芻議小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

寇曉琴

摘要：道德與法治課程是我國小學(xué)教學(xué)的重要課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和法律意識的重要途徑。因此，作為一位小學(xué)道德與法治課的老師，我們有必要對其課堂上的活動教學(xué)實施策略進行探索，以期推動我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

作為基礎(chǔ)教育的一個重要內(nèi)容，小學(xué)德育和法制教育的核心內(nèi)容不是向?qū)W生灌輸過多的理論知識，而是要通過學(xué)習道德與法治教育來促進學(xué)生良好的學(xué)習、生活和工作習慣的養(yǎng)成。因此，作為一名小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)從學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習需要入手，從注重學(xué)生的思想道德水平，創(chuàng)新道德與法治教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效地促進小學(xué)德育與法制教育的質(zhì)量與效果。

一、小學(xué)道德與法治課程的重要性

小學(xué)的道德法治這門課程是結(jié)合了以往的思想道德教育課程，內(nèi)容更貼近小學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在我的法律法規(guī)上認知的更加透徹更加深入，讓學(xué)生了解法律在現(xiàn)實生活中的重要性，讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，增強他們的認知，激發(fā)真情實感，從而強化他們的健康生活觀念，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)德育與法治教育教學(xué)的缺點探究

2.1教師的教育觀念比較落后。

關(guān)于我國教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，教學(xué)資源嚴重短缺。在偏遠的山區(qū)，一些學(xué)校沒有專門的教師來教授學(xué)生道德教育。因此，學(xué)生的道德觀念沒有及時培養(yǎng)，更不用說正確的法律觀念了。當前，部分小學(xué)教師對法律知識的認識不夠深入，不能在課堂上教授學(xué)生準確的法律知識，不能教學(xué)生知法、守法。

2.2教材內(nèi)容不夠完善。

道德與法治課要求學(xué)生在課堂上樹立正確的價值觀，但是我們的道德與法制課程教育還遠遠不夠。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，內(nèi)容已經(jīng)過時了。據(jù)調(diào)查，我國小學(xué)德育和法治德育大多是從書本開始的，教育方式也遵循著我們最傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生講以下內(nèi)容。它有悖于我國德育法制教育的初衷。在法治社會中，要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，充分調(diào)動人才，了解學(xué)生的動機和原因，保護他們的合法權(quán)益，按照法律正確的理念，對學(xué)生的學(xué)習成果和學(xué)習內(nèi)容進行教材和教學(xué)過程。

2.3缺少教學(xué)實踐。

小學(xué)道德與法治教育是一門很有實踐意義的課程，它的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維方式息息相關(guān)。小學(xué)生具有很強的靈活性，在有效的道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和法律意識。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)道德與法制課的教師都只注重理論，而忽略了實踐性的教學(xué)，這就給學(xué)生的學(xué)習和運用帶來了很大的障礙。

2.4評價過于簡單。

在教學(xué)過程中，學(xué)生評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，可以通過搜集教學(xué)資料，對整個教學(xué)過程與效果作出正確的評判。從當前的形勢來看，道德與法治的教學(xué)評價忽略了評價的作用。此外，由于對評價結(jié)果的不重視、評價水平較低、形式太過膚淺、教學(xué)方法單一等問題的存在。

三、發(fā)展小學(xué)生道德與法治教育的有效措施

（一）明確學(xué)生的態(tài)度和情感價值，全面培養(yǎng)學(xué)生對法治的認識

讀書是教育過程中，影響學(xué)生生活方式和價值觀的因素。這里是教室。小學(xué)思想道德教師必須樹立正確的教育態(tài)度。從情感出發(fā)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)思想課標準明確，教師要在法制教育中培養(yǎng)學(xué)生的群眾意識，在教育中向教師通報法治教育情況。書本教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解法治。例如，中國憲法涉及法律內(nèi)容。您可以在課堂上通過多媒體與學(xué)生一起學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng)造一個法律教育環(huán)境，在課堂上，教師可以向?qū)W生介紹憲法，然后補充其內(nèi)容。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以有意識地參與課堂，提高學(xué)習積極性。

