美術(shù)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的作用

全釗波

摘要：核心素養(yǎng)是知識(shí)，技能，情感，態(tài)度，價(jià)值觀等的綜合體現(xiàn)。是每一個(gè)學(xué)生成功的人生、適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的必備素質(zhì);處在生命早期階段，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的塑造，而美術(shù)教育作為學(xué)生全面發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)，必將促進(jìn)小學(xué)生的基本素養(yǎng)培養(yǎng)。本文認(rèn)為，小學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)發(fā)展的過程，而美術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);核心素養(yǎng)

前言：中國(guó)小學(xué)生的發(fā)展主要包括自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)和社會(huì)參與。而在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，則使學(xué)生有了更多的發(fā)展空間，讓他們?cè)谖骞馐纳手腥ヌ剿餍碌奶斓?在有個(gè)性的藝術(shù)作品中，提高自己的審美水準(zhǔn);在豐富的繪畫工具中，培養(yǎng)自己的整體意識(shí)。所以，在小學(xué)、初中階段，藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、美術(shù)啟蒙教育小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成的理論依據(jù)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)

藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)就是要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)必須根據(jù)不同地區(qū)的基礎(chǔ)條件和教學(xué)方法，選擇有利于提高學(xué)生美育能力的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，構(gòu)成小學(xué)美術(shù)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。同時(shí)，各地小學(xué)要重視藝術(shù)課程的深度，以滿足不同地域?qū)W生對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)水平的差異，尤其要注意小學(xué)美術(shù)教師在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，要逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的特點(diǎn)和方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。

（二）傳達(dá)感情和思想的美麗

藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)就是把美的理解、情感和思想傳達(dá)給學(xué)生，讓他們自覺地?zé)釔圩约簢?guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對(duì)世界的多元文化有更深的理解和尊敬。這個(gè)世界很美，但是，沒有對(duì)美的理解和欣賞，那么它的存在就沒有任何的意義。小學(xué)美術(shù)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)啟蒙的過程中，必須使他們感受到美的真諦和美的內(nèi)涵。所以，在小學(xué)藝術(shù)教育中，如何在藝術(shù)教育中培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是不可或缺的。

（三）堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)原則

在九年義務(wù)教育階段，美術(shù)教師要按照客觀的藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，投入時(shí)間、精力和物力，促進(jìn)義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育和藝術(shù)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的審美人格和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。具有藝術(shù)教育實(shí)踐智慧的美術(shù)教師，在充分利用自身的藝術(shù)教育知識(shí)的基礎(chǔ)上，力求達(dá)到最大限度地發(fā)揮教學(xué)的作用，從而達(dá)到提高藝術(shù)教學(xué)實(shí)效性的目的。

（四）藝術(shù)教學(xué)的思考

我們國(guó)家的教育實(shí)踐證明，聰明的老師首先要有深刻的反省意識(shí)，尤其是在藝術(shù)教育中。藝術(shù)教師要對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行全面的思考和反思，分析自己在提高自己的藝術(shù)水準(zhǔn)和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)方面的行為、決策以及由此而來的后果，以此來總結(jié)自己在藝術(shù)教學(xué)過程中的體會(huì)，不斷地提高自己在藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐智慧。

二、美術(shù)啟蒙教育對(duì)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與策略

1.加強(qiáng)小學(xué)生的美育

人的審美觀似乎是與生俱來的，在生活中，我們對(duì)于藝術(shù)品的態(tài)度，對(duì)于生活用品的選擇，對(duì)于工藝品的選擇，對(duì)于手工藝品的處理，都可以體現(xiàn)出我們的審美觀，但是這并不是一成不變的，我們需要不斷的努力，才能讓自己的審美觀更上一層樓。小學(xué)美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)認(rèn)識(shí)和探索的過程，是學(xué)生的審美素質(zhì)不斷提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在美學(xué)上，小學(xué)生就像是一張白紙，需要老師給他們留下濃墨重彩的一筆，給他們樹立一個(gè)重要的后天的美學(xué)高度。比如，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮淌依镄蕾p名畫，讓他們通過自己的眼睛，體會(huì)到其中的巨大價(jià)值，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞力也會(huì)逐漸提高，從而對(duì)作品的好壞做出正確的評(píng)判。同時(shí)，藝術(shù)不僅是創(chuàng)作者對(duì)美的一種表現(xiàn)，更是對(duì)世界的洞察和領(lǐng)悟，具有濃厚的人情味，有助于學(xué)生了解世界，了解國(guó)家，增進(jìn)愛國(guó)情操，是培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)的一種重要方式。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我們常說，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面，而在小學(xué)美術(shù)課上，他們畫出來的東西，已經(jīng)超出了我們的想象。小學(xué)生們按照自己的主觀意愿，在紙上畫出自己的思想，用顏色來表達(dá)自己對(duì)這個(gè)世界的理解，這就是他們的人格發(fā)展，我們要鼓勵(lì)和支持他們，讓他們有自己的想象和創(chuàng)意。在小學(xué)美術(shù)課上，我們一般都會(huì)選擇山水、樹木、花草、魚蟲等自然風(fēng)景作為教學(xué)的主要內(nèi)容，然而，如果沒有高超的藝術(shù)素養(yǎng)，很難看出其中的深層含義，我們只會(huì)欣賞到它所表現(xiàn)的雄偉、清幽、寧靜等美。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察、引導(dǎo)，使他們?cè)谛碌那闆r下進(jìn)行深刻的思考，以提高他們的藝術(shù)思維，提高他們的創(chuàng)造力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育

