“成功”的暗示　“智慧”的啟蒙

普保翠　賴(lài)?guó)P全

那時(shí)候，作為一名山村小學(xué)教師的我（1994年，分工到了大姚趙家店黃羊嶺完?。?，剛接手小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)工作。講臺(tái)下，那一雙雙明亮的眼睛里，滿(mǎn)含著的不僅僅是對(duì)于知識(shí)的渴求，還有對(duì)于幸福生活的熱愛(ài)。我想，對(duì)、孩子們來(lái)說(shuō)，也許成功是他們最想得到也最能讓他們一直快樂(lè)的東西，不能讓他們的心靈破碎。于是，在給孩子們上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我把“什么是成功”這一問(wèn)題拋給了孩子們，讓他們共同來(lái)面對(duì)，希望他們?cè)诋厴I(yè)的時(shí)候，帶著成功的喜悅離開(kāi)。

那是一節(jié)并不起眼的課，對(duì)她來(lái)說(shuō)，卻是值得回味的。成功，是每個(gè)人成長(zhǎng)中不可或缺的伙伴。下面我們分享這個(gè)案例：這堂課一開(kāi)始，我欣然提出要求，讓每一位學(xué)生都來(lái)談一談什么是成功。然而，話(huà)音剛過(guò)，教室里，一陣異口同聲的嘆息：“啊——？”

我知道，同學(xué)們犯難了，但我仍堅(jiān)持要把預(yù)先的設(shè)想繼續(xù)，我提出兩個(gè)問(wèn)題：“在你們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，是否享受過(guò)成功帶來(lái)的喜悅？你覺(jué)得什么時(shí)候你最成功？請(qǐng)把你的回答在小組內(nèi)進(jìn)行交流?！?/p>

大家都你望望我，我望望你，不知道該怎樣進(jìn)行交流，一些學(xué)生由于不敢面對(duì)我注視的目光，紛紛埋頭于書(shū)本，一聲不吭，我意識(shí)到，問(wèn)題來(lái)了。退一步海闊天空。有了這樣的想法后，我繼續(xù)說(shuō)：“成功，并不是考第一名、拿一等獎(jiǎng)、有什么發(fā)明創(chuàng)造才叫成功。比如說(shuō)，你順利地完成一件事，或?qū)W會(huì)了做某件事情也叫成功。其實(shí)，成功就在我們身邊，就發(fā)生在我們每個(gè)人身上！”

仍有幾位學(xué)生神情木然，他們顯然是學(xué)困生。我疑惑，甚至有些不高興，平靜下來(lái)想，必須改變這啟而不發(fā)的狀況。于是，我把這幾位學(xué)困生抽出來(lái)，單獨(dú)編成一組，看著他們很為難的樣子，我假裝嚴(yán)肅地對(duì)他們說(shuō)：“你們遇到了困難，心里擔(dān)心，對(duì)嗎？一個(gè)個(gè)低下頭來(lái)，一聲不吭……不過(guò)，站在你們面前的老師，我，小時(shí)候也和你們是一樣的，沒(méi)那么可怕！抬起頭看看嘛！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，他們抬起頭看了看我，笑了。我撫摸著其中一位學(xué)生：“好啊，你們此時(shí)此刻又抬起了高貴的頭顱，綻放出美麗的笑臉，就像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這一分鐘你們成功了！”他們高興起來(lái)了，開(kāi)始無(wú)拘無(wú)束地交流，并且向我問(wèn)這問(wèn)那。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他們，我從別組中“要”了一優(yōu)生加入他們的行列。

我心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，從啟而不發(fā)，到批評(píng)，到鼓勵(lì)，到玩笑肯定，我和那幾位學(xué)困生都算過(guò)了一道坎。在整個(gè)交流過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，很多學(xué)生都能就“自己最成功的時(shí)候”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行積極、大膽地表述，盡管語(yǔ)句不是很通順、連貫，比如有說(shuō)成功做一次飯的，有說(shuō)學(xué)會(huì)繡花被媽媽夸獎(jiǎng)的……

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，那幾位學(xué)困生，他們都覺(jué)得，自己的學(xué)習(xí)本來(lái)就很差，成功不可能降臨到他們身上，原因是他們認(rèn)識(shí)“成功”這個(gè)詞的時(shí)候，就只得到一種解釋?zhuān)蔷褪侵挥心切﹥?yōu)秀的、先進(jìn)的人物，才能享受成功，換句話(huà)說(shuō)，成功的“門(mén)檻”太高，成功的“期望值”太高，這或許就是傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的缺陷，于是我給“成功”這個(gè)詞降低“門(mén)檻”，并賦予其多重意義，告訴他們：“別人沒(méi)做好的事你做好了，就叫成功;你過(guò)去沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望，通過(guò)你的努力，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了，就叫成功……”經(jīng)過(guò)反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)困生們的回答讓人耳目一新：

