雙減背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法探討

謝志英

摘要：實(shí)行“雙減”，以改善課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為學(xué)校和老師們給學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的一種有效手段。在新的教育環(huán)境和新的教育需求下，學(xué)校和教師要切實(shí)把握好這一政策方針，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，采取針對(duì)性的強(qiáng)化措施，從課堂上要實(shí)效，以此達(dá)到減負(fù)不減教學(xué)質(zhì)量的新要求。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué);數(shù)學(xué);課堂;教學(xué);方法

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，需要教師自身提高與教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)新趨勢(shì)。教師要主動(dòng)地與同學(xué)們建立起良好的合作關(guān)系，并經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。提高學(xué)生的思維能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)施“雙減”的政策、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有針對(duì)性地讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的收獲、優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效率等。在教學(xué)過程中，老師們通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ骄拷虒W(xué)方法，并通過有針對(duì)性的測(cè)驗(yàn)來獲取成功。

一、雙減背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起著舉足輕重的作用，把它融入到學(xué)生的日常生活中，營(yíng)造出豐富多彩、趣味盎然的教學(xué)氛圍，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，穩(wěn)定地開展教師教育活動(dòng)是一個(gè)很重要的先決條件。老師對(duì)一切教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都很看重。在與學(xué)生的互動(dòng)溝通中，采取合適的教學(xué)目的和教學(xué)方式，并通過對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探究，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而使他們能夠不斷地形成明確的學(xué)習(xí)方向。在“雙減負(fù)”的大環(huán)境下，學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輕松的學(xué)，自由的學(xué)，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和自我提升方式，而且還會(huì)給他們更好的學(xué)習(xí)方式和自我提升方式。教師要時(shí)刻準(zhǔn)備，要能靈活地處理教學(xué)中的問題，要做到科學(xué)、合理地形成新的、有效的教學(xué)方式。這樣能使同學(xué)們主動(dòng)思考，不斷提升自我，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的地位是十分重要的。上課的時(shí)間是有限的，但也是很重要的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于一種緊張的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)積極性比較低，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也比較大?！半p減法”可以減少學(xué)生在課堂上的心理壓力，使他們能夠更好地參與到課堂中來，從而使他們更好地學(xué)習(xí)。在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)變得更加積極，從而可以有效地改善他們的課堂教學(xué)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主性

自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有深刻的影響。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有自己的計(jì)劃，有自己的思考，在學(xué)習(xí)和鞏固中做到更加出色?！半p減”減少了繁瑣的步驟，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思考，并能自主地解決問題。另外，在課堂上，學(xué)生會(huì)變得更有主動(dòng)性，與老師、同學(xué)有密切的交流，有助于教師了解他們的真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，并在以后的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。在課外活動(dòng)中，學(xué)生也可以通過自我反省來及時(shí)彌補(bǔ)自身的缺陷，從而使自己在學(xué)習(xí)中得到更好更快速的發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在實(shí)行“雙減”的情況下，學(xué)生們還可以發(fā)揮他們的思維能力。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。它能幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理解也會(huì)更加的深刻。在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以向有創(chuàng)意、有目標(biāo)的主題提出挑戰(zhàn)，節(jié)約了機(jī)械作業(yè)，改善了課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠不斷地充實(shí)和提升自己。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、雙減背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

在“雙減”的大環(huán)境下，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力有所緩解，這就更需要教師要充分利用課堂時(shí)間，通過合理的教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)有效的課堂效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變自己的教學(xué)理念，采取集體備課、集思廣益、探索出更好的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)校里享受學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，受益匪淺。

（1）教學(xué)方法常用常新，教學(xué)氛圍輕松愉悅

好的教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的益處是顯而易見的。在課堂上，學(xué)生并不愿意在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，營(yíng)造輕松、舒適的課堂氣氛是教師必不可少的手段。因此，教師必須拋棄以往的“灌輸式”，要防止單一的教學(xué)方式，要善于運(yùn)用多樣的教學(xué)手段。比如，老師可以通過設(shè)計(jì)情境來幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際問題。它能使同學(xué)們意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，并激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)。教師也可以利用游戲的形式，讓孩子們?cè)谛β曋蝎@得更多的知識(shí)。比如，在討論“位置與方向”這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以組織同學(xué)們進(jìn)行“我來畫地圖”的活動(dòng)，把他們分成不同的小組，聽老師的描述：“圖書館位于教學(xué)大樓南面15°，距教室200米，操場(chǎng)位于圖書館北側(cè)，距圖書館100米處……”讓學(xué)生畫一張圖，看哪個(gè)學(xué)生畫得最好。通過這種游戲，學(xué)生們不但能迅速地掌握知識(shí)，還能使課堂的氛圍變得更加生動(dòng)。同時(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)之間一起合作、競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生間的關(guān)系更為融洽，達(dá)到了高質(zhì)量的教學(xué)目的，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（2）合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生易于接受

教學(xué)內(nèi)容的合理安排，包括教學(xué)內(nèi)容的排列難度、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)目等。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加的一個(gè)主要因素是課堂上的課程內(nèi)容過多或過難。結(jié)果是，學(xué)生在課堂上不能完全消化，課后作業(yè)也很難完成，無(wú)形中增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師在教學(xué)中要遵守最近發(fā)展區(qū)理論，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在做功課的時(shí)候有足夠的時(shí)間去思考，再加一點(diǎn)點(diǎn)難度，留給學(xué)生一定的思考空間，這樣不僅讓同學(xué)們把自己的知識(shí)結(jié)合起來，還減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率

我們都知道，授之以魚不如授之以漁。與其直接把知識(shí)傳授給學(xué)生，還不如慢慢引導(dǎo)讓他們自己去思考，讓他們自己去學(xué)，這樣就能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)效率，減少他們的學(xué)習(xí)壓力。因此，在教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用分析、歸納、比較等方法來總結(jié)教材的知識(shí)，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。用來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)方式。在每一單元的復(fù)習(xí)中，老師可以從歸納到具體，從理論到案例，在學(xué)生的心中建立起一個(gè)數(shù)學(xué)的概念，即使他們能夠真正地了解和掌握這些知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須在新的教學(xué)環(huán)境下，樹立正確的榜樣。堅(jiān)持走下去，堅(jiān)持“雙減”政策，堅(jiān)持先進(jìn)教育思想，自主構(gòu)建教育教學(xué)模式體系，以學(xué)校為陣地，積極提高課堂教育教學(xué)效果，通過教育評(píng)估與評(píng)估機(jī)制激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、不降低教育質(zhì)量和教育質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付婉婧.窺探新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].都市家教月刊，2014（10）：129-129.