者在進(jìn)行模型、圖片的播放時(shí)，加入相應(yīng)的音樂(lè)。此教學(xué)法能有效改善學(xué)生的課堂興趣及性別。教師在教授動(dòng)物的語(yǔ)言時(shí)，可以用圖片和面頰來(lái)激發(fā)他們的注意力。這種教學(xué)方式既能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，又能豐富課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在某些英語(yǔ)課程中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景喜劇，并引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于課堂。這一教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，其教學(xué)效果也較為明顯。

（二）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，所處的環(huán)境、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、教學(xué)的方式等都會(huì)極大地影響到他們的學(xué)習(xí)成效。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生首先要面對(duì)的是課堂和學(xué)校的環(huán)境。大多數(shù)同學(xué)，除英語(yǔ)課外，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)講英語(yǔ)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多講英語(yǔ)，既能充分利用學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。他們?cè)趯W(xué)校碰到了同學(xué)，都會(huì)用英語(yǔ)和對(duì)方打招呼。教師還可以在課堂上創(chuàng)造一個(gè)很好的課堂氛圍，鼓勵(lì)他們講英語(yǔ)。教師可以將英語(yǔ)筆記貼在課堂上的某些物件上，以便讓同學(xué)們能夠頻繁地閱讀英語(yǔ)，從而使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠深入到學(xué)生的日常生活。家長(zhǎng)們是他們的第一個(gè)教師，而他們大多數(shù)時(shí)候都呆在自己的課堂之外，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生有很大的影響。目前，一些家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。父母可以根據(jù)學(xué)校的標(biāo)識(shí)方式和家庭成員將英語(yǔ)便利貼貼在自家的東西上，并進(jìn)行購(gòu)買。通過(guò)這種方式，既可以將學(xué)生的課堂知識(shí)進(jìn)行有效的整合，又能夠不斷地提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，從而使他們更好地掌握英語(yǔ)。

（三）安排生活任務(wù)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，逐漸形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)估。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生、不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并為他們提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。在英語(yǔ)課堂中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理英語(yǔ)短文、小廣告，并將其記錄在自己的筆記中。老師會(huì)安排同學(xué)們一周一次的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們進(jìn)行交流和討論。在這種教學(xué)中，學(xué)生能夠逐漸地積累知識(shí)，拓寬自己的眼界，逐漸地理解西方的文化。通過(guò)與同學(xué)們的交流與討論，可以使他們的語(yǔ)言能力逐漸得到提升，從而使他們的學(xué)習(xí)和生活變得更加積極。通過(guò)布置課后作業(yè)，可以使學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)所學(xué)，并逐漸加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，從而使課堂教學(xué)得到更好的效果。課外作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)延伸和補(bǔ)充。家庭作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師在布置任務(wù)時(shí)，如果還按照傳統(tǒng)的方式來(lái)完成作業(yè)，很可能會(huì)使學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視以生活為導(dǎo)向的課外作業(yè)，以英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，改善英語(yǔ)課外作業(yè)的形式。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師不但要把教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而且要讓英語(yǔ)知識(shí)變得更有真實(shí)感，把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，合理地使用英語(yǔ)知識(shí)，能使英語(yǔ)教學(xué)得到持續(xù)改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗芳試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J]科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（6）：68.

[2]劉曉娜小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及構(gòu)施探討p.課程教育研究.2018（2）：106.