“我最成功的時(shí)候是我今天的作業(yè)比昨天多對(duì)了一題?！?/p>

“我最成功的時(shí)候是我說(shuō)服了媽媽?zhuān)ネ馄偶摇！?/p>

“我最成功的事是我以前上課總是打瞌睡，今天不打了?！?/p>

“我最成功的事是我今天不膽小，敢向老師問(wèn)問(wèn)題了?！?/p>

對(duì)以上的回答，我都一一作了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。最后我說(shuō)：“成功，并不是抓不住、夠不著的東西，我們不否認(rèn)，愛(ài)迪生的發(fā)明，是成功;冬奧運(yùn)動(dòng)員奪取奧運(yùn)冠軍，是成功;但是，這樣的成功離我們太遙遠(yuǎn)。退一步說(shuō)吧，成功雖然是一種榮耀，但它更是一種感覺(jué)，希望我們每位同學(xué)都相信自己的感覺(jué)。只要腳踏實(shí)地干成一件事情，不管事情有多么不起眼，都是成功。學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)是成功，改正錯(cuò)誤是成功，愿你們善于發(fā)現(xiàn)自己的成功之處，時(shí)時(shí)有“成功”的暗示，把每一次小小的成功積累起來(lái)，走向更大的成功?！?/p>

課后，我想得更多的仍是那幾位學(xué)困生，我希望他們因?yàn)椤俺晒Α钡陌凳?，從一度的自卑走向長(zhǎng)久的自信。我會(huì)為此而努力付出，讓所有學(xué)生都自信樂(lè)觀！

從上面這則案例可以看出，教師讓孩子們交流“什么是成功”這一問(wèn)題，目的就是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)有“成功”的暗示，更加健康地成長(zhǎng)。

“成功”的暗示也“暗示”了我，引發(fā)我作出以下幾點(diǎn)思考。

1.我們做教師的，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與關(guān)注短期內(nèi)考試分?jǐn)?shù)的提高，哪個(gè)更重要？心靈記錄中提到的那個(gè)班，也是我入職的第一個(gè)班（大姚縣趙家店黃羊嶺完小五年級(jí)），基礎(chǔ)一直很薄弱，可是這些孩子確實(shí)自信樂(lè)觀。后來(lái)到了中學(xué)，他們中大多數(shù)能找到自己的優(yōu)勢(shì)（即會(huì)讓自己成功的因素）。有幾位過(guò)去常受老師鼓勵(lì)的孩子，節(jié)假日里還會(huì)?；貋?lái)看看老師，談?wù)勛约何磥?lái)的追求，或發(fā)短信送祝福;上了高中的，還會(huì)通過(guò)電話(huà)或QQ談?wù)勛约耗壳暗膶W(xué)習(xí)狀況，請(qǐng)老師幫參考讀文科還是讀理科。

2.案例中提到“成功”只得到一種解釋?zhuān)梢钥闯?，該教師已注意到學(xué)生對(duì)“成功”的認(rèn)識(shí)存在偏差或局限這個(gè)問(wèn)題，是否可以這樣認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差或局限，與學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生有著很大的關(guān)系，如果老師都愿意從這方面幫助學(xué)生，情況會(huì)怎么樣？在我看來(lái)，這可算是“成功”的又一種暗示。

3.“退一步海闊天空”。在上面這則案例中，教師似乎為為這句話(huà)找到了一個(gè)比較合適的注腳，這個(gè)注腳仿佛就是一種“退一步，再退一步”的思維方式，從案例中不難看出，這種思維方式蘊(yùn)含著寬容的意思，蘊(yùn)含著降低標(biāo)準(zhǔn)的意思。我想，如果將這種思維方式運(yùn)用在日常的工作，一定會(huì)對(duì)我們處理諸多細(xì)節(jié)性的教育教學(xué)難題，起到非常重要的作用。也許吧，“退一步，再退一步”，原來(lái)沒(méi)有風(fēng)景的地方也會(huì)成為風(fēng)景。

英雄不都是帶血的身軀，平凡之人，只要付出過(guò)，奉獻(xiàn)過(guò)，在一些人眼中，也會(huì)成為英雄。如果說(shuō)，英雄一定要用血色來(lái)渲染，那么英雄的代價(jià)也太大了。偉大并不都肩負(fù)著偉業(yè)，也有太多的人，沒(méi)有做過(guò)所謂的大事業(yè)，只是卑微地生活著、愛(ài)著，然而這并不影響他們?cè)谝恍┤诵闹袀ゴ蟮姆至?。如果說(shuō)，偉大一定要用業(yè)績(jī)來(lái)證明，那么偉大的成本也太高了。自然，或是一定的，英雄與偉大，它曾經(jīng)以一種客觀事實(shí)存在過(guò)，但是現(xiàn)在，我更愿意相信，它是一種感覺(jué)，一種心理認(rèn)同，比如兒女對(duì)父母的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同等，這樣一種感覺(jué)與認(rèn)同，關(guān)乎著人的成長(zhǎng)進(jìn)步。身為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生做好榜樣，從這個(gè)意義上講，我也要肯定一下自己的上述認(rèn)識(shí)，也要給自己一次“成功”的暗示。