每一件藝術(shù)品都要有不同的元素，比如點(diǎn)、線、面、體，再加上比例等等，這就要求學(xué)生要有一個(gè)完整的概念，讓自己的作品更加的逼真。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師既要讓學(xué)生從全局的觀點(diǎn)來欣賞藝術(shù)，又要使他們學(xué)會(huì)以整體的觀點(diǎn)來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。比如，老師在教“繽紛的色彩樂園”時(shí)，要讓學(xué)生理解什么是“三原色”“間色”的同時(shí)，在畫的時(shí)候，老師要著重于色彩的比例，讓學(xué)生從全局的角度來畫，而非隨意亂畫。在藝術(shù)欣賞教學(xué)中，整體觀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的全貌后，再對(duì)其進(jìn)行個(gè)別的分析，是提高學(xué)生的審美水平的一個(gè)重要方面。比如，老師在教授《海螺與海星》時(shí)，首先要了解的是海螺和海星的造型和花紋，通過對(duì)海星、海螺的描述，學(xué)生們可以通過自己的理解的觀察來描述，來表達(dá)自己對(duì)海星和海螺的理解。

4.在課堂上去訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

一件藝術(shù)品的藝術(shù)創(chuàng)作的落腳點(diǎn)，就在于作者對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，由此所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，藝術(shù)的質(zhì)量，取決于它的藝術(shù)效果。一副好的作品，其顏色是依賴于形態(tài)的，而好的藝術(shù)形式則是通過出色的表現(xiàn)手段來體現(xiàn)的。不同的畫種，其表達(dá)方式也不盡相同。同樣的一幅畫，同樣的東西，在不同的人的筆下，也會(huì)有不同的表達(dá)方式。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式和風(fēng)格。

5.在課堂中進(jìn)行造型能力的訓(xùn)練

在美術(shù)教育中，“型”是學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)美術(shù)教師對(duì)其進(jìn)行基本教學(xué)的重要手段。一幅好的藝術(shù)作品必然具有良好的造型效果，“型”的高低直接影響到藝術(shù)品的品質(zhì)和觀眾的審美感受。小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體的教學(xué)。一種是整體的構(gòu)圖形式。

6.在課堂中進(jìn)行審美教育

要想徹底理解美，就必須要有欣賞美的能力，不過人的審美能力不是天生的，需要不斷的鍛煉和鍛煉。從人性的角度來看，愛美是人類的本能，尤其是那些正在長(zhǎng)大的孩子們，他們對(duì)美麗的熱愛。學(xué)生在審美意識(shí)的熏陶下，能夠運(yùn)用辯證唯物論、歷史唯物論的思維方式，辨別真善美、假惡丑。

7.在教室里發(fā)揮想象力

藝術(shù)教育的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，例如：小學(xué)美術(shù)老師根據(jù)自然現(xiàn)象、季節(jié)、詩詞等，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出一副想象中的畫面。

結(jié)語：總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是順應(yīng)新課程改革、新形勢(shì)、新時(shí)代、新時(shí)代需要的。它既可以陶冶學(xué)生的情感，又可以豐富他們的文化內(nèi)涵，提升他們的審美水平，使他們的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，這是培養(yǎng)他們個(gè)性發(fā)展的重要途徑，是使他們形成整體意識(shí)的重要途徑。藝術(shù)教育是一個(gè)重要而又宏大的工程，它是培養(yǎng)小學(xué)生核心素質(zhì)的重要方向。

參考文獻(xiàn)：

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