初中英語教學(xué)中小組合作的作用探究

黃麗齊

摘要：隨著新一輪新課改的深入，初中英語教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，以學(xué)生為中心充分利用學(xué)生的特點，擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，激發(fā)出新的活力。在合作教學(xué)中，學(xué)生可以扮演多種角色，并能完成不同的任務(wù)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗。在英語教學(xué)中，團(tuán)隊合作有其存在的意義和功能。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;教學(xué)探究

引言

在小組合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，確立一個有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其與特定的教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生敢于參加學(xué)習(xí)團(tuán)體活動，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。作為一名英語教師，在構(gòu)建英語課堂時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，確保每個人都能掌握英語的基本知識，從而提高他們的英語水平。

一、小組合作在初中英語中的作用

1.鍛煉學(xué)生合作能力。

英語專業(yè)的學(xué)習(xí)重點并不是學(xué)生只要掌握一些詞匯，一個的語言基礎(chǔ)知識就算是可以學(xué)習(xí)英語了，但更關(guān)鍵的是對語言實踐運用能力的掌握，包括良好的口語表達(dá)能力，如此才算對語言有一個良好的使用能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實的語言基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生充分地發(fā)揮自己的積極能動性，假如學(xué)生自己缺乏對積極性的培養(yǎng)，那就很難參與小組合作學(xué)習(xí)中去。但現(xiàn)在，合作能力已經(jīng)開始作為評判一個人學(xué)習(xí)能力的必要條件，將合作能力與知識水平相比較，合作能力才能更為重要。

2.符合我國初中英語教學(xué)實踐。

現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)形式基本上都是小班授課的形態(tài)，而且一個小班的學(xué)生總量也很多，一堂課讓全部的學(xué)生都能開口交流是不可能的，時間也是不可能的。所以，分組合作學(xué)習(xí)很快就成功的克服了這一問題。因為分組協(xié)同教學(xué)活動，對英語教師來說是一個很好的教學(xué)方式，在預(yù)習(xí)課程、新課程、英語復(fù)習(xí)課程等中，都是能夠用到的。所以老師們在分配小組的過程中，要特別注重人員的配合，因為一個小組中總要有英語成就很好的培訓(xùn)和英語成就不好的培訓(xùn)，總要有愿意發(fā)言和不愿意發(fā)言。在這樣的教學(xué)人員配合下，學(xué)校教師與學(xué)生間也就會相互配合，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠充分地調(diào)整學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的積極性，讓外向的學(xué)生充分地調(diào)整內(nèi)向?qū)W生的學(xué)習(xí)積極度，才能共同進(jìn)步。

二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.小組成員安排不合理

小組的人員設(shè)置不恰當(dāng)也會危害各項任務(wù)的完成。一些小組中缺乏英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，小組在商討中也缺乏"帶頭羊"的領(lǐng)導(dǎo)，商討有時候也會卡住而沒法開展。部分組員內(nèi)向，不敢表現(xiàn)。所以，在分組時要充分考慮學(xué)生的能力與個性，合理分組。

2.學(xué)習(xí)效率缺乏有效控制

剛開始進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時，各小組面對面圍坐在一起，部分學(xué)生不自覺地開小差、講小話，小組的討論也有時會偏題。小組合作學(xué)習(xí)的效果要合理的控制，要分別地在學(xué)生與老師中找出影響因素。是學(xué)生不能在內(nèi)心進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嗎？是老師不能進(jìn)行幫助、指導(dǎo)學(xué)生與討論嗎？抑或是其他的因素。

3.教學(xué)形式傳統(tǒng)

現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸外界更廣闊的信息，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等多種途徑豐富了學(xué)生的知識面，但如果仍然通過傳統(tǒng)的"滿堂灌"傳遞知識，就無法抓住學(xué)生的注意力，無法使學(xué)生得到更直接的感受。為順應(yīng)當(dāng)前社會形勢的發(fā)展要求，英語教學(xué)不應(yīng)只拘泥于傳統(tǒng)的教育形式。

三、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.從思想上認(rèn)同小組合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸外界更廣闊的信息，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等多種途徑豐富了學(xué)生的知識面，但如果仍然通過傳統(tǒng)的"滿堂灌"傳遞知識，就無法抓住學(xué)生的注意力，無法使學(xué)生得到更直接的感受。為順應(yīng)當(dāng)前社會形勢的發(fā)展要求，英語教學(xué)不應(yīng)只拘泥于傳統(tǒng)的教育形式。

