網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)語文教育的影響

葉思露

摘要：網(wǎng)絡(luò)語言一般是指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的所有與網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)有關(guān)的以及人們在網(wǎng)上交際所用的語言，或者也可以講是人們在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理時(shí)所用的語言。它生動(dòng)活潑，傳遞信息簡便快捷，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。但網(wǎng)絡(luò)語言畢竟是一種在不斷發(fā)展的不穩(wěn)定的語言，為了讓更多的人了解它，讓它健康地發(fā)展，有必要對它的分類及特點(diǎn)進(jìn)行研究，對它的規(guī)范提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言;中學(xué)語文;教育

引言

網(wǎng)絡(luò)語言一般是指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的所有與網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)有關(guān)的以及人們在網(wǎng)上交際所用的語言，或者也可以講是人們在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理時(shí)所用的語言。它生動(dòng)活潑，傳遞信息簡便快捷，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。但網(wǎng)絡(luò)語言畢竟是一種在不斷發(fā)展的不穩(wěn)定的語言，為了讓更多的人了解它，讓它健康地發(fā)展，有必要對它的分類及特點(diǎn)進(jìn)行研究，對它的規(guī)范提出一些合理的建議。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）語言文字教學(xué)中出現(xiàn)不規(guī)范用語

所謂網(wǎng)絡(luò)語言，實(shí)際上就是指活躍在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的群體在交際時(shí)經(jīng)常使用的詞語，而這種語言與現(xiàn)今社會(huì)推廣普及的規(guī)范性語言文字之間產(chǎn)生了一定矛盾。主要表現(xiàn)形式（：1）字母詞語，如YYDS（永遠(yuǎn)的神）、NBCS（與我無關(guān)）、XSWL（笑死我了）等;（2）表意數(shù)字，利用數(shù)字的諧音表達(dá)意義和完成任務(wù)，如520（我愛你）、1314（一生一世）、514（無意思）等;（3）疊音詞，如躲貓貓、范跑跑等。部分使用英文縮寫、數(shù)字諧音等替代規(guī)范性的語言文字進(jìn)行溝通與交流，更有學(xué)生將這些網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用到語文作文寫作當(dāng)中，造成理解上的障礙和語言表達(dá)上的牽強(qiáng)，這對規(guī)范化語言文字的使用造成十分不良的影響，勢必會(huì)造成規(guī)范化語言文字應(yīng)用能力的大幅度下降。

（二）容易導(dǎo)致中學(xué)生自身價(jià)值觀出現(xiàn)偏離

在網(wǎng)絡(luò)背景下，中學(xué)生能夠既輕松又容易地獲取大量豐富的教學(xué)素材，在這部分素材資源中可能會(huì)含有諸多影響中學(xué)生價(jià)值觀的信息，這對于正處在身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生來說是不利的，這會(huì)對其明辨是非、判斷對錯(cuò)和認(rèn)知事物的能力造成影響，甚至?xí)?dǎo)致中學(xué)生自身價(jià)值觀逐漸偏離正軌，這與接受教育時(shí)需要塑造的正確世界觀存在偏差，從而對中學(xué)生如何看待自己、他人以及社會(huì)產(chǎn)生影響。

二、網(wǎng)絡(luò)語言背景下中學(xué)語文教學(xué)的有效應(yīng)對策略

（一）對教師隊(duì)伍加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣才能豐富自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備量，也可以詳細(xì)了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從而逐漸拉近自己與先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化之間的距離，進(jìn)而在語文教學(xué)當(dāng)中大幅度降低互聯(lián)網(wǎng)文化所帶來的不良影響。與此同時(shí)，語文教師自身網(wǎng)絡(luò)水平的提升可以快速縮小師生、生生之間的陌生感和距離感，高度重視分析和糾正網(wǎng)絡(luò)語言，可以有效解決和處理日常教學(xué)工作當(dāng)中出現(xiàn)的一些不規(guī)范現(xiàn)象。

（二）營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著近些年來互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，所以，禁止學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行接觸是不現(xiàn)實(shí)的，但是教師可以為學(xué)生營造積極向上、綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以此來正確引導(dǎo)和影響中學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。然而從實(shí)際情況來看，單純依靠教育部門并不可取，這需要通過大力宣傳，引起社會(huì)各界的關(guān)注，讓其意識(shí)到引導(dǎo)中學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的重要性，進(jìn)一步接受網(wǎng)絡(luò)語言和文化。輿論媒體、教育部門和監(jiān)督部門等通力合作，可以從輿論引導(dǎo)、主題教育以及法律等諸多方面來完成。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

對于學(xué)生來說，保持愉悅、愉快的情緒具有顯著的優(yōu)越性，其不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還可以讓其頭腦清明。在網(wǎng)絡(luò)背景下，開展互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)語文教學(xué)能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，既可以豐富中學(xué)生的自身學(xué)習(xí)表象，又可以強(qiáng)化中學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富多樣的生動(dòng)畫面和和緩動(dòng)聽的音樂，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放寓教于樂的動(dòng)畫，這可以為中學(xué)生帶來全新的視覺享受，從而刺激中學(xué)生的多重感官，增加中學(xué)語文教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)輔助工具不僅可以喚起中學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，還可以激發(fā)中學(xué)生深入探究的欲望，讓中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得成就感與滿足感。

（四）運(yùn)用多媒體提升語文課堂質(zhì)量和效率

語文學(xué)科中所包含的美育因素是其他學(xué)科無法比擬的，正因?yàn)榫邆淙绱诵再|(zhì)，語文學(xué)科才成為開展審美教育的重要陣地。興趣是最好的老師。在濃厚興趣的正確指引下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠被激發(fā)出來。在以往的傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂上，教師為讓學(xué)生理解整篇文章所表達(dá)的情感，通常會(huì)采用各種各樣的方式。對于中學(xué)生而言，文言文和古詩詞相對難以理解，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助中學(xué)生理解詩歌等諸多經(jīng)典文化。例如，在欣賞戴望舒的《雨巷》這首現(xiàn)代詩時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生展現(xiàn)一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的圖景，并借此構(gòu)成一個(gè)具有濃郁象征色彩的抒情意境，讓中學(xué)生充分感受作者的美好理想與對希望的追求與憧憬，進(jìn)而對作品意義進(jìn)行深刻的理解。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，利用情境、動(dòng)靜結(jié)合以及情景交融的表現(xiàn)形式來刺激學(xué)生感官，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而全面提升中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

結(jié)語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)需要充分借助良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)條件開展教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要用相對客觀的態(tài)度來應(yīng)對中學(xué)語文教育面臨的巨大挑戰(zhàn)，并采取較為理性的方式來應(yīng)對。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢、作用充分發(fā)揮出來，并引導(dǎo)中學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的廣闊天地中自由馳騁。

參考文獻(xiàn)：

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