（二）在關(guān)于道德和法治的教學(xué)中對小組互助。

組織分散的學(xué)生在課堂上進行關(guān)于教師道德與法治的集體管理，避免學(xué)生低估和被遺忘的角落。例如，在“人生第一階段”課程學(xué)習中，把課程分成三個部分，樹立自信揚帆起航，做自我，自主是學(xué)生在自主道路上必須具備的重要品質(zhì)之一，自主是學(xué)生的重要品質(zhì)之一。提問結(jié)束后，教師組織學(xué)生分組討論。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生多選題，多思。分組討論后，教師讓學(xué)生回答問題，這樣有助于學(xué)生吸收知識。同時，激發(fā)學(xué)生的德法教育興趣。這些突出困難對學(xué)生很實用，可反復(fù)觀察，并根據(jù)自己的需要獲取知識。微課可以結(jié)合主題講解、知識點教學(xué)等方式幫助學(xué)生回答問題。對知識體系進行系統(tǒng)的回顧總結(jié)，幫助學(xué)生建立知識鏈。微課使演示體驗直觀、實用，讓學(xué)生近距離地了解、觀察整個過程。通過對教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式、腳本設(shè)計、應(yīng)用設(shè)備、軟件等方面的可行性分析，結(jié)合學(xué)生的認知水平、自主學(xué)習能力和實際需求，確定了微課教學(xué)的難度，以確保微課教學(xué)效果。

（三）組織道德教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德意志，在實踐中培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為。

小學(xué)教師要善于發(fā)揮學(xué)校教育的功能，行使學(xué)生的道德意志。道義上的覺悟，在誘惑面前，你也許不能堅持原則，但必須在實踐中磨練毅力。教育實踐證明，只有堅強意志，學(xué)生才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。比如，我們組織學(xué)生每學(xué)期參加校級的工作周活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛工作的優(yōu)良品質(zhì)。平時應(yīng)嚴格規(guī)范學(xué)生的個人生活管理與行為節(jié)制，增強學(xué)生的自律意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。進行道德教育主題活動，倡導(dǎo)優(yōu)良道德，選擇學(xué)校道德模式。促進大學(xué)生對自身道德意志和行為的反思，提高自身道德素質(zhì)。從總體上看，德育與法律教育是小學(xué)德育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對人的教育作用巨大。伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)教師道德與法制建設(shè)面臨一系列改革。

（四）深入課本，實現(xiàn)三維教學(xué)

課本是聯(lián)系教與學(xué)的重要手段，是教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年，課堂教學(xué)資源十分豐富。在教學(xué)活動中，很多教師都脫離了教材，所以知識的教學(xué)方式多種多樣，不利于學(xué)生系統(tǒng)地理解知識。為此，小學(xué)語文教師的道德與法律規(guī)范教材，必須深入分析，找出合適的教學(xué)策略，逐步實現(xiàn)三維教學(xué)目標，從而使小學(xué)德育與法治課堂教學(xué)有很大的提高。

深化教育改革，以學(xué)生為本，適當調(diào)整教學(xué)模式的根本原則為學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，在課本中發(fā)現(xiàn)和解決問題。將知識轉(zhuǎn)化為生活，訓(xùn)練學(xué)生成為健康、有道德的人。小學(xué)階段的道德與法治課程是對學(xué)生一生品行教育的重要階段，教師不僅要在課堂上重視，也應(yīng)該在平時言傳身教，讓學(xué)生在正確的氛圍里健康成長。

結(jié)尾：

總之，小學(xué)道德與法治課是一門重要的教育內(nèi)容，它有助于學(xué)生樹立正確的三觀。小學(xué)德育與法治教育是一項綜合性的教育工作，其教育方法的改革，對提升小學(xué)道德與法治教育的質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。作為一名小學(xué)教師，我們必須面對當前的道德與法治教育問題，創(chuàng)新教育思想、教育方法，提高學(xué)習效果，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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