信息化資源與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合

上官雪梅

摘要：科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人類的日常生活帶來了極大的方便，也將更多的信息化技術(shù)帶進(jìn)了教育領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了無窮無盡的學(xué)習(xí)資源，而教師要充分利用這些信息資源，才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。文章以信息資源為中心，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的信息化資源進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化資源;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。在不合理利用信息資源的情況下，很難真正突破傳統(tǒng)課堂的局限，真正體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的價(jià)值。在小學(xué)語文課堂中引入信息化資源是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，而教師要在充分發(fā)揮學(xué)生的興趣與完成教學(xué)的目的之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以克服多媒體教學(xué)可能帶來的弊端。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存的問題

俗話說，教育要從小做起，這也是為什么很多孩子在小學(xué)的時(shí)候，都會(huì)面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而在小學(xué)語文課堂上，許多老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不知道如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。老師們的一廂情愿，不但會(huì)讓自控能力較弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，而且老師自己也會(huì)因此而失去興趣。青年教師雖樂意運(yùn)用多媒體，卻不能掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏，而那些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師，由于年紀(jì)過大，無法及時(shí)地獲得資訊。為了更好的利用小學(xué)語文教育的信息資源，教師們還需付出更多的努力。

二、在小學(xué)教育中運(yùn)用信息化資源的作用

（一）改善教學(xué)氛圍。豐富的信息資源，在小學(xué)的語言教學(xué)中，老師通常會(huì)選取一些有趣的材料來活躍教室的氣氛。小學(xué)生年紀(jì)小，心理發(fā)育不夠成熟，在枯燥的語言課堂上很容易喪失興趣。通過運(yùn)用多媒體展示的信息資源，老師可以和學(xué)生進(jìn)行更多的交流，例如詢問他們從照片中學(xué)到了些什么，學(xué)習(xí)了些什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有效的交流。課堂氣氛在教學(xué)中占有很大的比重，特別是在小學(xué)，兒童的從眾心理尤為突出，若能利用多種教學(xué)資源來吸引多數(shù)人的注意力，則能使教學(xué)任務(wù)更加順暢。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將信息化技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)已成為時(shí)代的必然。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師只有三尺講臺(tái)，一支粉筆，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)課堂的理解完全是靠老師的口述，而不是深入的思考。信息技術(shù)的普及可以有效地解決這個(gè)問題，引入信息資源的小學(xué)語文教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)智能化、數(shù)字化的普及。此外，在電子課件的制作上，實(shí)現(xiàn)了名牌學(xué)校的精品課件或有價(jià)值的課件的實(shí)時(shí)分享與快速傳播，這對(duì)于整個(gè)教育界的小學(xué)語文教學(xué)資源都是一種補(bǔ)充與拓展。

（三）激發(fā)教師教學(xué)積極性。在當(dāng)代小學(xué)教育中，教師的年齡結(jié)構(gòu)趨向于年輕化，教師使用各種電子終端設(shè)備已經(jīng)實(shí)現(xiàn)普及。在此背景下，把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，能顯著地激發(fā)教師對(duì)教案的興趣。教師要從根本上脫離過去的教學(xué)方式，建立起信息化的微課件，在網(wǎng)上收集各種不同的教學(xué)資源，既可以使教案更快速、更有效地完善，又能激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。此外，在實(shí)際教學(xué)中引入信息化資源，可以進(jìn)一步推動(dòng)教師之間的信息資源交換。通過網(wǎng)路，老師可以通過網(wǎng)路查詢同班老師收集到的訊息，從而達(dá)到最好的效果。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)空間中的信息資源具有多樣性，可以通過短片、動(dòng)畫等方式向?qū)W生展示?，F(xiàn)代小學(xué)教案將改變傳統(tǒng)的固定、僵化的教學(xué)模式，將生動(dòng)的故事情節(jié)或當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問題納入到具體的教學(xué)中，可以清楚地反映出教學(xué)內(nèi)容的多樣性，擴(kuò)大了學(xué)生的思考空間，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加廣泛。而信息資源的整合，既包括了微課件和教案的設(shè)置，又可以從各個(gè)區(qū)域調(diào)閱試題，確保理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生加深理解，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

（五）提高教學(xué)效果。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，信息資源，有利于提高教學(xué)效果。如果只有老師在講臺(tái)上用語言講解，很容易讓學(xué)生失去興趣，那么在課堂上，老師就可以通過多媒體來展示一些圖片和視頻，來吸引他們的注意力。同時(shí)，豐富的材料也能開闊學(xué)生的眼界，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。除了授課之外，還有大量的課程和試題，老師可以讓學(xué)生在講解完每一門課程后，做一些習(xí)題，這樣有助于學(xué)生在課堂中保持思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語文信息化資源的運(yùn)用

（一）教學(xué)過程中信息化資源的運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，信息化資源最常用的手段就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到輔助作用，使課堂生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)，使用一些圖片和視頻資料，不但可以提高學(xué)生的感官感受，而且可以減少學(xué)習(xí)的困難，使他們能夠更好地了解更多的抽象知識(shí)。比如《海底世界》，就是用一種很簡單的方式，描述了海底的美麗，描述了海底的各種生物。沒有進(jìn)過水族館，住在內(nèi)陸城市里的孩子，很少有機(jī)會(huì)看到海洋，也很難通過語言來了解海洋。在這個(gè)階段，老師可以通過各種形式的教學(xué)，向同學(xué)們展示有關(guān)海洋和海洋中的各種動(dòng)物的照片或者錄像，從而加深對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)。只有在看到了真實(shí)的海洋世界以后，才能閱讀這篇文章，這樣的描述就會(huì)更有說服力了。

（二）在知識(shí)擴(kuò)展過程中運(yùn)用信息化資源

信息化的資源不但能夠幫助課堂的順利進(jìn)行，而且能夠在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的拓展。老師能將生活中的事與課文的內(nèi)容相結(jié)合，拓寬視野，加深理解。就拿《新奇的納米技術(shù)》來說，學(xué)生們對(duì)于納米技術(shù)這種復(fù)雜的物理概念，都是一知半解。事實(shí)上，納米技術(shù)已經(jīng)在能源、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、航天等領(lǐng)域取得了重大突破，老師們可以通過圖像和視頻向?qū)W生展示一種可以在體內(nèi)自由活動(dòng)的納米機(jī)器人，這種納米機(jī)器人可以殺死人體中的病毒，而在衛(wèi)星上安裝了納米技術(shù)，可以縮小衛(wèi)星的體積，方便用戶使用。通過這種方式將納米技術(shù)引入到學(xué)生的課堂中，不但可以讓學(xué)生集中注意力，還能開闊他們的眼界，讓他們從心底里認(rèn)識(shí)到納米技術(shù)的強(qiáng)大。

（三）利用課后自主學(xué)習(xí)中的信息化資源

信息技術(shù)還能幫助學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，比如微課，就是最近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種教學(xué)輔助課程。微型課堂的出現(xiàn)，使學(xué)生在家里和室外都能使用手提電腦或平板電腦進(jìn)行課堂教學(xué)。微課是一種廣泛的具有多種類型的教育資源。大部分的微課都是5-10分鐘，因此，學(xué)生們可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生里學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了一些關(guān)鍵的或者困難的問題，微課就會(huì)提供很好的指導(dǎo)。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，信息化資源的使用是十分普遍廣泛的，從課前到下課后，利用信息化的資源對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師若能及早認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)中的作用，合理運(yùn)用，必將會(huì)改善課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

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（本文系清流縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2021年度立項(xiàng)課題“信息化教學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)qljy--2126）階段研究成果。）