首先，由學(xué)生票中選擇最有潛力的學(xué)生作為組長。由隊長引導(dǎo)組員們進(jìn)行合作練習(xí)。然后，讓他們在活動中體驗樂趣。讓他們接觸這種全新的教學(xué)方式，從激發(fā)興趣開始。然后筆者在所任教的學(xué)校中，根據(jù)成績將班級分成了整體實力相當(dāng)、個性互補(bǔ)的八個小組，每群共5-6人，在學(xué)年的伊始，就教導(dǎo)他們從這學(xué)期開始，大家已經(jīng)不是一個人在作戰(zhàn)，已經(jīng)有了可以并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。通過讓他們?yōu)樽约旱男〗M命名，并通過制作小組牌，設(shè)定組規(guī)、口號、目標(biāo)等，把各個小組的成員們緊緊的凝聚在一起。課程上，通過集體交流、分組展示，他們可以在競爭中與各自的小組互相爭分，并感受到團(tuán)體的強(qiáng)大與快樂。再次，明確參與型教育和小班管理的共同特點。新型的管理模式，需要更有創(chuàng)新的教育方式為其保駕護(hù)航。筆者所提出的小班公約，涵蓋了紀(jì)律、作業(yè)、成果展示等各個方面，并細(xì)化評分方法，使分組的合作更有規(guī)則可循。根據(jù)成績給小組加減分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分組成績采取晉升機(jī)制，每半個學(xué)期評出一個先進(jìn)班組和個人，予以表揚和嘉獎，小組內(nèi)部你追我趕的競爭意識漸增。

2.創(chuàng)設(shè)不同的合作學(xué)習(xí)情境。

在傳統(tǒng)的英語課堂中，老師們往往強(qiáng)調(diào)對英語知識的講授，如單詞的記憶、語言的運用、對文字的解釋等，但卻忽視了訓(xùn)練學(xué)生運用英語的基本能力，使得學(xué)生所學(xué)會的都是"啞巴式"的英語，而合作授課的英語教學(xué)方式則剛好能夠克服以往傳統(tǒng)英語專業(yè)教材存在的缺點。所以，在初中英語學(xué)習(xí)中，老師們要確立學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的地位，并盡量的把英語教學(xué)課堂經(jīng)驗返回給學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供更多的時機(jī)與空隙，使學(xué)生有機(jī)會有渠道開口講英語，從而真正提高學(xué)生的英語能力。初中英語所學(xué)的具體內(nèi)容都是來源于學(xué)生的實際生活，都是學(xué)生在工作中會遇到的情境，所不同的地方只是換了一個表達(dá)，所以老師要給學(xué)生機(jī)會他們都會做的非常好。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，老師要針對所學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)穆?lián)合學(xué)習(xí)情景，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)合活動，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中循序漸進(jìn)，從而調(diào)動學(xué)生求知的興趣，并進(jìn)一步深化學(xué)生對掌握內(nèi)涵的認(rèn)識。

3.教師要進(jìn)行合理的調(diào)控引導(dǎo)

初中英語教師在與學(xué)生進(jìn)行小組合作中，所擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕巧褪且獙W(xué)生進(jìn)行做出指導(dǎo)，科學(xué)合理地控制每個學(xué)生小組成員的時間分配，并把握與各組成員的溝通時機(jī)，對時間長度的掌握要有很大的要求，要做到絕對精準(zhǔn).同時教師也要及時給每個學(xué)生進(jìn)行適時、合理的幫助，這就需要英語教師需要時時注意學(xué)生的掌握情況，并注意每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)言情況，在需要的時刻支持一些有問題的學(xué)生進(jìn)行，幫助他們進(jìn)行主動地發(fā)言，并引導(dǎo)與學(xué)生之間進(jìn)行互動，為每個學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo).當(dāng)取得了明顯的進(jìn)展以后，也要給予學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表揚，并鼓勵學(xué)生進(jìn)一步努力.當(dāng)遇到學(xué)生進(jìn)行提出有價值、有創(chuàng)新性的問題時，教師也應(yīng)該將之列入課程的討論范疇之中，并給全班學(xué)生都參加了這次的合作學(xué)習(xí)交流活動，這樣既促進(jìn)了學(xué)生間感情的增進(jìn)，同時又證明了合作學(xué)習(xí)的重要意義，也培養(yǎng)了班主任老師的教學(xué)指導(dǎo)能力，體現(xiàn)了初中生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新性。

結(jié)語

小組協(xié)作作為初中英語課堂的一種重要學(xué)習(xí)方法，正逐漸被英語老師所接受，并在英語課堂上得到了推廣。有效地開展合作學(xué)習(xí)可以讓初中生在集體活動中得到積極、高效的互助和協(xié)作，并在合作活動中主動承擔(dān)自己的職責(zé)并進(jìn)行有效的溝通。在輕松愉快、合作的課堂環(huán)境下，初中生開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的合作意識，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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